6-8 класс

Тестовые задания для подготовки к Государственной
итоговой аттестации по русскому языку.
(6-8 классы общеобразовательной школы)
Выполнила: Давыденко Людмила
Александровна, учитель МБОУ «СОШ№13»
г.Череповца Вологодской области
6 класс. Тема: «Лексика и фразеология».
Внимательно прочтите текст и выполните задания.
Ворон и Лисица.
1).Ворон добыл мяса кусок и сел на дерево.
2).Захотелось Лисице мяса, она подошла и стала
говорить с вороном. 3) «Эх, Ворон, как посмотрю
на тебя – по твоему росту да красоте только бы
тебе царем быть!4).И, верно, был бы ты царем,
если бы у тебя голос был».5).Ворон разинул рот и
заорал что было мочи.6).Лисица подхватила мясо
и говорит: «Ах, Ворон, кабы у тебя еще и ум был,
быть бы тебе царем».
К каждому заданию А1-А4 даны 4 варианта ответа,
из которых только один верный. Номер этого ответа
обведите кружком.
А1.Какое высказывание не соответствует теме
текста?
1).Лиса в этой сказке хитрая.
2).Лиса льстит Ворону, чтобы украсть мясо.
3).Ворон очень хорошо поет.
4).Ворон глупее лисицы.
А2.Укажите, в каком значении употребляется в 5
предложении выражение «что было мочи».
1).сильно 2).много 3).быстро 4).громко
А3.Определите, к какому стилю относится слово
«заорал»(предложение 5)
1)Научный
2)Официально-деловой
3)Разговорный
4)Публицистический
А4.Какое из перечисленных сочетаний является
фразеологизмом?
1)разинул рот
3)добыл мяса
2)что было мочи 4)кабы ум был
Ответы на задания В1-В7 записывайте словами или цифрами,
разделяя их , если надо, запятыми.
В1.Замените слово РАЗИНУЛ из предложения 5 стилистически
нейтральным словом.
В2.Из предложения 2 выпишите слово с беглым гласным в корне.
В3.Среди предложений 1-3 найдите предложение с обращением,
выпишите его номер.
В4.Среди предложений 1-3 найдите предложение с однородными
дополнениями, укажите его номер.
В5.Укажите количество грамматических основ в предложении 5.
В6.Среди предложений 2-4 найдите предложение с вводным
словом.
В7.Среди предложений 1,4,5 укажите сложное предложение.
В8.Из предложения 3 выпишите словосочетание по схеме:
«мест.+сущ. с предлогом » с главным словом существительным.
Выберите и выполните из двух заданий только
одно.
С2.1«Что такое
фразеологизм?»
План.
1).Тезис.
2).Доказательства.
3).Вывод.
С2.2Объясните, что такое
лесть? Какой вред она
приносит людям?
Докажите свою мысль,
пользуясь примерами
из текста.
План.
1).Тезис.
2).Доказательства.
3).Вывод.
Ответы:
А1-3
А2-4
А3-3
А4-2
В1-раскрыл
В2-подошла
В3-3
В4-3
В5- одна
В6- 4
В7- 4
В8-по твоему росту
Тема: «Словообразование и орфография».
Внимательно прочтите текст и выполните задания.
Ночью на улице.
(1)Выйдя из комнаты, мальчик тихонько притворил за собой дверь.
(2)Трудным шагом приблизился Вася к деревьям, побеленным луной.
(3)Не было ни малейшего ветерка, но все листочки на деревьях
шевелились , шорох и слабый скрип стояли над садом, будто деревья
сговорились о чем-то своем, ночном.(4)И Васе вспомнилась его
придумка, будто деревья по ночам ходят купаться в море.(5)Он
подумал это вполусерьез, удивленный тем, что за все их пребывание
в здешнем крае ни разу не выпал дождь, а ведь деревья не могут
жить без влаги.(6)Но сейчас эта придумка неприятно охолодила ему
спину.
(Ю.Нагибин)
К каждому заданию А1-А4 даны 4 варианта ответа,
из которых только один верный. Номер этого ответа
обведите кружком.
А1.Какое время суток изображено в тексте?
1). утро 2).день 3).ночь 4).вечер
А2.Объясните, в каком значении употреблено слово «трудным» (2
предложение)
1).медленным 2).тяжелым 3).плохо решаемым 4).невыполнимым.
А3.На какой вопрос в тексте нет ответа?
1).Почему не было дождей? 3).Как звали мальчика?
2).Когда мальчик вышел в сад? 4).Что он чувствовал в саду?
А4.Какое средство речевой выразительности использовано в
предложении 3?
1).олицетворение 2).сравнение 3).фразеологизм 4).эпитеты
Ответы на задания В1-В7 записывайте словами или цифрами,
разделяя их, если надо, запятыми.
В1.Замените слово ОХОЛОДИЛА (предложение 6) синонимом, не
имеющим стилистической окраски.
В2.Из предложений 1-3 выпишите слово, в котором правописание
приставки определяется значением приближения, которое выражает
эта приставка.
В3.Из предложений 4-6 выпишите слово, правописание приставки в
котором определяется правилом: «В приставках на –З и –С перед
звонким согласным пишется З, а перед глухим согласным-С».
В4. Из предложения 1 выпишите слово, морфемный состав которого
соответствует схеме : « корень, суффикс, суффикс».
В5.Среди предложений 1-3 найдите сложное предложение, укажите его
номер.
В6.Укажите количество грамматических основ в предложении 3.
В7. Выпишите грамматическую основу из предложения 1.
Выполните только одно из двух предложенных
заданий.
Докажите, что этот текст
художественного стиля.
План.
1).Тезис.
2).Доказательства.
3).Вывод.
Как описывает
Ю.Нагибин ночной
пейзаж?
План.
1).Тезис.
2).Доказательства.
3).Вывод.
Ответы.
А1-3
А2-2
А3-1
А4-1
В1-испугала
В2-приблизился
В3-вспомнилась
В4-тихонько
В5-3
В6-4
В7-мальчик притворил
Тема: «Морфология. Имя существительное»
Внимательно прочитайте текст и выполните задания.
НЕДРУГИ.
(1)Тюлень и белый медведь – недруги.(2)Тюлень питается рыбой .(3)Он
прекрасный пловец и ныряльщик.(4)Плавать под водой без воздуха
он долго не может.(5)Зимой, когда вода быстро замерзает, тюленю
приходится пробивать лед головой.(6)Вот здесь, возле лунок, его и
подстерегает белый медведь.(7)Белый медведь на снегу совсем не
виден.(8)Шуба его белая, как снег, лишь нос черный.(9)Когда медведь
подкрадывается к тюленям, он прикрывает нос лапой.(10)Сотни
километров проходит он по льдам в поисках добычи.(11)Даже
полынья во льдах не преграда для него.(12)Прыгнет в ледяную воду и
плывет дальше до льдины.(13)Ни мороз, ни холодная вода, ни
непогода медведю не страшны.(14) У него замечательная шуба.
К каждому заданию А1-А4 даны 4 варианта ответа,
из которых только один верный. Номер этого ответа
обведите кружком.
А1.Какое из высказываний не соответствует теме текста?
1).Тюлень- это морская рыба.
2).Белый медведь охотится на тюленей.
