Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 37 комбинированного вида Красносельского района Санкт - Петербурга Составила воспитатель Первой квалификационной категории Урсу А. М. Актуальность экспериментальной деятельности дошкольников «Расскажи – и я забуду, покажи – и я запомню, дай попробовать – и я пойму». Китайская пословица. В соответствии с новым Федеральным Государственным Образовательным Стандартом, познавательно-исследовательская деятельность это – сквозной механизм развития ребенка. На протяжении дошкольного детства, наряду с игровой деятельностью огромное значение в развитии личности ребёнка имеет поисково-познавательная деятельность, которая нами понимается не только как процесс усвоения знаний, умений и навыков, а, главным образом, как поиск и приобретение знаний самостоятельно ребенком или под тактичным руководством взрослого, осуществляемого в процессе взаимодействия, сотрудничества, сотворчества. Деятельность, связанная с экспериментированием и наблюдением, играет большую роль в развитии психической сферы ребенка – в развитии мышления (операции анализа и синтеза, сравнения, умение обобщать и делать выводы), памяти, воображения, внимания. Кроме того, ребенок приучается к аккуратности, обращает внимание на детали, не упускает из виду общую картину. Дети испытывают огромный интерес к подобной деятельности, склоняются к самостоятельному наблюдению за объектами живой природы. Вводя экспериментальную деятельность в детских садах, необходимо помнить, что в процессе самостоятельной деятельности ребенка осуществляет не простой, а многоуровневый эксперимент: физический: учиться управлять своим телом и отдельными органами; природоведческий: знакомиться с реальным окружающим миром, со свойствами объектов и причинно-следственными связями, действующими в мире; социальный: запоминает индивидуальные особенности каждого человека, сверстника и взрослого, формы взаимодействия людей друг с другом; познавательный: тренирует мыслительные процессы, осваивает разнообразные операции; лингвистический: занимается словотворчеством, обсуждает итоги эксперимента, играет в словесные игры, то есть экспериментирует со словами (дидактические игры, беседы, включающие решение логических задач, разгадывание загадок, кроссвордов, ребусов, моделирования); личностный: узнает свои личные возможности; волевой: запоминает, как он сам может влиять на других людей; поведенческий: моделирует свое поведение в различных жизненных ситуациях. Цель: Создание условий для развития элементарных естественно научных представлений о человеке, животном и растительном мире; для формирования экологической культуры детей. Задачи: формирование у детей дошкольного возраста диалектического мышления, т.е. способности видеть многообразие мира в системе взаимосвязей и взаимозависимостей; развитие собственного познавательного опыта в обобщённом виде с помощью наглядных средств (эталонов, символов, условных заместителей, моделей); расширение перспектив развития поисково-познавательной деятельности детей путём включения их в мыслительные, моделирующие и преобразующие действия; поддержание у детей инициативы, сообразительности, пытливости, критичности, самостоятельности. Предметно - пространственная развивающая среда для совместной и самостоятельной деятельности детей в группе № 5 (5-7 лет) Совместная деятельность детей и взрослого Эксперимент «Наблюдение за ростом лука в разных условиях» Выводы: Для роста растений, для того чтобы они правильно развивались и давали плоды, необходимы: свет, тепло и вода. А вот чтобы овощи, в частности лук, не портились и хорошо хранились, необходима прохлада. Это показала нам последняя луковица, которая великолепно сохранилась, ничуть не изменилась, в холодильнике. В состав зеленого лука входит большое количество витаминов и микроэлементов. Его сок не только считается лучшим природным антибиотиком, который легко справится с инфекциями на ранней стадии, но и улучшит обмен веществ в организме, что хорошо скажется на омоложении крови. Совместная деятельность детей и взрослого Эксперимент «Наблюдение за ростом пшеницы в разных почвах» Песок Плодородная почва Марля 3 – ий день 6 – ой день 8 – ой день 10 – ый день 12 – й день Выводы: Выращивание пшеницы из семян– очень увлекательный процесс. Наблюдение за всеми фазами развития растения от прорастания зерна до появления первых побегов – волшебство природы в действии. Требуется много времени и терпения, прежде чем вырастет полноценное растение. Актуальность темы заключается в том, что именно опытным путём дети смогли сравнить результаты прорастания семян пшеницы в разных видах грунта. Итак, опыты завершены. Для лучшего роста семян пшеницы необходима плодородная почва, свет и тепло. Опыты с подсолнечным маслом • • • • Проблемная ситуация: Растворяется ли подсолнечное масло в воде? Вывод: Не растворяется. Проблемная ситуация: Что произойдет, если капнуть подсолнечное масло на бумагу? Вывод: Бумага впитает подсолнечное масло. Приготовление овощного салата с подсолнечным маслом Самостоятельная деятельность детей Картотеки