Воспитатель года - 2016 - детский сад №7 \"Ласточка\"

Воспитатель МБДОУ ЦРР –
д/с № 7 «Ласточка»
Алиева М.А.
г. Каспийск
СОДЕРЖАНИЕ
 ВИЗИТНАЯ КАРТОЧКА
 МОЯ ФИЛОСОФИЯ ДОШКОЛЬНОГО
ОБРАЗОВАНИЯ
 МЕТОДИЧЕСКАЯ КОПИЛКА
 КАЛЕЙДОСКОП МЕРОПРИЯТИЙ
 МНЕ ИНТЕРЕСНО
Визитная карточка
Алиева Мадина Алиевна
 Образование высшее ДГПУ
ФНК – 2005 г.
 Стаж педагогической работы
– 3 год
 курсы повышения
квалификации сентябрь
2015г.

МОЯ ФИЛОСОФИЯ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
 Попала я в МБДОУ «ЦРР – д/с № 7 «Ласточка»» в 2013 году совершенно случайно.
Мой ребенок посещал данный детский сад. Меня привлекла благоприятная
атмосфера, царящая в детском саду. Поначалу, работая помощником воспитателя в
саду, я не понаслышке знала, как тяжел и ответственен труд воспитателя. Несмотря
на все трудности, моей мечтой было стать хорошим воспитателем.
 К работе воспитателя я приступила в июне 2014г, так как имела педагогическое
образование. Поначалу было трудно, потому что воспитатель должен много знать и
уметь: рисовать и шить, вязать и заниматься огородничеством, в определенной
степени владеть актерским мастерством, петь с детьми, танцевать, выступать перед
родителями, обладать художественным вкусом, знать правила хорошего тона,
всегда быть интересным для детей, уметь дарить детям любовь и ласку, быть им
добрым другом.
 Мастерство педагога – это не счастливые находки, а результат кропотливого труда.
Ребенок - это самая главная ценность в моей деятельности. Я как педагог, несу
ответственность за то, чтобы каждый ребенок моей группы состоялся как личность,
чтобы мои воспитанники выросли настоящими людьми, гражданами своей страны,
любящими окружающий мир, природу, людей, чтобы могли отличать хорошее от
плохого.
Работая с дошкольниками, не перестаю удивляться, насколько они
разные, непредсказуемые, интересные, забавные, удивительно умные, умеющие
своими рассуждениями, умозаключениями, поступками поставить задачу передо
мной или любым взрослым. Каждый ребёнок уникален.
В нём живёт и
талантливый
художник,
и
пытливый
наблюдатель,
и
неутомимый
экспериментатор. Он открыт для красоты и добра, чутко реагирует на ложь и
несправедливость.
 Я горжусь своей профессией, горжусь тем, что мои бывшие воспитанники
при встрече со мной улыбаются мне своей особой улыбкой, по которой я
их сразу узнаю, здороваются, делятся своими новостями и успехами в
учебе, делах.
 Приходя каждый день на работу, я остро ощущаю свою ответственность
за каждого малыша, наблюдаю за тем, чтобы в жизни ребёнка не было
разбитых носов и коленок, а также переломанных рук и ног.
 Я уверена, что детей надо любить такими, какие они есть, воспитывать в
них чувства собственного достоинства и ответственности за себя и свои
поступки. Воспитатель всегда должен поддерживать детскую инициативу,
вселять уверенность в свои силы. Его обязательно надо поощрять: «Ты
много можешь, у тебя обязательно всё получится». Похвала ребенку нужна
как пища, и если ребёнок не видит успехов в своём труде, то он теряет веру
в свои силы. Для меня очень важно с радостью ли ребёнок переступает
каждый день порог детского сада, встречает ли тебя с улыбкой. И я буду
счастлива, если по прошествии многих лет детки будут вспоминать меня с
теплотой, радостью и улыбкой. Я считаю, что работа воспитателя
заключается в безграничной любви к детям! И сколько воспитанников
еще ждут меня впереди – покажет время! Недавно мне на глаза попалось
стихотворение на эту тему. Оно очень полно раскрывает мое душевное
состояние. И я с удовольствием его процитирую:
 МИР детства сладостен и тонок,
Как флейты плавающий звук.
