Программа развития МБДОУ 19

ПРЕЗЕНТАЦИЯ
Программы развития
МБДОУ №19
на 2015- 2019 годы
633010, Россия, Новосибирская обл. г. Бердск, ул. К.Маркса, 54
тел. (383-41) 2-26-83
E-mail:bskdu19@mail.ru
ПРЕЗЕНТАЦИЯ
Программы развития
МБДОУ №19
на 2015- 2019 годы
633010, Россия, Новосибирская обл. г. Бердск, ул. К.Маркса, 54
тел. (383-41) 2-26-83
E-mail:bskdu19@mail.ru
Содержание
Программы развития МБДОУ №19
1.Введение
2.Паспорт программы развития
3.Информация о дошкольном образовательном учреждении
4.Проблемно-ориентированный анализ работы учреждения
- профессионального уровня педагогов
- образования детей в ДОУ
- развивающей предметно-пространственной среды
- работы с родителями
- взаимодействия с внешней средой
5.Концепция развития ДОУ
6.Стратегия перехода к новому образу детского сада
7.План действий Программы развития
8.Ресурсное обеспечение программы
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное
учреждение
«Детский сад комбинированного вида № 19
«Шустрик»
был открыт 8 августа 1965 года.
Статус
Программы развития
Нормативный стратегический документ МБДОУ, в котором
отражаются цель и комплекс мероприятий, направленных на
решение задач при переходе в качественно новое состояние, в
инновационный режим жизнедеятельности и принявший за
основу программно-целевую идеологию развития.
Сроки реализации программы:
2015 - 2019 годы
Основания для разработки
Программы развития
•Конституция
Российской Федерации;
•Закон РФ «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ;
•Национальная доктрина образования Российской Федерации до 2025 года (утверждена Постановлением
Правительства РФ от 04.10.2000 N 751);
•Концепция долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020 года
(утверждена Постановлением Правительства РФ от 17.02.2008 № 1662-р);
•План действий по модернизации общего образования на 2011-2015 годы (утвержден Распоряжением
Правительства РФ от 07.09.2010 № 1507-р);
•Концепция Федеральной целевой программы развития образования на 2011-2015 годы (утверждена
Распоряжением Правительства РФ от 07.02.2012 № 163-р);
•Федеральная целевая программа развития образования на 2011-2015 годы (утверждена Постановлением
Правительства РФ от 07.02.2012 № 61),
•Национальная стратегия действий в интересах детей на 2012 - 2017 годы (утверждена Указом Президента РФ
от 01.06.2012 № 761);
•План мероприятий («дорожная карта») «Изменения в отраслях социальной сферы, направленные на
повышение эффективности образования и науки» (утверждён Распоряжением Правительства РФ от 30.12.2012
№ 2620-р);
•План-график выполнения задач в сфере образования и науки, определённый указами Президента РФ от 7 мая
2012 года №597 «О мероприятиях по реализации государственной социальной политики» и №599 «О мерах по
реализации государственной политики в области образования и науки»;
•Государственная программа Российской Федерации «Развитие образования» на 2013-2020 годы (утверждена
Распоряжением Правительства РФ от 22.11.2012 №2148-р, от 15.05.2013 №792-р);
• Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) г. Москва
"Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования";
• План мероприятий («дорожная карта») изменений в системе образования Новосибирской области,
направленных на повышение эффективности и качества (утвержден Распоряжением Правительства НСО от
23.04.2013 №192-рп);
• Стратегия развития системы образования города Бердска на 2014-2020 годы;.
• Устав МБДОУ №19 «Шустрик»
Цель
Программы развития
Создание в детском саду системы интегративной
образовательной деятельности, реализующей право
каждого ребенка на качественное и доступное
образование, обеспечивающее равные стартовые
возможности для полноценного всестороннего развития
детей, как основы их успешного обучения в современной
школе, развития творческого потенциала в условиях
объединения усилий семьи и детского сада.