3)Тюлень и медведь – враги.
4).Белый медведь не боится морозов и холодной воды.
А2.Объясните,в каком значении употреблено слово «приходится»
(предложение 5)
1).относится 2).вынужден 3).доводится 4).делает
А3.Какое предложение в тексте противопоставлено предложению 3:
«Он прекрасный пловец и ныряльщик»?
1).1 2).4 3).7 4).8
А4. Назовите образное средство, использованное в предложении 8?
1)Эпитет 2) метафора 3) сравнение 4)олицетворение
Ответы на задание В1 – В7 записывайте словами
или цифрами, разделяя их, если надо, запятыми.
В1.Замените слово «недруги» из предложения 1
стилистически нейтральным синонимом.
В2.Найдите в предложениях 1,2,3 слово, правописание
гласной в приставке которого зависит от значения
данной приставки, близкого к слову «очень»
В3.В предложениях 10-14 найдите слово, правописание
одной и двух н в котором, зависит от
предшествующего гласного.
В4.Среди предложений 11-14 найдите предложение с
однородными дополнениями, укажите его номер.
В5.Укажите количество грамматических основ в
предложении 5.
В6.Назовите грамматическую основу в
предложении 3.
В7. Среди предложений 3-6 найдите сложное,
укажите его номер.
Выполните только одно из двух предложенных
заданий.
С2.1.
С2.2.
Зачем нужны
однородные члены?
План.
1).Тезис.
2).Доказательства.
3).Вывод.
Почему тюлень и белый
медведь - недруги?
План.
1).Тезис.
2).Доказательства.
3).Вывод.
Ответы:
А1-1
А2-2
А3-4
А4-3
В1-враги
В2-прекрасного
В3-(в) ледяную
В4-13
В5-2
В6-он пловец и ныряльщик
В7-5
Тема «Имя прилагательное».
Сад ночью.
(1)Беззвучно скользнул Сергей в деревянную калитку, ведущую в парк.
(2)Там, под густыми деревьями, было совсем темно.(3)Издали слышался
шум неугомонного ручья и чувствовалось его сырое, холодное
дыхание.(4)Отчетливо застучала под ногами настилка моста.(5)Вода
под ним была черная и страшная.(6)Вот, наконец, и высокие чугунные
ворота, узорчатые, словно кружево, и обвитые ползучими стеблями
глициний.(7) Лунный свет, прорезаясь сквозь чащу деревьев, скользил
по резьбе ворот слабыми фосфорическими пятнами.(8)По ту сторону
был мрак и чутко-пугливая тишина!
К каждому заданию А1-А4 даны 4 варианта ответа,
из которых только один верный. Номер этого ответа
обведите кружком.
А1.Какое время суток изображено в тексте?
1).утро 2).вечер 3).ночь 4).день
А2.Где происходит действие?
1).лес 2).сад 3).луг 4).парк
А3.Объясните, в каком значении употреблено слово СКОЛЬЗНУЛ в 1
предложении:
1).незаметно прошел 2).проехал 3).поскользнулся 4).посмотрел
вскользь
А4.Какое предложение в тексте противопоставлено предложению 3?
1).8 2).4 3).6 4).7
А5.Назовите образное средство, использованное в предложении 6:
«…узорчатые, словно кружево…»
1).метафора 2).олицетворение 3).эпитет 4).сравнение
Задания В1-В7 записывайте словами или цифрами.
В1.Замените слово «скользил» из предложения 7,
употребленное в переносном значении, словом в
прямом значении.
В2.Из предложений 1-3 выпишите слово(-а),правописание приставки в котором(-ых) зависит от
последующего согласного.
В3.Из предложений 1-3 выпишите слово, правописание суффикса которого нужно запомнить.
В4.Из предложений 6-7 выпишите вводное слово.
В5.Из предложения 4 выпишите словосочетание,
построенное по схеме: «наречие + глагол» с
главным словом глаголом.
В6.Укажите количество грамматических основ в
предложении 3.
В7.Среди предложений 6-8 найдите предложение с
однородными подлежащими, укажите его номер.
Выполните только одно из двух предложенных
заданий.
С2.1.
Докажите, что тип этого
текста – описание.
План.
1).Тезис
2).Доказательства.
3).Вывод.
С2.2.
Попробуйте дописать
данный текст двумятремя предложениями. Постарайтесь
сохранить тип и стиль
текста.
Ответы:
А1-3
А2-4
А3-1
А4-1
А5-4
В1-светил
В2-беззвучно, издали
В3-(в) деревянную
В4-наконец
В5-отчетливо застучала
В6-2
В7-8
Тема « Имя числительное».
Начало самостоятельности.
1).Я пошел в пятый класс в сорок восьмом году.
2).Правильней сказать, поехал: у нас в деревне была только
начальная школа.3). Поэтому, чтобы учиться дальше, мне
пришлось отправляться из дому за пятьдесят километров в
райцентр.
4).Нас у матери было трое: я самый младший.
5).В последний день августа дядя Ваня, шофер единственной в
колхозе полуторки, выгрузил меня на улице Подкаменной, где
мне предстояло жить.6).Помог занести в дом узел с постелью,
ободряюще похлопал на прощание по плечу и укатил.7).Так, в
одиннадцать лет,
началась моя самостоятельная жизнь.
(В.Распутин)
К каждому заданию А1-А4 даны четыре варианта ответов,
из которых только один верный. Номер этого ответа
обведите кружком.
А1.Какое высказывание не соответствует теме текста?
1).Герой рассказа пошел в шестой класс.
2).События рассказа происходят в тысяча девятьсот
сорок восьмом году.
3).В семье героя рассказа было трое детей.
4).Герой рассказа был самым младшим в семье.
А2.Какое предложение в тексте противопоставляется
четвертому?
1).1 2).2 3).7 4).6
А3.Во сколько лет началась самостоятельная жизнь
героя рассказа?
1) 10 2) 12 3)11 4) 14
А4.Определите тип данного текста:
1).Рассуждение 2).Описание 3).Повествование
4).Повествование с элементами описания
Ответы на задания В1-В7 записывайте словами или
цифрами.
В1.Замените слово УКАТИЛ разговорного стиля (из
предложения 6) стилистически нейтральным
синонимом.
В2.Из предложений 1-3 выпишите сложное
числительное, в котором после первого корня
пишется мягкий знак.
В3. В предложении 5 найдите слово, в котором одна
н относится к корню, а другая к суффиксу.
В4.Из предложений 1-4 выпишите составное
числительное.
В5. Укажите количество грамматических основ в
предложении 3.
В6.Из предложения 1 выпишите словосочетание,
построенное по схеме: «простое порядковое
числительное + существительное с предлогом»,
укажите в нем главное слово.
В7.Выпишите грамматическую основу из предложения
6.
В8.Из предложений 2-6 выпишите собирательное числительное.
Выполните только одно из двух предложенных
заданий.
С2.1.
Докажите, что тип
данного текстаповествование.
План.
1).Тезис
2)Доказательства.
3).Вывод.
С2.2.
Определите тему и
идею данного текста.
Озаглавьте его. Смогли
бы вы жить
самостоятельно в
11лет? Напишите 3-4
предложения на эту
тему.