Пока смеется мне ребенок,
Я знаю, что не зря живу
Твердят друзья:
“Есть нивы тише”,
Но ни за что не отступлю.
Я этих милых ребятишек,
Как собственных детей люблю…
И каждый день,
Как на премьеру.
Вхожу в притихший детский сад:
Иду сюда не для карьеры –
Здесь каждый мне ребенок рад.
Быть в гуще детских восприятий…
И так на протяженье лет –
Судьба моя – я воспитатель!
Нет лучшей доли на земле
Методическая копилка
 Разработка и реализация конспектов НОД
 Консультации
 Взаимодействие с семьей
Интегрированное занятиена тему
«Мебель»
Интегрированное занятие в средней группе на тему «Мебель
Интеграция образовательных областей: "Познавательное развитие
"Художественно-эстетическое развитие", "Социально-коммуникативное
развитие".
Цели:
- Упражнять в употреблении существительных во множественном числе;
- Познакомить с названиями предметов мебели и их составными частями;
- Учить сравнивать отдельные предметы мебели, описывать их;
- Продолжать учить соблюдать пропорции деталей при лепке.
Планируемые результаты:
- Умеет поддерживать беседу, высказывает свою точку зрения;
- Проявляет интерес к участию в словесных играх;
- Выражает положительные эмоции (интерес, восхищение, радость) при
разгадывании загадок;
- Интересуется изобразительной, детской деятельностью (лепка предметов
мебели) .
Материалы и оборудование: Картинки с изображением предметов
мебели, игрушечная мебель, пластилин, доски для лепки, стеки, мяч.
Содержание образовательной деятельности детей:
1. Организационный момент.
Дети сидят полукругом на ковре.
Воспитатель: Дети отгадайте загадки:
Если хочет Вова спать, он приляжет на (кровать).
Почитать хотим мы если, любим развалиться в. (кресле).
Чтобы ноги отдохнули, посидим чуть- чуть на (стуле).
Под крышей - четыре ножки, а на крыше - еда да ложки (стол).
Лиза вынула жирафа, мяч и гномика из (шкафа).
Ребята, как вы уже поняли, мы сегодня с вами поговорим о мебели. Встанем
и пройдём к стене (на стене развешаны картинки с мебелью).
2. Рассматривание картинок.
Воспитатель показывает детям картинки с изображением мебели и просит
назвать каждый предмет.
Воспитатель: Рассмотрели, а теперь давайте поиграем.
1. Вы закроете глаза, а я уберу картинку. Когда вы откроете глазки, то должны
угадать какой картинки нет.
2. "Один - много". Я показываю вам картинку, на которой один предмет, а вы
должны назвать предмет во множественном числе.
После игр дети проходят на стульчики.
3. Ознакомление с частями и материалами.
Воспитатель показывает предметы игрушечной мебели, дети
рассматривают, называют составные части:
У шкафа - дверцы, полки, стенки;
У дивана - спинка, сиденье, подлокотники, ножки.
У стола - крышка, ножки и т. д.
Словесная игра "Какой - какие"
Если стул из дерева, он (какой) - (деревянный).
Если кровать из металла, она (какая) - (металлическая).
Если стул из пластмассы, он (какой) - (пластмассовый).
Если кресло из кожи, то оно (какое) - (кожаное).
Игра "Бывает, не бывает".
Воспитатель называет ребёнку ситуацию и бросает мяч. Он должен поймать
мяч лишь в том случае, если названная ситуация правдоподобна. А если
такой ситуации в жизни не бывает, то и ловить мяч не нужно.
- На кровати спит корова.
- Ветер качает деревья.
- Стеклянный стул.
- Папа сидит на диване.
- На дереве висит стол.
- Кошка запрыгнула на стул.
- Бумажный шкаф.
- В шкафу лежат вещи.
- В кастрюле варится кресло.
- Шкаф вышел на прогулку.
- Полочка залезла на забор.
- Кожаное кресло.
- Новый стол.
- На столе стоит ваза.
4. Лепка предметов мебели (стол, стул) .
Воспитатель: Ребята, а теперь сядьте за столы, мы с вами будем
лепить стол и стул.
Показ образца и объяснение последовательности работы.
Для сиденья у стула мы скатаем шарик, расплющим его.
Для ножек, скатаем длинную колбаску, разделим её на четыре части.
Все детали соединим между собой.