Задачи
Программы развития
• Создание
условий для обеспечения доступного
качественного дошкольного образования,
соответствующего ФГОС.
• Обеспечить рост профессиональной компетентности
педагогов МБДОУ в освоении технологий интеграции
образовательных областей.
• Модернизация системы управления образовательной,
инновационной и финансово-экономической
деятельностью учреждения.
• Осуществление эффективного взаимодействия с
родителями воспитанников для повышения психологопедагогической культуры, компетентности и участия
семьи в жизни МБДОУ.
• Повышение имиджа, улучшение и благоустройство
территории МБДОУ.
Принципы реализации
Программы развития
• Программно-целевого подхода, который предполагает
единую систему планирования и своевременное
внесение корректив в планы.
• Информационной компетентности участников
образовательного процесса о происходящем в МБДОУ,
социуме.
• Вариативности, предполагающей осуществление
различных вариантов действий по реализации задач
развития МБДОУ.
• Включения в нормативные, локальные и другие акты
задач и положений Программы развития.
Ожидаемые результаты и целевые
показатели реализации программы
• Построение целостного интегрированного образовательного пространства
соответствующего ФГОС.
• Определение направлений, содержания и внедрение инновационной деятельности.
• Рост профессиональных компетенций и творческих достижений педагогов,
овладение ими комплексом технических навыков и умений, необходимых
реализации образовательного процесса.
•
Достижение детьми уровня развития, необходимого и достаточного для успешного
освоения ими образовательных программ начального общего образования.
•
Создание воспитательско-родительского сообщества, через активное включение
родителей в образовательный процесс.
•
Создание привлекательного в глазах всех субъектов образовательного процесса
имиджа МБДОУ, разработка стратегии по благоустройству территории.
МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ И МОЛОДЕЖНОЙ ПОЛИТИКИ
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
« Детский сад комбинированного вида №19 «Шустрик»
Общее собрание
коллектива
Совет учреждения
Педагогический совет
Психолого-медикопедагогический консилиум
Общее родительское
собрание
Заведующая
МБДОУ
Попечительский
совет
Медико-педагогический
совет
Административнохозяйственное
направление
Заместитель заведующей
по АХЧ
Профсоюзный
комитет
Методическое
направление
Медицинское
направление
Старший воспитатель
Старшие
медсестры
Воспитатели
Делопроизводитель
Инструктор по физкультуре
Младшие воспитатели
Музыкальные руководители
Обслуживающий персонал
Педагог-психолог
Учитель-логопед
Дети, их родители
Врач- педиатр
•
•
•
•
В детском саду функционируют 11
групп:
для детей от 1,5 лет до 3 лет – 3 группы;
для детей от 3 лет до 4 лет – 1 группа;
для детей от 4 лет до 5 лет – 2 группы;
•
для детей от 5 лет до 6 лет (1
компенсирующей направленности НОДА и 1
общеразвивающей направленности) – 2 группы
для детей с 5 лет до 7 лет (компенсирующей
направленности с нарушениями речи логопедическая) – 1 группа;
•
для детей от 6 лет до 7 лет
(комбинированной направленности НОДА) – 2
группы.
Проблемный анализ
работы учреждения
образования
детей в ДОУ
профессионального
уровня педагогов
развивающей
предметнопространственной
среды
работы с родителями
взаимодействия
с внешней
средой
Анализ
профессионального
уровня педагогов
Анализ образовательного
процесса
Социальнокоммуникативное
развитие
Физическое
развитие
Познавательное
развитие
Уровень
развития
детей
Речевое
развитие
Художественноэстетическое
развитие
Образовательная деятельность с детьми осуществляется в соответствии с ОП, разработанной на
основе примерной ОП дошкольного образования и федеральных государственных образовательных
стандартов к структуре ОП и условиям ее реализации. ОП МБДОУ №19 «Шустрик» утверждена заведующей
и принята на заседании педагогического совета.