Ответы:
А1-1
А2-4
А3-3
А4-3
В1-уехал
В2-пятьдесят
В3-Подкаменной
В4-в сорок восьмом
В5-2
В6-в пятый класс
В7-помог занести, похлопал и укатил
В8-трое
Тема «Местоимение»
Неудачный побег.
1)Никто в доме не знал о предположенном побеге.
2)Письма, накануне ею написанные, были сожжены; ее
горничная никому ни о чем не говорила, опасаясь гнева
господ.3)Терешка-кучер никогда ничего лишнего не
высказывал.4)Таким образом, тайна была сохранена
более чем полудюжиною заговорщиков.5)Но Марья
Гавриловна сама в беспрестанном бреду высказывала
свою тайну.6)Однако же ее слова были столь не
сообразны ни с чем, что мать, не отходившая от ее
постели, могла понять из них только то, что дочь ее была
смертельно влюблена во Владимира Николаевича.
(А.С.Пушкин)
К каждому заданию А1-А4 даны 4 варианта ответов,
из которых только один верный. Номер этого ответа
обведите кружком.
А1.Какое высказывание не соответствует
содержанию текста?
1).Мария Гавриловна в бреду рассказала о побеге.
2).Мать, не отходившая от постели Марии
Гавриловны, все поняла.
3).Письма были уничтожены.
4).Мария Гавриловна была смертельно влюблена во
Владимира Николаевича.
А2.Какое число обозначает слово «полудюжиною»
в предложении 4?
1).пять 2).двенадцать 3).шесть 4).тринадцать
А3.Найдите предложение, противопоставленное в
тексте предложению 1?
1).2 2).4 3).5 4).6
А4.Объясните, в каком значении употреблено слово
«лишнего» в предложении 3:
1).ненужного 2).запрещенного 3).тайного
4).постороннего
Ответы на задания В1-В7 записывайте словами или
цифрами.
В1.Замените устаревшее слово «не сообразны»
стилистически нейтральным синонимом.
В2.Среди предложений 1-3 найдите слово с
чередующейся гласной в корне, правописание
которой зависит от наличия суффикса –а-,
следующего за корнем.
В3.Из второго предложения выпишите слово(-а),
правописание которого(-ых) определяется
орфограммой: «Не и ни в местоимениях»
В4.Среди предложений 2-5 найдите предложение с
вводным словом. Укажите его номер.
В5.Из второго предложения выпишите словосочетание,
построение которого соответствует схеме: «глагол+
отрицательное местоимение с предлогом», укажите в
нем главное слово.
В6.Среди предложений 1-3 найдите сложное, укажите
его номер.
В7. Укажите количество грамматических основ в
предложении 6.
В8.Из предложения 6 выпишите притяжательное
местоимение, имеющее омонимичную форму
личного местоимения.
Выполните только одно из двух предложенных
заданий.
С2.1.
Какова роль местоимений в
данном тексте? Докажите
свою мысль, используя
примеры из текста.
План.
1).Тезис
2).Доказательства
3).Вывод
С2.2.
Определите тему и идею
данного текста, озаглавьте
его.
Ответы:
А1-2
А2-3
А3-2
А4-3
В1-непонятны
В2-предположенном
В3-никому ни о чем
В4-4
В5-не говорила ни о чем
В6-2
В7-3
В8-ее
Тема «Глагол»
Суслик.
(1)Промерз суслик в холодной норе и вылез погреться на
солнце.(2)Встал столбиком, как цирковая собачка, сложил
на животе лапки, зажмурился.(3)Хорошо!(4)То один бок
подставит солнцу, то другой.
(5)Мыться затеял, лапками щеки трет.(6)Зачесалось под
мышкой: одну лапку поднял, а другой
поскреб.(6)Разгладил коготками шерстку на животе, как
густым гребешком, потянулся, зевнул.
(7)Расправил усы, глаза протер и оглянулся.(8)Вокруг никого
и в небе пусто.(9)В самый раз закусить.(10)На
завтрак травяной салат, украшенный несколькими
цветочками.(11)Ешь да поглядывай, как бы самому не
попасть лисице на зуб или орлу на коготь.
К каждому заданию А1- А4 даны четыре варианта
ответа, из которых только один правильный. Номер
этого ответа обведите кружком.
А1.О каком животном рассказывается в тексте?
1).о сурке 2).о норке 3).о суслике 4).о кунице
А2.Объясните, в каком значении употреблено слово
«закусить» в предложении 4?
1).плотно поесть 2).прикусить 3).промолчать
4).перекусить
А3.Укажите предложение, противопоставленное в
тексте предложению 1:
1).5 2).3 3).7 4).2
А4.Какое средство художественной выразительности
использовано в предложении 2
«встал столбиком»?
1).сравнение 2).метафора 3).эпитет
4).олицетворение
Ответы на задания В1-В7 записывайте словами или
цифрами.
В1.Замените слово «затеял» из предложения 5
стилистически нейтральным синонимом.
В2.Из 2-го предложения выпишите слово с чередующейся
гласной в корне.
В3.Из предложений 5-8 выпишите слово(-а), правописание
которого(-ых) подчиняется орфограмме:
«Правописание приставок на –з и –с.»
В4. Из предложения 11 выпишите слово, в котором
правописание суффикса определяется тем, что этот
суффикс в 1-м лице единственного числа настоящего или
простого будущего времени не чередуется с
-у(ю)/-ю(ю).
В5.Из предложения 2 выпишите словосочетание,
построенное по схеме: «прилагательное +
существительное», укажите в нем главное слово.
В6.Выпишите грамматическую(-ие) основу(-ы) из
предложения 5.
В7.Укажите количество грамматических основ в
предложении 6.
В8.Среди предложений 9-11 найдите сложное,
укажите его номер.
Выполните только одно из двух предложенных
заданий.
С2.1.
Какую роль играют в тексте
глаголы? Докажите свою
мысль, пользуясь примерами из текста.
План.
1).Тезис.
2.Доказательства
3).Вывод
С2.2.
Озаглавьте данный текст. Что
нового вы узнали из него о
животных?
Ответы:
А1-3
А2-4
А3-2
А4-1
В1-решил
В2-сложил
В3-разгладил, расправил
В4-поглядывай
В5-цирковая собачка
В6-мыться затеял, трет
В7-1
В8-11
7 класс
Тема: « Причастие».
В грозу.
(1)Косой дождь, гонимый сильным ветром, лил как
из ведра.(2)Со спины Василия текли потоки
мутной воды в лужу, образовавшуюся на
фартуке.(3)Сначала сбитая катышками пыль
превратилась в жидкую грязь, которую месили
колеса.(4)Толчки стали меньше, и по глинистым
колеям потекли мутные ручьи.(5)Молнии светили
шире и бледнее, и раскаты грома были уже не так
поразительны за равномерным шумом дождя.
К каждому заданию А1-А4 даны 4 варианта ответа, из
которых только один правильный. Номер этого ответа
обведите кружком.
А1.Какое природное явление описывается в тексте?
1).снегопад 2).дождь 3).буран 4).гроза
А2.Какое предложение в тексте противопоставлено
предложению 5?
