Мастер –класс по теме

Мастер –класс по теме:
«Приемы работы с текстом
на уроках русского языка
по учебно-методическому комплексу
под редакцией Л.М. Рыбченковой»
Автор мастер-класса: Лучанинова Светлана Николаевна,
учитель русского языка и литературы МБОУ СОШ № 175 г. Екатеринбурга
Ф. Кривин. Полусказки
Овца стоит перед парикмахерской и с завистью поглядывает на стригущуюся
публику.
У себя на ферме Овца ненавидела стрижку. Но ведь там было совсем другое. Ее
кормили, поили, стригли на дому и ничего за это не спрашивали. А здесь…6 Если б
у Овцы были деньги, она обязательно зашла бы постричься!
Вопросы к тексту:
1) Как вы думаете, почему героиней сказки стала именно Овца?
2) Почему Овца завидует стригущейся публике?
3) Почему ей хочется сейчас подстричься?
4) Какова главная мысль сказки?
Ф. Кривин. Сухая ветка
- Эх вы, соседочки-веточки! – скрипит Сухая Ветка. – Гнетесь под своими плодами,
все соки им отдаете, а для чего? Ведь уйдут они т вас и спасибо не скажут. Вот я
живу в свое удовольствие…
Последнюю фразу Сухая Ветка проскрипела особенно громко, потому что считала
ее очень важной, еще потому что налетел ветер.
Ветер был настолько силен, что Сухой Ветке не пришлось дальше развивать свою
мысль: в болоте, куда ее сдуло с дерева, рассуждения Сухой Ветки просто некому
было слушать.
И, кроме того, здесь, в болоте, у нее появились некоторые сомнения
относительно жизни в свое удовольствие…
Ф. Кривин. Сухая ветка
- Эх вы, соседочки-веточки! – скрипит Сухая Ветка. – Гнетесь под своими плодами,
все соки им отдаете, а для чего? Ведь уйдут они т вас и спасибо не скажут. Вот я
живу в свое удовольствие…
Последнюю фразу Сухая Ветка проскрипела особенно громко, потому что считала
ее очень важной, еще потому что налетел ветер.
Ветер был настолько силен, что Сухой Ветке не пришлось дальше развивать свою
мысль: в болоте, куда ее сдуло с дерева, рассуждения Сухой Ветки просто некому
было слушать.
И, кроме того, здесь, в болоте, у нее появились некоторые сомнения
относительно жизни в свое удовольствие…
Ф. Кривин. Мечта
Остановилась Лужица посреди дороги и ждет, чтоб на нее обратили
внимание.
Прежде всего ее, конечно, нанесут на карту. Лужица будет выглядеть на
карте неплохо – у нее такие ровные берега! Вот здесь, на этом берегу,
наверное, построят санаторий, на том берегу – порт или еще чтонибудь. Да, кстати, почему в нее никто не впадает?
Размечталась Лужица – и это понятно: каждому хочется найти себя в
жизни. Но теперь Лужица себя не найдет: она та воспарила в мечтах,
что на земле от нее только сухое место осталось.
Вопросы, направленные на выделение
идеи и главной мысли текста
1. Какую мораль мы поняли в сказке про овцу и парикмахерскую?
- Люди не ценят то, что имеют.
2. Какую мысль хотел да нас донести автор «Мечта»?
- Нужно действовать, а не ждать.
3.Какой урок мыможем вынести, прочитав полусказку Кривина "Сухая ветка" ?
- Не стоит жить только в свое удовольствие
В. Берестов. Аист и соловей
(1) Было время, когда птицы не умели петь. И вдруг они узнали, что в одной д. лекой
стране живет мудрый человек, который учит музыке. Тогда птицы послали к нему аиста
и солов.я.
(2) Аист очень сп.шил. И вот вбега..т он к мудрецу, даже в дверь не стучит(?)ся и не
здорова..т(?)ся со стариком, а изо всех сил кричит ему в ухо:
- Эй, старикан! Это ты преподашь музыку? Ну-ка, научи меня петь!
(3) Но мудрец решил сначала поучить его вежливость. Он вывел аиста за порог,
постучал в дверь и говорит:
- Сделай вот так.
- Все ясно! – обрадовался аист. – Значит, это и есть музыка? – И ул.тел. Чтобы уд.вить
мир своим искусством.
(4) С тех пор аист не поет, а только длинным клювом стучит.
Задания к сказке В. Берестова «Аист и соловей»
1.Какое заглавие можно дать прочитанному фрагменту сказки В. Берестова?
2. Дифференцированное задание к тексту:
А
1. Перепишите 1-й
выделенных слов
абзац.