Примерные ОП:
- для
групп общеразвивающей направленности и групп НОДА
От рождения до школы. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования /
Под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой.
- для логопедической группы (компенсирующей направленности)
1. От рождения до школы. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования /
Под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой.
2. Филичева Т.Б., Чиркина Г.В. Программа обучения и воспитания детей с фонетико – фонематическим
недоразвитием речи.
Наряду с Примерными программами реализовывались и парциальные /
вариативные программы и технологии:
 Радынова О.П. Программа «Музыкальные шедевры»;
 Швайко Г.С. «Программа по изобразительной деятельности в детском саду»
 Программа по экологическому развитию детей «Юный эколог» С.Н. Николаевой;
 «Программа по обучению детей основам безопасности жизнедеятельности Основы безопасности детей
дошкольного возраста» Н.Н. Авдеевой, Князевой;
Участие МБДОУ в различных конкурсах, фестивалях, выставках
Название и уровень
мероприятия
Городской конкурс «Воспитатель года - 2014»
Всероссийский интернет-конкурс педагогического
творчества
«Призвание - воспитатель»
Городской конкурс фотоколлажей «Мая малая Родина»
Международный педагогический конкурс «Сердце
отдаем детям», номинация «Научно-методический
материал
В региональном конкурс творческих работ «Семья за
детство без опасности!»
В городских спортивных соревнованиях «Семейные
весёлые старты»
В городских спортивных соревнованиях Здравиада –
2014 «Весёлые старты»
В XI Городском открытом детско-юношеском
фестивале «Творчество»: конкурс декоративноприкладного искусства «Сделаем свой мир краше»
Результат,
Награды
Победитель в номинация «Опыт и
профессионализм»
Диплом в номинации «Педагогические
идеи и технологии»
Золотая медаль
Диплом за II место.
Диплом II степени
Диплом Лауреата в номинации
«Новый дорожный знак»
Диплом Лауреата в номинации «Наша
семья соблюдает ПДД»
3 место
Победа в номинации «Самые быстрые»
- 1 место; Диплом за 1 место в личном
первенстве
по
бегу
между
препятствиями
Диплом I степени, 3 Сертификата за
участие, 4 Благодарственных письма
Участие МБДОУ в различных конкурсах, фестивалях, выставках
Название и уровень
мероприятия
В фестивале Мемориал Агафонова Виктора Егоровича
«Шахматные надежды - 2014»
В городской конкурсе «Пригласительная открытка для
мамы»
В городском командном первенстве по шахматам среди
ДОУ.
В Международном детском фестивале «Подводный мир
глазами детей»
В
Международном
конкурсе
художественного
творчества «Птицы Поднебесья»
Результат,
Награды
2 место
2 Диплома за 1 место
Диплом за активное участие
14 Дипломов участника
Диплом за 1 место, 4 Диплома за
победу в номинации, 5 сертификатов
участника, Благодарность
В Международный конкурс художественного творчества Диплома за победу в номинации,
«7Я»
сертификат участника, Благодарность
В городском конкурсе детского творчества по 2 место, 24 Сертификата за участие,
изготовлению сувенирных и пасхальных яиц «Дорого Благодарность
яичко ко Христову Дню»
В городском конкурсе детского рисунка «Я рисую мир» 6 Благодарностей за участие
В Спартакиаде трудовых коллективов учреждений УО Грамота и медаль за 1 и 2 место,
города Бердска
грамота за участие.
Дополнительная деятельность с детьми
Анализ развивающей
предметно-пространственной среды
Развивающая предметно-пространственная среда
возрастные особенности детей, доступна и безопасна.
Цель:
учитывает
Создать развивающую предметно-пространственную
среду в соответствии с федеральным государственным
образовательным стандартом ДО.