1).1 2).2 3).3 4).4
А3.Определите, какое образное средство использовано в
предложении 1:
1).эпитет 2).метафора 3).фразеологизм
4).олицетворение
А4.Объясните значение выражения «лил как из ведра»
(предложение 1):
1).много 2).быстро 3).далеко 4).сильно
Ответы на задания В1-В9 записывайте словами или
цифрами, разделяя их, если нужно, запятыми.
В1.Замените слово МЕСИЛИ (из предложения 3)
синонимом, не имеющим стилистической
окраски.
В2.Из 2-3 предложений выпишите слово с неизменяемой приставкой, в которой при произношении
происходит уподобление конечного парного по
глухости/звонкости согласного последующему
звуку (озвончение).
В3.Из предложения 3 выпишите слово с безударным
непроверяемым гласным в корне.
В4.Из предложения 1 выпишите причастие, правописание
гласного в суффиксе которого зависит от спряжения
глагола.
В5.Среди предложений 1,3,5 укажите номер сложного
предложения с причастным оборотом.
В6.Из предложения 2 выпишите словосочетание,
построенное по данной схеме: «причастие + сущ.
с предлогом», укажите в нем главное слово.
В7.Укажите количество грамматических основ в
предложении 3.
В8.Среди предложений 1-5 укажите предложение с
однородными членами.
В9.Из предложения 1 выпишите грамматическую
основу.
Выполните только одно из двух предложенных
заданий.
С2.1.
Какова роль причастных
оборотов?
План.
1).Тезис
2).Аргументы.
3).Вывод.
С2.2.
Как Л.Н.Толстой изображает
пейзаж?
План.
1).Тезис.
2).Аргументы.
3).Вывод.
Ответы:
А1-4
А2-1
А3-3
А4-4
В1-давили, мяли
В2-сбитая
В3-колеса
В4-гонимый
В5-3
В6-образовавшуюся на фартуке
В7-2
В8-5
В9-дождь лил как из ведра
Тема « Деепричастие».
Погоня.
(1)Отставая от рыси на пять-шесть прыжков, неслась
стая.(2)Вожак, высокий и широкогрудый, бежал
впереди.(3)То подкидывая задние ноги к самой
груди, то разжимаясь, как пружина, и
распластываясь в полете над сугробом, он мчался,
распустив свой крупный и длинный хвост по
ветру.(4)Серая, со светло-рыжим отливом шкура
его топорщилась на загривке, стремительно
перекатывалась по его узловатым и мощным
мускулам.
К каждому заданию А1-А5 даны 4 варианта ответа, из
которых только один верный. Номер этого ответа обведите
кружком.
А1.Какое высказывание не соответствует теме текста
1).Впереди стаи бежала рысь.
2).Вожак бежал очень быстро.
3).Стая отставала от рыси на 10-15 шагов.
4).Шкура вожака имела светло-рыжий отлив.
А2.Какое время года изображается в тексте?
1).весна 2).лето 3).зима 4).осень
А3.С каким словом можно употребить слово СТАЯ:
1).коров 2).телят 3)волков 4).мышей
А4.Как называется образное средство:
«…разжимаясь, как пружина…»(предложение 3)
1).фразеологизм 2).сравнение
3).эпитет
4).метафора
А5.Определите, в каком значении употреблено в
тексте слово ОТСТАВАЯ (предложение 1)
1).не приставая к кому-либо
2).перестать что-то делать
3).не догоняя в беге
4).не приклеиваясь
Ответы на задания В1-В9 записывайте словами или
цифрами, разделяя их, если нужно, запятыми.
В1.Замените слово МЧАТЬСЯ (из предложения 3)
стилистически нейтральным словосочетанием.
В2.Из предложения 3 выпишите деепричастие(-я)
несовершенного вида, правописание которого(-ых)
определяется правилом :«В приставках на –з и –с перед
звонким согласным пишется з, перед глухим – с».
В3.Из предложения 3 выпишите деепричастия, в которых
правописание суффикса определяется тем, что этот суффикс в 1-м лице ед. числа настоящего или простого
будущего времени глагола не чередуется с -у(ю)/-ю(ю).
В4.Из предложений 2-4 выпишите прилагательное, в
котором одна н относится к корню, а другая к суффиксу.
В5.Среди предложений 1-3 укажите номер такого, в
котором есть несколько словосочетаний, построенных по
схеме: «деепричастие+сущ. с предлогом»
В6.Среди предложений 1-4 найдите такое(-ие), в
котором(-ых) есть деепричастный оборот(-ы),
укажите его(их) номер(-а).
В7.Из 4-го предложения выпишите грамматическую
основу.
В8.Из предложения 3 выпишите однородные
определения.
В9.Выпишите из теста деепричастие совершенного
вида.
Выполните только одно из двух предложенных
заданий.
С2.1.
Какую роль выполняют в
тексте деепричастные
обороты?
План.
1).Тезис
2)Аргументы.
3).Вывод.
С2.2.
Почему данный текст назван
«Погоня»?Придумайте свое
название данному тексту.
Обоснуйте свой выбор.
Ответы:
А1-3
А2-3
А3-3
А4-2
А5-3
В1-быстро бежать
В2-разжимаясь, распластываясь
В3-подкидывая, распластываясь
В4-длинный
В5-3
В6-1,3,4
В7-шкура топорщилась, перекатывалась
В8-крупный и длинный
В9- распустив
Тема «Наречие»
Черепаха Машка.
(1)Вася положил на пол кусочек абрикоса.(2)Машка
вытянула далеко вперед морщинистую, жилистую
шею, обнажив тонкие, также изморщиненные
перепонки, какими она прикреплялась к своему
панцирю, по-птичьи клюнула дольку абрикоса и
разом сглотнула.(3)От второй дольки, предложенной
Васей, Машка отвернулась и поползла прочь.(4)В
редкие минуты, когда Машке приходила охота
двигаться, ее вытаращенные глаза не замечали
препятствий.(5)Сонным и упрямым шагом, мерно
переваливаясь, она шла вперед и вперед, стремясь в
какую-то , ей одной ведомую даль.
К каждому заданию А1-А5 даны 4варианта ответа,
из которых только один верный. Номер этого ответа
обведите кружком.
А1.Какой фрукт пробовала Машка?
1).персик 2).ананас 3).апельсин 4).абрикос
А2.Объясните значение слова «вытянула»
(2 предложение):
1).вытащила 2).выпросила 3).растянула 4).узнала
А3.В каком предложении описывается черепаха
Машка?
1).1 2).2 3).3 4).4
А4.На какой вопрос в тексте нет ответа?
1).Чем Вася кормил Машку? 3).Как выглядела Машка?
2).Куда поползла Машка?
4).Как звали черепаху?
А5.Какое образное средство использовано в
предложении 2?
1).метафора 2).эпитеты 3).сравнение 4).олицетворение
Ответы на задания В1-В14 записывайте словами или
цифрами, разделяя их, если нужно, запятыми.
В1.Замените слово «охота» (предложение 4)
стилистически нейтральным синонимом.
В2.Из предложений 1-3 выпишите слово(-а) с чередующейся гласной в корне.
В3.Из предложения 2 найди выпишите наречие,
правописание которого зависит от приставки и
суффикса.
В4.Из предложения 3 выпишите слово, правописание
суффикса которого зависит от наличия приставки или
зависимого слова.
В5.Среди предложений 1-3 найдите такое, в котором
есть деепричастный оборот. Укажите его номер.
