«Дизартрия – формы и методы коррекционной работы»

«Дизартрия – формы
и методы
коррекционной
работы»
из опыта работы
Подготовил: учитель-дефектолог
МДОУ «Жемчужинка»
Валяева Екатерина Григорьевна
Дизартрия - нарушение произносительной
стороны речи, обусловленное недостаточностью
иннервации речевого аппарата.
Ведущим дефектом при дизартрии является
нарушение звукопроизносительной и
просодической стороны речи, связанное с
органическим поражением центральной и
переферической нервной системы.
Различают следующие формы дизартрии:
- Бульбарная
- Псевдобульбарная
- Экстрапирамидная
- Мозжечковая
- Корковая
- Стёртая
Для диагностики минимальных проявлений
дизартрии, в своей работе я применяю
функциональные пробы:
• Проба 1. Ребенка просят открыть рот, высунуть
язык вперёд и удерживать его неподвижно по
средней линии и одновременно следить глазами за
перемещающимися в боковых направлениях
предметом. Проба является положительной и
свидетельствует о дизартрии, если момент
движений глаз отмечается некоторое отклонения
языка в ту же сторону.
• Проба 2. Ребёнка просят выполнять
артикуляционные движения языком, положив при
этом руки на его шею. При наиболее тонких
дифференцированных движениях языка ощущается
напряжение шейной мускулатуры, а иногда и
видимое движение с закидыванием головы, что
свидетельствует о дизартрии.
На индивидуальных занятиях с
дизартриками я начинаю работу с
общего мышечного расслабления
Самомассаж лица
Выработка контроля
за положением рта
Артикуляционная гимнастика
Артикуляционную гимнастику начинаю с пассивной гимнастики
Пассивная гимнастика языка
• выведение языка из ротовой полости вперёд;
• втягивание языка назад;
• опускание языка вниз (к нижней губе);
• поднимание языка вверх (к верхней губе);
• боковые отведения языка (влево и вправо);
• придавливание кончика языка ко дну ротовой полости;
• приподнимание кончика языка к твёрдому нёбу;
• лёгкие плавные покачивающие движения языка в стороны.
Пассивная гимнастика губ:
• собирание верхней губы (поместив указательные пальцы обеих рук в углы губ, проводят
движение к средней линии);
• собирание нижней губы (тем же приёмом);
• собирание губ в трубочку («хоботок»), производя движение к средней линии;
• растягивание губ в «улыбку», фиксируя пальцами в углах рта;
• поднимание верхней губы;
• опускание нижней губы;
• смыкание губ для выработки кинестетического ощущения закрытого рта.
• создание различных укладов губ, необходимых для произнесения гласных звуков (а, о, у,
и, ы, э).
Затем эти движения закрепляются активной гимнастикой.
Самомассаж языка:
Развитие голоса
Ортофонические
упражнения
Формирование речевого дыхания
Так же в работе над речевым дыханием, использую
дыхательную гимнастику А. Н. Стрельниковой
Развитие мелкой моторики
Самомассаж рук
Песочная терапия
Использование игр с песком весьма эффективна в работе с
дизартриками - погружение рук в песок снимает мышечное
напряжение ребёнка и развивает моторику рук.
Коррекция звукопроизношения
Использую в коррекционной работе с дизартриками принцип индивидуального подхода.
Способ постановки и коррекции звука подбираю
индивидуально. В первую очередь для коррекции
отбираю те фонемы, которые в определенных
контекстах ребенок может произносить правильно, а
так же, моторные координации которых наиболее
просты. Или выбираю звук, который отражённо
произносится правильно. Так же тренируем слуховое
восприятия. Ребенок должен научиться слушать самого
себя, улавливать разницу между своим произношением
и нормализованным звуком.
При постановке звуков
использую метод фонетической локализации
Использование постановочного зонда
• Когда языку и губам ребенка- пассивно придаю необходимую
позицию для произнесения того или иного звука
Внимание ребенка привлекаю к ощущению положений
артикуляционных органов. Затем он выполняет движения
самостоятельно или при некой помощи.
В процессе коррекционной работы устанавливаются
межанализаторные связи между движением артикуляционных
мышц и их ощущением, между восприятием звука на слух,
зрительным образом (с помощью зеркала) артикуляционного
уклада данного звука и двигательным ощущением при его
произнесении.
Автоматизация звука
Для автоматизации использую прием одновременного
проговаривания звука и изображение его символа или
произнесение звука одновременно с поднятием руки,
похлопывание пальцами или постукиванием ногой.
Эти упражнения способствуют усилению звука, обагащению его
моторным действием.
Затем звук закрепляю в различных слогах, словах и предложениях.
Спасибо за
внимание!