Методические рекомендации для педагогических работников
дошкольных образовательных организаций и родителей детей
дошкольного возраста / О.А. Карабанова, Э.Ф. Алиева, О.Р.
Радионова, П.Д. Рабинович, Е.М. Марич. – М.: Федеральный институт
развития образования, 2014.
Анализ работы с родителями
Цель:
вовлечение семьи в единое воспитательско-родительское
образовательное пространство для обеспечения полноценного развития
ребенка.
Задачи:
• Установление доверительных, партнерских отношений.
• Активизировать и обогатить педагогические знания и воспитательные
умения родителей.
• Вовлечение родителей в оздоровительно-образовательную
деятельность, через создание проектов и поддержку
образовательных инициатив семьи.
Социальное партнёрство
С целью оптимизации воспитательно-образовательного процесса,
МБДОУ сотрудничает:
• детская поликлиника №1 ЦГБ;
• шахматным детско-юношеским клубом физической подготовки «Маэстро»;
• МОУ ДОД Детская художественной школой «Весна»;
• МУ Городским историко-художественным музеем;
• МОУ СОШ №8, №9, лицеями №6, №7;
• МОУ ДОД Детской музыкальной школой;
• МОУ ЦПМСС «ДАРС»;
• отдел опеки и попечительства;
• ГЦДТ ;
• ЦТ «Юность»;
• детской библиотекой;
• редакцией газеты «Бердские новости».
КОНЦЕПЦИЯ
РАЗВИТИЯ ДОШКОЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ
Право каждого ребёнка на
полноценное развитие
личности, в различных видах
общения и деятельности с
учетом их возрастных,
индивидуальных
психологических и
физиологических
особенностей.
Признание
самоценности периода
детства каждого
ребёнка, его
уникальности и
неповторимости.
Модель
образовательного
процесса
Деятельность учреждения в
режиме обновления
содержания (реализация
различных по содержанию
современных комплексных и
парциальных программ и
технологий, их адаптация к
работе ДОУ).
Концепция – система взглядов, представлений, идей.
Ведущие ценности концепции
МБДОУ:
ценность развития;
ценность здоровья;
ценность детства;
ценность сотрудничества.
Идеи концепции
•
Право каждого ребёнка на полноценное развитие
личности, в различных видах общения и деятельности с
учетом их возрастных, индивидуальных психологических и
физиологических особенностей.
•
Признание самоценности периода детства каждого
ребёнка, его уникальности и неповторимости.
•
Деятельность учреждения в режиме обновления
содержания (реализация различных по содержанию
современных комплексных и парциальных программ и
технологий, их адаптация к работе ДОУ).
Принципы концепции
Принцип приоритетности
Принцип научности
предполагает использование современных
разработок педагогической науки и лучшего
передового опыта специалистов в точном
соответствии с их содержанием;
развития личности и смысловой сферы ребёнка
связан с заботой не только о здоровье, но и о
культуре и воспитанности детей, с повышением
мотивационной готовности участников
образовательного процесса к собственному
личностному развитию, саморефлексии;
Принцип доверительного сотрудничества
Здоровьесберегающий принцип
обеспечивает приоритет укрепления здоровья
каждого дошкольника в процессе всех видов
деятельности, основанный на целостном
представлении о соматическом и
психологическом здоровье детей;
субъектов образовательного процесса
предполагает активность педагогов, родителей
и детей в процессе участия в преобразованиях.
Доверительность обеспечивается взаимным
уважением, учётом индивидуальных
особенностей и потребностей каждого участника
процесса развития ДОУ;
Принцип диалогического общения
тесно связан с предыдущим принципом и
логически вытекает из него. Диалог
предполагает открытость в сотрудничестве,
учёт мнений и аргументов каждого субъекта
сотрудничества, искренность и
взаимопонимание.
Миссия определяет предназначение образовательного учреждения.
Миссия
Создание оптимальных условий для полноценного
всестороннего развития воспитанников, укрепления
их здоровья, пробуждение творческой активности,
способности к самовыражению в соответствии с их
индивидуальными особенностями.