В6.Из предложения 5 выпишите словосочетание,
построенное по схеме: «наречие + деепричастие».
Укажите в нем главное слово.
В7.Выпишите грамматическую основу из предл.3.
В8.Среди предложений 1-3 укажите предложение с
однородными определениями.
В9.Сосчитайте количество грамматических основ в
предложении 4.
Выполните только одно из двух предложенных
заданий.
С2.1.
Докажите, что тип данного
текста – повествование с
элементами описания.
План.
1).Тезис
2).Аргументы
3).Вывод.
С2.2.
Как вы представляете себе
черепаху Машку? Расскажите об этом, пользуясь
примерами из текста.
Ответы:
А1-4
А2-3
А3-2
А4-2
А5-2
В1-хотелось
В2-положил, предложенной
В3- по-птичьи
В4-предложенной
В5-2
В6- мерно переваливаясь
В7-Машка отвернулась и поползла
В8-2
В9-2
Тема «Предлог»
Вражда.
(1)Собаки не любили ворон, считали их появление у своей
миски актом агрессии и тотчас же устремлялись на защиту
своей еды.(2)Но бросавшаяся навстречу собакам ворона
уводила их в сторону, и они преследовали ее с громким
лаем.
(3)Когда же дятел, далеко заметный благодаря своей красночерно-белой раскраске, приближался к собачьей миске,
собаки не поднимали никакого шума.(4)И он, гордо
оглядываясь, просто лез в собачью миску и чувствовал
себя очень спокойно.
К каждому заданию А1-А5 даны 4 варианта ответа,
из которых только один верный. Номер этого ответа
обведите кружком.
А1.Какое высказывание не соответствует теме
текста?
1).Ворона летела навстречу собакам, чтобы увести
их в сторону от миски.
2).Собаки не любили ворон.
3).Дятел чувствовал себя очень спокойно возле
собачей миски.
4).Собаки поднимали шум из-за дятла.
А2.Объясните, в каком значении употреблено в
тексте слово «преследовать»(2 предложение)
1).гнаться
2).идти по следу
3).замышлять 4).надоедать.
А3.Какое выражение в тексте противопоставлено
данному: «собаки не любили ворон…»
1).ворона уводила их в сторону
2).дятел приближался к собачьей миске
3).собаки не поднимали никакого шума
4).дятел просто лез в собачью миску
А4.Объясните, в каком значении употреблено слово
«агрессия» (1 предложение)
1).вооруженное нападение 2).злоба, вражда
3).неадекватное поведение 4).попытка развязать
войну.
А5. Какое выражение употреблено в тексте в
переносном значении?
1).акт агрессии
3).не поднимать шума
2).уводить в сторону
4).устремляться на защиту
Ответы на задания В1-В9 записывайте словами или
цифрами, разделяя их, если нужно запятыми.
В1.Замените слово «лез» (предложение 4)
стилистически нейтральным синонимом.
В2.Из предложения 3 выпишите слово, приставка в
котором имеет значение приближения.
В3.Из предложения 3 выпишите слово,
правописание приставки которого зависит от
глухости/звонкости последующего согласного.
В4.Из предложения 4 выпишите слово,
правописание гласной в суффиксе которого
определяется тем, что этот суффикс в 1-м лице
ед.числа настоящего или простого будущего
времени не чередуется с –у(ю)/-ю(ю).
В5.Из предложений 1-2 выпишите причастный
оборот.
В6.Среди предложений 1-4 укажите номера таких, в
которых есть производные предлоги.
В7.Укажите количество грамматических основ в
предложении 1.
В8.Среди предложений 1-4 укажите номера
сложных.
В9.Среди предложений 2-4 найдите предложение с
однородными сказуемыми.
Выполните только одно из двух предложенных
заданий.
С2.1.
С2.2.
Какую роль в данном
тексте выполняют
предлоги?
План.
1).Тезис.
2).Аргументы.
3).Вывод.
Почему собаки не любят
ворон? Ответьте на
этот вопрос, используя
примеры из текста.
Ответы:
А1-4
А2-1
А3-3
А4-2
А5-1
В1-заходил
В2-приближался
В3-раскраска
В4-оглядываясь
В6-2,3
В7-1
В8-2,3
В9-4
Тема «Союзы и частицы».
Больной гепард.
(1)Легко сказать – накормить больного зверя.(2)Уж кто-кто,
а я-то хорошо знала, как это трудно
сделать.(3)Попробуйте-ка что-нибудь дать, если он не
только не ест, но даже не встает.(4)И если не принять
какие-то меры, гепард может погибнуть.
(5)Тут-то мне в голову пришла мысль: а что, если просто
войти в клетку и попробовать его покормить с рук?(6)У
меня было какое-то внутреннее
убеждение, что зверь меня не тронет.(7)И все-таки,
прежде, чем войти в клетку к гепарду, я сделала
некоторые приготовления.
(В.Чаплина)
К каждому заданию А1-А5 даны 4 варианта ответов,
из которых только один верный. Номер этого ответа
обведите кружком.
А1.Какое высказывание не соответствует теме текста
1).Накормить больного зверя очень сложно.
2).Если зверя не кормить, он может погибнуть.
3).Если войти в клетку, зверь человека не тронет.
4).Чтобы войти в клетку, нужно принять меры
предосторожности.
А2.Объясните, в каком значении употреблено в тексте
слово «не тронет» (предложение 6)
1).напасть
2).коснуться в разговоре
3).растрогать
4).дотронуться
А3.Какое предложение в тексте противопоставлено
предложению 1:
1).4 2).5 3).7 4).2
А4.Каким образным средством является выражение
«прийти в голову»
1).метафора 2).сравнение 3).эпитет 4).фразеологизм
Ответы на задания В1-В10 записывайте словами или
цифрами, разделяя их, если нужно, запятыми.
В1.Замените выражение «прийти в голову»
общеупотребительным синонимом.
В2.Из предложений 4-5 выпишите слово, приставка в
котором имеет значение приближения.
В3.Из предложений 6-7 выпишите слово с
неизменяемой приставкой, которая уподобляется
последующему согласному по глухости/звонкости
(озвончение).
В4.Из предложений 5-6 выпишите слово, в котором
правописание суффикса определяется тем, что этот
суффикс в 1-м лице ед.ч. настоящего или простого
будущего времени чередуется с –у(ю)/-ю(ю).
В5.Из предложения 3 выпишите словосочетание,
построенное по схеме: «неопределенное местоимение +
глагол»,
определите его главное слово.
В6.В предложении 3 сосчитайте количество
грамматических основ.
В7.Укажите номер бессоюзного предложения.
В8.Из предложения 3 выпишите все союзы.
В9.Из предложения 3 выпишите все частицы.
Выполните только одно из двух предложенных
заданий.
С2.1.
С2.2.
Какую роль в данном
Чем вам запомнился
тексте выполняют
отрывок из рассказа
частицы? Докажите
В.Чаплиной?
свою мысль, пользуясь
примерами из текста.
План.
1).Тезис.
2).Аргументы.
3).Вывод.
Ответы:
А1-3
А2-1
А3-4
А4-4
В1-подумать
В2-пришла
В3-сделала
В4-попробовать
В5-что-нибудь дать
В6-2
В7-1
В8-если, но
В9- не, -ка, даже
8 класс.