Физминутка
Привет Николка
Бери скорей иголку,
Будем шить КатеНовое платье.
Не забывайте, что стол выше стула. Поэтому ножки у него будут
выше.
Работы детей размещаем на выставку.
5. Итог.
Воспитатель: Ребята, вы молодцы. Сделали такие красивые столы и
стулья. А что, нового вы узнали сегодня? Ответы детей.
Консультация для педагогов
«Ознакомление детей с родным краем как средство гражданскопатриотического воспитания дошкольников»
В настоящее время, в условиях современной социально-экономической и
культурной жизни России одним из приоритетных направлений
совершенствования
общества
является
духовное
возрождение
национальной культуры. Воспитание человека культурой начинается с
раннего
детства.
Педагогические
исследования,
проведенные
отечественными учеными в XX в., показали, что дети дошкольного
возраста способны познавать культурные ценности, проявлять интерес к
окружающей действительности
Ученые пришли к выводу, что
дошкольникам, с учетом их возрастных особенностей, легче понять и
принять культуру своего близкого окружения, в связи, с чем важно
приобщать их к культурным ценностям родного края через средства
познания окружающего мира, а именно: игровую, художественную,
учебно-познавательную,
трудовую,
коммуникативную,
проектную
деятельность. Программа «Родничок» необходима для того чтобы усилить
в дошкольном воспитании внимание к формированию у детей «инстинкта
«местности-целостного представления о жителях родного края. Быт,
традиции.
История родного края - это и природа, и климат, и быт, и
культура. Какая притягательная сила заключена в том, что нас
окружает с детства! Почему, даже уехав из родных мест на долгие
годы, человек вспоминает их с теплотой, а живя в городе, селе он
постоянно с гордостью рассказывает гостю о красоте и богатстве
своего родного края? Думается – это выражение глубокой
привязанности и любви ко всему, что с ранних лет вошло в сердце,
как самое дорогое. Свою любовь к родным местам, представление
о том, чем они знамениты, какова природа, каким трудом заняты
люди – все это взрослые передают детям. Что чрезвычайно важно
для воспитания нравственных и патриотических чувств, и
активную позицию в этом вопросе должны занять педагоги.
Если мы хотим, чтобы дети полюбили свою родину, свой город,
нам нужно показать их с привлекательной стороны.
Ведь именно от того, каким предстанет перед дошкольником его
родной город, какие эмоции и чувства вызовет, насколько
обогатит детскую фантазию, в конечном итоге зависит
становление его гражданской позиции и патриотизма.
Начиная эту работу, как педагог, прежде всего, необходимо задать
себе вопросы: А люблю ли я свою Родину, свой город? Достаточно
ли хорошо знаю его?
Отвечая на эти вопросы, можно понять, что невозможно привить
ребенку чувство любви к городу, если сам не проникнешься этим
чувством, теми яркими переживаниями и впечатлениями от
встреч с нашим, по-своему красивым городом.
Поэтому мы поставили перед собой цель: воспитать в детях –
маленьких граждан и патриотов своей
Родины через
ознакомление с родным краем через решение следующих задач:
- формирование у детей основ нравственного сознания и начала
самосознания личности на основе культурно-этических норм
региона;
- обогащение представлений о прошлом малой родины;
- поддерживание познавательного интереса к окружающему миру
взрослых;
- знакомство с традициями и обычаями нашего народа;
- Формирование познавательно-созидательного отношения к
окружающему миру дагестанской природы
Воспитатель должен так организовать пополнение знаний о родном
крае и родной стране, чтобы вызвать у детей интерес, развивать
любознательность. Нужно обязательно подчеркнуть, что каким бы
особенным ни был родной край, в нем непременно находит
отражение то, что типично характерно для всей страны:
- люди работают не только на заводах и фабриках, но и на фермах, на
полях, они всегда готовы помочь друг другу;
- в родном городе, районе, селе, как и в других местах, соблюдаются
народные традиции: отмечаются общенародные знаменательные
даты, чтят память погибших героев, провожают новобранцев на
службу в армию, чествуют знаменитых людей, отмечают народные
календарные и православные праздники;
- здесь, как и во всей нашей стране проявляют заботу о детях;
- в родном краю могут жить люди разных национальностей, они
вместе работают и отдыхают;
- здесь, как и по всей стране, люди должны беречь и охранять
природу;
- каждый человек, любящий Родину, должен проявлять уважение к
труду, интерес к культуре родного народа.