Методическое сопровождение
реализации миссии
• целостная система взаимосвязанных действий, направленных на
непрерывное самообразование через формирование внутренней
мотивации саморазвития педагогов;
•
достижение оптимального уровня образования, воспитания и
развития детей посредством внедрения современных развивающих
педагогических и оздоровительных технологий;
• оказание реальной и действенной помощи педагогу оперативно и в
целостности - планово.
Основные принципы методического сопровождения
процесса развития ДОУ
•
Принцип научности. Заключается в том, что содержание любой запланированной работы
должно иметь научное обоснование. Руководитель своими действиями обязан помочь
педагогам понять научную подоплёку реализуемой программы, её задачи, принципы, методики.
•
Принцип системности. Во-первых, обеспечивает непрерывность содержания методических
мероприятий (каждый последующий шаг базируется на предыдущем, вытекает из него). Вовторых, система предполагает логическую и тематическую связь между мероприятиями,
направленными на реализацию вышеозначенных функций.
•
•
Комплексность, или взаимосвязь всех сторон и направлений методической работы.
•
Принцип практической направленности и открытости методической помощи. Тесно связан с
предыдущим. Каждый из воспитателей должен быть уверен, что в любой момент он получит
необходимую методическую помощь – не только плановую, но и оперативную.
•
Оперативность, гибкость и мобильность. Данный принцип предполагает умение внести
вовремя нужные изменения в систему работы в связи с вновь возникшими обстоятельствами.
•
Принцип оптимального сочетания общих, групповых и индивидуальных, обязательных и
добровольных форм и видов методической работы и самообразования. Этот принцип даёт
педагогам возможность выбора из практического арсенала мероприятий те, которые для него
наиболее оптимальны в плане проявления творчества, активности.
•
Принцип многообразия и оптимального сочетания средств и методов повышения
квалификации. Обеспечивает процесс наращивания знаний, умений, освоения новых способов
работы, связанных с целью и задачами программы развития, и возможность обобщить данный
багаж знаний.
Принцип дифференциации – задание зоны ближайшего развития для каждого из педагогов. В
зависимости от уровня компетентности создаётся поле для преодоления трудностей в
достижении определённого результата – своего для каждого педагога.
Модель выпускника
•
здоровье - уменьшение количества и частоты заболеваний, положительная динамика коррекции
функциональных отклонений и отклонений в физическом развитии;
•
коммуникативная компетентность - умение общаться с взрослыми и сверстниками, владение
средствами вербального и невербального выражения своих чувств, состояний, переживаний и настроений,
желаний, умение понятными средствами выразить отношение к окружающим людям и их поступкам;
•
физическая компетентность - забота о своём здоровье, желание физического совершенствования с
учётом возрастных и индивидуальных возможностей;
•
интеллектуальная компетентность - овладение детьми разными способами решения
задач, умение прогнозировать результат;
•
креативность - отношение ребёнка к окружающему миру, как к объекту преобразования и открытия,
умение создавать новый продукт, который отличается оригинальностью, вариативностью;
•
любознательность - исследовательский интерес ребёнка;
•
инициативность и самостоятельность - умение проявлять инициативу во всех видах детской
деятельности, в ситуациях общения с детьми и взрослыми, добиваться результатов;
•
произвольность - соподчинение собственных мотивов и мотивов других детей. Умение управлять своим
поведением в соответствии с определёнными сформированными у него представлениями, правилами и
нормами.
поставленных
Модель педагога

Профессионализм воспитателя:
•
ориентируется в программах обучения, современных психолого-педагогических концепциях, использует их как
•
умело использует средства педагогической диагностики и коррекции индивидуальных особенностей
детей при реализации дифференцированного подхода;
•
владеет педагогическими техниками, использует личностно-ориентированную модель взаимодействия с
детьми;
•
•
проявляет творчество и устойчивую мотивацию к педагогической деятельности;
•
стимулирует активность детей на занятии, их увлечённость познавательными и практическими
заданиями, их потребность в самостоятельном получении знаний, творческой обработке усвоенного
материала.