Тема «Словосочетание»
После драки.
(1)Утром я со страхом смотрел на себя в зеркало: нос вспух и
раздулся, под левым глазом синяк, а ниже его, на щеке,
изгибается жирная кровавая ссадина.(2)Как идти в школу в
таком виде, я не представлял.
(3)А идти надо было, пропускать по какой бы то ни было
причине я не решался.(4)Допустим, носы у людей и от
природы случаются почище моего.(5)И если бы не
привычное место, ни за что не догадаешься, что это нос,
но ссадину и синяк ничем оправдать нельзя.(6)Сразу
видно, что они красуются тут не по своей доброй воле.
К каждому заданию А1-А5 даны 4 варианта ответа,
из которых только один верный. Номер этого ответа
обведите кружком.
А1.Найдите верное окончание предложения:
«Герой не хотел идти в школу, так как…
1)…не выучил урок»
2)…у него был некрасивый нос»
3)…боялся насмешек»
4)…был сильно избит»
А2.Какая характеристика героя соответствует правде?
1).Он драчун, который добивается всего кулаками.
2).Он шалун, постоянно вредивший на уроке.
3).Он стеснительный человек, с которым никто не дружит.
4).Он воспитанный человек, испытывающий чувство стыда от
случившейся драки.
А3.Объясните, в каком значении употреблено в
тексте слово «изгибается»(предложение 1)?
1).извивается 2).гнется 3).красуется 4).находится
А4.Какое предложение противопоставлено в тексте
предложению 2:
1).1 2).3 3).5 4).6
А5.Какое средство образной выразительности есть
в предложении 6?
1).эпитет 2).метафора 3).олицетворение
4).фразеологизм
В1-В11.
В1.Замените слово «случаются» из предложения 4
стилистически нейтральным синонимом.
В2.Из 4-го предложения выпишите словарное слово.
В3.Из предложения 1 выпишите слово(-а),
правописание приставки которого(-ых)
определяется правилом: «Перед глухим
согласным пишется –с, перед звонким-з»
В4.Из предложений 3-5 выпишите вводное слово.
В5.Выпишите из предложения 2 словосочетание со связью
управление .
В6.Укажите количество грамматических основ в
предложении 5.
В7.Среди предложений 1-3 найдите предложение с
однородными членами, укажите его номер.
В8.Из предложений 4-5 выпишите прилагательное в простой
сравнительной степени.
В9.Укажите номер сложного предложения, в котором
простые предложения связаны сочинительными и
подчинительными союзами.
В10.Укажите, каким типом связаны слова в словосочетании
« утром смотрел » (предложение 1).
Выполните только одно из двух предложенных
заданий.
С2.1.
С2.2.
Какую роль играют в
языке
словосочетания?
Докажите свою мысль,
пользуясь примерами
из текста.
План.
1).Тезис
2).Аргументы.
3).Вывод.
Как герой относится к
учебе в школе?
Расскажите об этом,
пользуясь примерами
из текста.
Ответы:
А1-4
А2-4
А3-4
А4-2
А5-4
В1-бывают
В2-природа
В3-вспух, раздулся, изгибается
В4-допустим
В5-идти в школу
В6-4
В7-1
В8-почище
В9-5
В10-примыкание
Тема «Предложение».
Перун.
(1)Перун- верховный бог Киевской Руси, грозный бог,
повелевающий небесными явлениями, бог войны, боггромовержец.(2)Высокий, плечистый, большеголовый,
черноволосый, с бородой.(3)В правой руке он держит лук,
в левой - колчан со стрелами.(4)Перунов день –
-второе августа.(5)В этот день вся нечистая сила, спасаясь
от огненных стрел Перуна, превращается в различных
животных.(6)Второго августа собак и кошек в дом не
пускали, чтобы не навести грозу - гнев Перуна.
(7)Его птицей считается петух, а днем недели – четверг.
А1-А5
А1.В каких предложениях содержится ответ на
вопрос: «Почему второго августа в дом не пускали
собак и кошек?»
1).1,2 2).3,4 3).5,6 4).6,7
А2.Какой день недели считался днем Перуна?
1).вторник 2).среда 3).воскресение 4).четверг
А3.Объясните, в каком значении в тексте
употреблено слово «считается»(7 предложение).
1).думают 2).возможно 3).пересчитывают 4)является
А4.Какая птица считается символом Перуна?
1).петух 2).орел 3).сокол 4).ястреб
А5.Какое образное средство использовано автором
во 2-м предложении?
1).гипербола 2).метафора 3).сравнительный оборот
4).однородные члены.
Ответы на задания В1-В10 записывайте словами или
цифрами, разделяя их, если нужно, запятыми.
В1.Замените слово «верховный» стилистически
нейтральным синонимом.
В2.Из предложения 1-2 выпишите причастие, в котором
правописание гласной в суффиксе зависит от
спряжения глагола, от которого образовано данное
причастие.
В3.Из предложений 5-6 выпишите слово, правописание
приставки которого определяется правилом: «Перед
глухим согласным пишется –С, а перед звонким - З».
В4.Из предложений 4-5 выпишите слово, правописание
НН в котором зависит от предшествующего гласного.
В5.Укажите номер неполного предложения с
составным именным сказуемым.
В6.Среди предложений 2-5 найдите предложение с
деепричастным оборотом, укажите его номер.
В7.Из предложений 1-5 найдите предложение с
причастным оборотом, укажите его номер.
В8.Замените словосочетание «небесные явления»
(предложение 1), построенное на основе
согласования, синонимичным словосочетанием
со связью управление.
В9.Сосчитайте количество грамматических основ в
предложении 5.
В10.Из предложения 4 выпишите грамматическую
основу.
В11.Среди предложений 1-4 найдите сложное
предложение, в состав которого входит простое
неполное предложение. Укажите его номер.
Выполните только одно из двух предложенных
заданий.
С2.1.
С2.2.
Зачем нужны
неполные
предложения? Какую
роль они играют в
тексте?
План.
1).Тезис
2)Аргументы.
3).Вывод.
Что нового вы узнали о
жизни наших предков
из данного текста?
Каких еще
богов Древней Руси
вы знаете?
Ответы:
А1-3
А2-1
А3-4
А4-1
А5-4
В1-главный
В2-повелевающий
В3-различных
В4-огненных
В5-2
В6-5
В7-1
В8-явления неба
В9-1
В10-Перунов день- второе августа
В11-3
Тема «Односоставные предложения»
Во всем важен труд.
(1)Везде и во всем любовь нужна, раденье, в огородном же
деле особенно.(2)Красота, удобство, разумность в огороде
полезностью и во всем хозяйстве оборачиваются.(3)Есть
хлеб, есть овощи, сыты работники и дети, обихожена
скотина, значит, и в семье порядок.
(4)Ни ругани, ни раздоров, все довольны собой и жизнью,
уважительны к соседям , независтливы, гостя усадят не за
голый стол, и самим не стыдно на люди показаться.(5)А
чем одежда, обувь и уважение людей добыто?
(6)Радением!(7)Трудом!
К каждому заданию А1-А6 даны 4варианта ответа, из
которых только один верный. Номер этого ответа обведите
кружком.
А1.Какое высказывание не соответствует теме
текста?