Уже с трех лет ребенок знает, как его зовут, как зовут его друзей,
родителей, бабушек и дедушек. Еще через год он называет
правильно город, где он живет, свою улицу. Потом ребенок учится
отличать дом городской от дома сельского, знает, что домик для
животных называется «скотный двор».
В группах оформлены уголки краеведения, где есть карта России
и карта Дагестана, полочка с книгами о Дагестане. Оформлен
альбом, где размещены иллюстрации и вырезки из журналов по
темам. И полочки со всякой старинной утварью
В итоге, овладев знаниями об истории родного края, дети
узнали историю своего региона, у них сформировалось
чувство любви к своей малой родине с ее далеким пошлым.
Дошкольники приобрели умение бережно относиться к
природе, они познакомились с фольклором, традициями,
обычаями родного края, и хочется надеяться, что это
определит их обязанности перед обществом: любить и
охранять свою Родину, заботиться о ней.
Взаимодействие с семьей
Формы работы с родителями по безопасности
жизнедеятельности:
Работа с родителями – одно из важнейших направлений
воспитательно-образовательной работы в ДОУ. Для благополучия
ребенка
очень
важно
выработать
четкую
стратегию
сотрудничества. Ведь круг проблем, связанных с безопасностью
ребенка, невозможно решить только в рамках детского сада.
Именно предметы домашнего обихода, бытовые ситуации могут
стать причиной несчастных случаев. В этой связи родители
должны подумать о безопасности. Поэтому необходим тесный
контакт с родителями.
Цель работы с родителями – объяснить актуальность, важность
проблемы безопасности детей, повысить образовательный
уровень родителей по данной проблеме, обозначить круг правил, с
которыми необходимо знакомить, прежде всего, в семье.
Родители для детей всегда являются авторитетом и
примером для подражания






С целью формирования у дошкольников знаний, умений навыков
безопасного поведения на улице в ДОУ проводятся следующие
формы взаимодействия и общения с родителями:
на родительских собраниях воспитатели рассказывают родителям о
проводимых в дошкольном учреждении дидактических занятиях по
воспитанию и обучению безопасному поведению;
ознакомление проводятся через материал, представленный на стендах в
родительских уголках, раскладушках, заметках в уголках «Шалость детей с
огнем», «Безопасность ребенка», «Внимание, дорога!», «Соблюдай
правила дорожного движения», «Использование ремня безопасности и
детских кресел»;
показ выставок детских рисунков по тематике дорожной безопасности и
пожарной безопасности;
встреча с инспекторами ГИБДД;
стараемся разнообразить формы работы с родителями. Используем
анкетирование, выставку совместных работ из природного и бросового
материала на тему «Безопасность»,
Организовываем развлечения с родителями, КВН на тему
«Безопасное поведение на дороге и дома».
КАЛЕЙДОСКОП МЕРОПРИЯТИЙ
Мне интересно
Каждый человек ищет свой путь и я в том числе, а еще я ищу тропинки» –– в
этих словах отражается и моя жизненная, а значит, и педагогическая
философия. Ведь вся моя жизнь подчинена профессии. Это делает меня
поистине счастливой. Одна из таких тропинок привела меня к освоению
нетрадиционной техники графики, удивительной техники «Граттаж» Ведь с
такой техникой можно творить бесконечно.
Сказки лучшие друзья
 Мне интересно выступать в роли сказочных персонажей
Почему нитью общения с детьми мы выбираем сказку? А как же
иначе, ведь в этой крепкой ниточке, проверенной на
прочность годами, суждено виться. Завязанная на человеческих
чувствах, эмоциях и жизненных ситуациях, сказка своей
доступностью близка и понятна детям. Мир театра – страна
реальных фантазий и доброй сказки, игра вымысла и реальности,
красок и света, слов, музыки и звуков. Театр – благодатная почва для
творчества.
Любовь к театральному творчеству, желание передать эту любовь
детям, стремлюсь через театральное мастерство сделать жизнь
ребёнка счастливее, а внутренний мир богаче.
Сказка «сестрица
Алёншка и братец
Иванушка»
Выступление в
роли боярина