Подготовила: учитель начальных классов МБОУ Прогимназия №2 города Воронежа, руководитель

Подготовила: учитель начальных классов МБОУ
Прогимназия №2 города Воронежа, руководитель
методического объединения учителей начальных
классов Коминтерновского района города
Воронежа Нечепаева Светлана Анатольевна
Примерная основная образовательная
программа начального образования
Программа духовно-нравственного развития и
воспитания обучающихся на ступени начального
общего образования
принцип диалогического общения
Цели и задачи: воспитание ценностного отношения
к своему национальному языку и культуре
УУД согласно требованиям
программы духовнонравственного воспитания
 учитывать позицию собеседника,
 адекватно воспринимать и передавать
информацию,
 отображать предметное содержание и условия
деятельности в сообщениях, важнейшими из
которых являются тексты.
Работа с текстом
 Пересказывать текст подробно и сжато, устно и




письменно.
Соотносить факты с общей идеей текста, устанавливать
простые связи, не показанные в тексте напрямую.
Формулировать несложные выводы, основываясь на
тексте, находить в тексте аргументы, подтверждающие
вывод.
Сопоставлять и обобщать содержащуюся в разных
частях текста информацию.
Составлять на основе текста небольшие
монологические высказывания, отвечая на
поставленный вопрос. (подготовка к комплексной
контрольной работе по ФГОС НОО)
Усваивая родной язык, ребёнок усваивает не
одни только слова, их сложения и
видоизменения, но бесконечное множество
понятий, воззрений на предметы, множество
мыслей, художественных образов, логику и
философию языка.
Константин Ушинский
Требования к речи учащихся
Содержательность.
Логичность.
Точность речи
Выразительность
 Ясность
1. Подробный
2. Сжатый
3. С творческим заданием
Предварительная подготовка
к изложению
Цель: обогащение словарного запаса ребёнка
 Работа с картинами русских художников
 Работа со сказкой (народной и авторской)
 Работа с поэтическими произведениями
 Работа с музыкальными произведениями
Ошибки в изложениях учащихся
 Лексические
 Морфологические
 Синтаксические
 Логические
 Композиционные
Работа над ошибками – обязательный этап после
каждого урока развития речи.
Лексические ошибки
 Неоправданные повторы слов
 Употребление слов в несвойственном им значении
 Употребление слов и выражений без учёта
эмоциональной окраски
 Неоправданное употребление просторечных и
диалектных выражений
Морфологические ошибки
 Пропуск морфем
 Образование формы множественного числа у
существительных, которые употребляются только в
единственном числе
 Неточное употребление косвенных падежных
форм
 Детское словотворчество
Синтаксические ошибки
 В глагольном управлении
 В согласовании прилагательных и причастий с





существительными
Неудачный порядок слов в предложении
Местоимённое удвоение подлежащего
Несоотнесённость местоимений
Употребление глаголов, не соотнесённых по виду и
времени
Неумение находить границу предложений
Логические ошибки
 Повторы фактов и событий
 Пропуски существенного
 Нарушение причинно-следственных связей
 Употребление в одном ряду несоотносимых вещей,
понятий разных уровней
Композиционные ошибки
 Неудачное построение вводной и заключительной
части
 Длинные или слишком короткие части, не
выявляющие суть событий
 Слабая аргументация в рассуждениях
 Неоправданное отклонение от плана