1).Уважение людей добывается радением, трудом.
2).Порядок в семье зависит от достатка, добытого
трудом.
3).Удобство и красота в огороде оборачиваются
полезностью в хозяйстве.
4).В огородном деле любовь необязательна.
А2.Какова идея данного текста?
1).Во всем важен труд.
2).Одежда, обувь и уважение добываются трудом.
3). Люди довольны своей жизнью, если они сыты.
4).В огородном деле нужны любовь и раденье.
А3.Объясните значение слова «радение»(предложение 1)
1).радость 2).упорство 3).усердие 4).старание
А4.Укажите тип данного текста:
1).описание 2).повествование 3).рассуждение
4).повествование с элементами описания.
А5.Каким средством выразительности является
выражение «показаться на люди»(предл.4)
1).метафора 2).фразеологизм 3).эпитет 4).антитеза.
В1-В10.
В1.Замените слово «обихожена» (предл.3)разговорного
стиля стилистически нейтральным синонимом.
В2.Выпишите из предложения 4 два слова с
чередующимися согласными в корне.
В3.Из предложения 4 выпишите слово с
непроизносимым согласным.
В4.Из предложений 1 выпишите слово, правописание нн
в котором зависит от предыдущего согласного.
В5.Из предложений 1-3 выпишите вводное слово.
В6.Укажите предложение с повторяющимся
сочинительным союзом.
В7.Замените словосочетание «уважение
людей»,(предл.5), построенное на основе
управления, синонимичным словосочетанием со
связью согласование.
В8.Сосчитайте количество грамматических основ в 3
предложении.
В9.Среди предложений 1-6 укажите номера
предложений, в которых нет однородных членов.
В10.Укажите номер сложного предложения, в составе
которого есть безличное предложение.
В11.Укажите номер простого безличного предложения.
Выполните только одно из двух предложенных
заданий.
С2.1.
Зачем нужны односоставные предложения?
План.
1).Тезис.
2).Аргументы.
3).Вывод.
С2.2.
Попробуйте поразмышлять на тему текста.
Опирайтесь на план:
1).Тезис.
2).Аргумент.
3).Аргумент.
4).Вывод.
Ответы:
А1-4
А2-1
А3-4
А4-3
А5-2
В1-ухожена
В2- гостя/усадят/стыдно/показаться
В3-независтливы
В4-особенно
В5-значит
В6-4
В7-людское уважение
В8-5
В9-6,7
В10-4
В11-5
Тема «Предложения с однородными членами».
Вторая телеграмма из леса.
(1)Нам надоело ждать выхода медведя из берлоги.(2)Мы подумали: не
замерз ли он там?
(3)Вдруг снег зашевелился.
(4)Но из-под него вылез совсем не медведь, а невиданный зверь, ростом
с большого поросенка, весь в шерсти, с черным брюхом и двумя
темными полосами на беловатой голове.
(5)Оказывается, это не медвежья берлога, а барсучья нора, и вылез из
нее барсук.
(6)Теперь уж он больше не заснет и будет по ночам собирать в лесу
улиток, личинок и жуков, есть коренья и ловить мышей.
(7)Мы стали искать по всему лесу и опять нашли берлогу медведя.
(8) Теперь уже настоящую.
(В.Бианки)
К каждому заданию А1-А6 даны 4 варианта ответа, из
которых только один верный. Номер этого ответа обведите
кружком.
А1.Кто вылез из норы?
1).медведь 2).лиса 3).барсук 4).хорек
А2.Какое предложение противопоставлено в тексте
предложению 1?
1).3 2).5 3).7 4).8
А3.В каком значении в тексте употреблено слово
«зашевелился»(предложение 3)
1).начал действовать 2).задвигался 2).подумал
4).перемешался
А4.В каком предложении содержится
противопоставление?
1).2 2).4 3).6 4).7
А5.В каком из данных предложений есть эпитет(-ы)?
1).4 2).5 3).6 4)7
Ответы на задания В1-В11 записывайте словами или
цифрами, разделяя их. Если нужно запятыми.
В1.Замените слово «надоело»(1 предл.) разговорного
стиля стилистически нейтральным синонимом или
словосочетанием.
В2.Из предложений 5-6 выпишите слово с
чередующейся гласной в корне.
В3.Из предложений 4-5 выпишите слово, суффикс в
котором имеет значение оттенка цвета.
В4.Из предложений 4-7 выпишите вводное слово.
В5.Перестройте словосочетание «медвежья
берлога»(предложение 5), построенное на основе
согласования в словосочетание со связью управление.
В6.Укажите количество грамматических основ в
предложении 6.
В7.Укажите в тексте сложное предложение, одна из
частей которого осложнена однородными
членами.
В8.Укажите номер предложения с обособленным
несогласованным определением.
В9.Укажите номера предложений, в которых есть
соединительные и противительные
сочинительные союзы.
В10.Укажите номер безличного предложения.
В11.Укажите номер неполного предложения.
Выполните только одно из двух предложенных
заданий.
С2.1.
Какие функции выполняют однородные
члены?
План.
1).Тезис
2).Аргументы.
3).Вывод.
С2.2.
Что нового о животных
вы узнали из данного
текста? Расскажите об
этом.
Ответы:
А1-3
А2-2
А3-2
А4-2
А5-1
В1-устали
В2-собирать
В3-(на) беловатой
В4-оказывается
В5-берлога медведя
В6-1
В7-5
В8-4
В9-4,5
В10-1
В11-8
Тема: «Предложения с вводными словами,
обращениями и междометиями».
О пчелах.
(1)Я думал о пчелах.(2)Почему они жалят: от злости или просто так?
(3)По-моему, не от злости.(4) Пчелы защищаются от своих врагов.
(5)Если кто-нибудь нападет на улей, то они его жалят.(6)Они даже
изжалят медведя, полезшего к ним в улей за медом.(7)И правильно
сделают.(8)Ведь они для себя запасают мед, а не для медведей.
(9)А людей они жалят, должно быть, по ошибке.(10)Хотя люди тоже
забирают у пчел мед.(11)Но люди забирают не весь мед.(12)Сколько
нужно, столько и забирают.(13) А за это люди заботятся о пчелах,
делают для них ульи, прячут на зиму в хорошие, теплые зимовники.
А1-А5.
А1.Какое высказывание не соответствует теме?
1).Пчелы жалят, когда защищаются.
2).Пчелы запасают мед для медведей.
3).Люди забирают не весь мед.
4).Люди заботятся о пчелах.
А2.В каком предложении содержится ответ на вопрос: «Почему
пчелы жалят людей?»
1).2 2).3 3).5 4).9
А3.Какое высказывание является верным?
1).Пчелы - злые насекомые.
2).Пчелы жадные.
3).Пчелы жалят, защищаясь.
4).Пчелы жалят всех подряд.
А4.Объясните, в каком значении употреблено в
тексте слово «нападет» (предложение 5)
1).возьмет след 2).набросится
3).разорит
4).начнется
А5.Какое образное средство использовано в
предложении 13?
1).метафора 2).ряды однородных членов
3).сравнение 4).фразеологизм
В1-В10.
В1.Замените слово «изжалят» из предложения 6
стилистически нейтральным синонимом.