•
•
использует в работе инновационные методики и технологии;
•
владеет навыками анализа, прогнозирования и планирования педагогической деятельности.
основу в своей педагогической деятельности;
умеет работать с техническими средствами обучения, видит перспективу применения ИКТ в
образовательном процессе;
включает родителей в деятельность, направленную на создание условий, способствующих развитию,
оздоровлению и воспитанию детей; формирует у родителей позитивное отношение к овладению
знаниями педагогики и психологии;
Личностные качества педагога:
•
•
соблюдает нравственные и этические нормы и требования профессиональной этики;
•
•
владеет педагогическим тактом, умеет выстраивать партнерские взаимоотношения;
обладает развитой эмпатией: эмоциональной отзывчивостью на переживание ребёнка,
доброжелательностью;
обладает рефлексивными и аналитическими умениями.
Новая модель
МБДОУ №19
Модель нового дошкольного образовательного
учреждения должна представлять собой детский сад,
имеющий оптимальные условия для качественного
осуществления образовательно-воспитательного
процесса с учетом целевых установок ФГОС.
Стратегическая цель
Программы развития:
создание воспитательно-образовательных,
коррекционно-развивающих и
здоровьесберегающих условий в МБДОУ,
способствующих полноценному развитию,
амплификации и социализации дошкольника,
обеспечивающих равные стартовые возможности и
успешный переход ребёнка к обучению в
общеобразовательных учреждениях.
Этапы реализации
Программы развития
2015г.
Организационноподготовительный этап
Цель: Определение
возможностей и
готовности коллектива
для реализации задач
программы развития.
Создание банка
нормативно-правовых и
методикодиагностических
материалов
2016–2018г.г.
Коррекционноразвивающий
(обновленческий этап)
Цель: Развитие и
оптимизация
функционирования
детского сада.
Обновление
содержания, апробация
новшеств и коррекция
отдельных направлений
работы
2019г.
Аналитическоинформационный этап
Цель: Внутренняя и
внешняя экспертная
оценка достижений.
Формирование
адекватных и
целостных
представлений о
реальном состоянии
образовательной
системы
План действий по реализации
Программы развития
Блок
• «Дети и образование»
Блок
• «Здоровье»
Блок
• «Управление»
Блок
• «Кадры»
Блок
• «Качество и безопасность»
Основные целевые индикаторы
и ожидаемые результаты:
•
Обеспечение равных возможностей воспитанников в получении качественного
дошкольного образования.
•
Повышение профессиональных компетентностей педагогов в осуществлении
образовательного процесса с учетом целевых установок ФГОС.
•
Внедрение здоровьесберегающих и здоровьеформирующих технологий с учетом
индивидуальных и физиологических особенностей детей.
•
Обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышения
компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и
образования, охраны и укрепления здоровья детей.
•
Формирование у детей предпосылок к учебной деятельности и позитивной
социальной адаптации на этапе завершения ими дошкольного образования.
•
Обобщение и внедрение инновационного опыта работы педагогов.
•
Организация развивающей предметно-пространственной среды в соответствии с
требованиями ФГОС.
•
Улучшение материально-технической базы.
•
Повышение социального статуса и положительного имиджа.
Коллективу
МБДОУ №19
выдано
свидетельство о
занесении на Доску
почёта города
Бердска
2014года.
Коллектив МБДОУ
награждён Дипломом
«Лучший трудовой
коллектив города
Бердска в образовании
по итогам 2012 года».
-
Педагогический
коллектив награжден
Благодарственным
письмом за развитие
социального
партнёрства в 2012-2013
учебном году.
Благодарим за внимание!
С уважением
«Шустрики»