В2.Из предложений 8-12 выпишите слово с
чередующейся гласной в корне, правописание
которой зависит от суффикса, следующего за
корнем.
В3.Из предложений 1-5 выпишите слово, правописание которого зависит от одновременного
прибавления суффикса и приставки.
В4.Укажите предложение(-я) с вводным словом.
В5.Определите, как связаны слова в словосочетании «запасают мед»(предложение 8)
В6.Выпишите грамматическую основу из
предложения 7.
В7.Среди предложений 1-10 укажите предложения
с однородными членами.
В8.Сосчитайте количество грамматических основ в
13 предложении.
В9.Из предложений 3-7 найдите предложение с
причастным оборотом. Укажите его номер.
Выполните только одно из двух предложенных
заданий.
С2.1.
С2.2.
Какие функции
выполняют вводные
слова? Напишите об
этом, используя
примеры из текста.
Чему учит данный текст?
Расскажите об этом,
используя примеры из
текста.
Ответы:
А1-2
А2-4
А3-3
А4-3
А5-2
В1-укусят/закусают
В2-забирают
В3- по-моему
В4-3,9
В5-управление
В6-сделают правильно
В7-2,8
В8-1
В9-6
Тема «Предложения с обособленными определениями,
приложениями, обстоятельствами.
Уточняющие члены предложения.
Наш домик.
(1)Дом был
маленький.(2)Он стоял в глухом, заброшенном саду и
был завален удочками и яблоками.(3)Мы в нем только
ночевали.(4)Все дни , от рассвета до темноты, мы проводили
на берегу бесчисленных протоков и озер.(5)Чтобы пройти к
берегу, приходилось протаптывать
узкие тропинки в душистых высоких травах.(6)Их венчики
качались над головами и осыпали плечи желтой цветочной
пылью.
(7)Возвращались мы вечером, исцарапанные шиповником,
усталые, сожженные солнцем, со связками серебристой рыбы,
и каждый раз нам рассказывали о новых босяцких выходках
рыжего кота.
(К.Г.Паустовский)
А1-А5
А1.Какое время года описывается в тексте?
1).лето 2).осень 3).весна 4).зима
А2.Какое высказывание не соответствует теме:
1).До берега были протоптаны тропинки
2).Дом стоял в глухом, заброшенном саду
3).Герои рассказа в доме только ночевали
4).Все ночи они проводили на реке
А3.В каком значении в тексте употреблено слово
«проводили»(3 предложение):
1).доводили до места 2).организовывали 3).общались
4).находились
А4.Найдите верную концовку предложения:
«Чтобы пройти к берегу, нужно было…
1).обойти деревню
2).перелезть через забор
3).протоптать тропинки
4).пройти через сад
А5.Какое образное средство использовано в
предложении 7:
1).гипербола 2).сравнительный оборот
3).эпитет
4).фразеологизм
В1-В10.
В1.Замените слово «протаптывать»(предложение 5)
стилистически нейтральным синонимом
В2.Из предложений 4-6 выпишите слово(-а),
правописание приставки в котором(-ых) подчиняется правилу: «Перед звонким согласным пишется
З, а перед глухим – С».
В3.Из предложения 2 выпишите словарное слово(-а)
В4.Из предложения 7 выпишите слово(-а),
правописание НН в котором(-ых) зависит от
наличия приставки или зависимого слова.
В5.Среди предложений 1-5 найдите предложение с
уточняющими словами, укажите его номер.
В6.Перестройте словосочетание «цветочная
пыль»(предложение 6), построенное на основе
согласования, синонимичным словосочетанием
со связью управление.
В7.Из предложения 1 выпишите грамматическую
основу.
В8.Сосчитайте количество грамматических основ в
предложении7.
В9.Укажите, в каких предложениях есть однородные
члены.
В10.Укажите номер предложения с обособленными
определениями.
В11.Укажите номер сложного предложения с
подчинительным союзом.
Выполните только одно из двух предложенных
заданий.
С2.1.
С2.2.
Какова роль уточняющих
слов в предложении?
Поясните свою мысль,
пользуясь примерами
из текста.
Попробуйте дописать
3-4 предложения на тему
данного текста, сохраняя
стиль и тип исходного
отрывка.
Ответы:
А1-1
А2-4
А3-4
А4-3
А5-3
В1-прокладывать
В2-рассвет, бесчисленных
В3-яблоками
В4-исцарапанные, сожженные
В5-4
В6-пыль цветов
В7-дом был маленький
В8-2
В9-2,4,6,7
В10-7
В11-5
Тема «Способы передачи чужой речи.
Прямая и косвенная речь.»
Два товарища.
(1)Шли по лесу два товарища, и выскочил на них медведь.(2)Один
бросился бежать, а другой остался на дороге.(3)Делать было нечегоон упал наземь и притворился мертвым.
(4)Медведь подошел к нему и стал нюхать.(5)Он и дышать перестал.
(6)Медведь понюхал ему лицо, подумал, что мертвый, и отошел.
(7)Когда медведь ушел, тот слез с дерева и смеется.(8) «Ну что,- говорит,-медведь тебе на ухо говорил?» - (9) «А он сказал мне, что плохие люди
те, которые в опасности от товарищей убегают».
А1-А5
А1.Какое высказывание не соответствует теме текста?
1).В лесу два товарища встретили медведя.
2).Один мальчик притворился мертвым.
3).Второй мальчик стал отвлекать медведя.
4).Медведь подумал, что мальчик мертвый и ушел.
А2.Как автор относится к героям?
1).Автор восхищен смелостью мальчиков.
2).Автор считает, что нельзя бросать товарища в беде.
3).Автор считает мальчиков трусливыми.
4).Второго товарища автор не уважает.
А3.В каком значении употреблено в тексте слово
«бросился»(предложение 2):
1).кинуть что-либо в кого-то
2).сказать, не подумав
3).быстро побежать
4).начать что-либо делать
А4.В каком предложении есть противопоставление?
1).1 2).2 3).6 4).7
В1-В10
В1.Замените слово «наземь» из предложения 3
стилистически нейтральным синонимом.
В2.Из предложения 2 выпишите слова с
чередующимися согласными в корне.
В3.Из предложения 7 выпишите слово(-а) с
неизменяемой приставкой.
В4.Среди предложений текста укажите номера
предложений с прямой речью.
В5.Из предложения 7 выпишите словосочетание по
схеме: « глагол + существительное с предлогом».
Укажите в нем главное слово.
В6.Укажите количество грамматических основ в
предложении 9.
В7.Выпишите грамматическую основу из 5-го
предложения.
В8.Среди предложений 1-3 укажите номер предложения
с однородными членами.
В9.Укажите номер предложения, в котором есть и
прямая, и косвенная речь.
В10.Укажите номер сложного бессоюзного
предложения.
Выполните только одно из двух предложенных
заданий.
С2.1.
С2.2.
Докажите, что основой
данного текста
является
повествование.
План.
1).Тезис
2).Аргументы.
3).Вывод.
Как бы вы поступили на
месте героев рассказа?
Поразмышляйте над
этим.
Ответы:
А1-3
А2-4
А3-3
А4-2
В1-на землю
В2-бежать, дороге
В3-ушел, слез
В4-8,9
В5-слез с дерева
В6-3
В7- он дышать перестал
В8-3
В9-9
В10-3