Б
Объясните
правописание 1. Перепишите 2-й абзац, объясняя правописание слов с
пропущенными буквами
2. Найдите в тексте примеры разных по цели высказывания 2. В каком вопросительном предложении текста выражен не
предложений
только вопрос, но и уверенность в положительном ответе на
него?
3. Прочитайте текст еще раз. кажите, почему аист так и не научился петь
4. Определите тип речи прочитанного текста. Составьте план
текста в форме вопросов
4.Определите тип речи прочитанного текста. Докажите его
принадлежность именно к этому типу речи
5.Напишите продолжение сказки. Начните так: «Соловей на маленьких крыльях прилетел позже».
Завершите сказку так: «С тех пор соловей…»
В. Берестов. Аист и соловей
В новую избу навесили хорошую Дверь. И все её хвалили , потому что Дверь легко
открывалась и плотно закрывалась, не пропускала зимнюю стужу. Вообще Дверь
не в чем было упрекнуть, и она зазналась. Но вскоре о ней перестали говорить ,
ведь она прост выполняла свои дверные обязанности.
Зато в избе очень много разговаривали о рамах. И как о них можно было не
говорить , когда она были плохими. С трудом открывались и закрывались ,
набухали и пропускали холод . Рамам уделялось много внимания , и это обозлило
завистливую дверь…
Задания для работы с текстом
1. Как вы думаете, чем закончилась история Двери?
2. Выпишите из текста сложные предложения. Составьте их схемы.
3. Напишите небольшое сочинение в форме рассуждения . Объясните своё
понимание основной мысли сказки.
Фрагмент текста Е. Спангенберга
По засыпан…ому галькой берегу шли три медведя. Б…льшая медведица стала
перех…дить (не)широкую, но быструю реку. Шлепая по воде лапами медведица
дойдя до сер…дины р…ки ре…ко погрузилась в воду и вышла на Бере…. С ее шкуры
с журчаньем стекала вода.
Примеру ее последовал (не)большой медве…ь. На правой стороне реч…шки остался
маленький медвеж..нок. Он побрел по воде но д…стигнув глубокого места и не
решаясь идти дальше остановился.
Медведица в одно мгновение оч…тилась около среднего медвежонка и дала ему
такую затрещину, что тот пол…тел на отмель. Схватившись 2 обеими лапами за
левое 1 ухо он заорал диким голосом. Продолжая держаться лапой за ушиблен(н)ое
место он стремительно кинулся через речку схватил маленького 3 братишку за
шиворот 1 и все еще вскрикивая переволок его через глубокое место.
Вся груп..а исчезла в ч…ще но еще долго в тишине утра до нас дон…сились
жалобные вопли наказан(н)ого медвежонка.
Задания для работы с текстом
1. Озаглавьте текст. Определите его тему и основную мысль
2. Как вы думаете, медведица действительно незаслуженно наказала медвежонка?
3.Выпишите из текста причастия с НЕ в два столбика:
а) Со слитным написанием б) С раздельным написанием
4.Определите тип речи, который представлен в прочитанном тексте
5. К какому функциональному стилю относится текст? Свое мнение обоснуйте
6. Дифференцированное задание:
а) Составьте план текста, выпишите ключевые слова и напишите подробное изложение
б) Напишите небольшое сочинение на тему: «Наблюдая за животными, лучше
понимаешь себя.» . Включите в сочинение случай, описанный в тексте
Рассказ Ю. Дмитриева. Мой некрасивый друг
Первый раз мы встретились с ней в лесу. Она сидела (тяжело дышать) на тропинке, большая,
грузная. Я и раньше видел жаб, но разглядывать их всё не было времени. А сейчас (никуда не
торопиться) я (присесть на корточки) стал внимательно её рассматривать. Жаба не возр…жала
– осталась на месте (не делать попытки ул…знуть). «И почему многие считают её
некрасивой?» -- подумал я. Мне она показалась очень симпатичной. (Разглядывать её) я
обратил вн…мание на глаза – з…л…тистые и все в пятнышках. (Посмотреть друг на друга и
помолчать) мы разошлись по своим делам.
Прошло несколько дней. И вот как-то вечером я опять встретил мою жабу уже в нашем саду
у трухлявого пня. Ближе к ночи она выходила на охоту, а днем сидела в траве (прятаться от
г…рячих лучей солнца). Когда-то я прочитал, что жабу можно приручить. И вот (раздобыть
мучных червей) я стал приходить к моей знакомой с уг...щением. Сначала она не брала
червей. Я (удивляться этому) стал искать причину и вспомнил, что жабы ре…гируют только на
движ…щ…юся живность. Тогда (насадить червяка) я попроб…вал подвигать полочкой по
земле и даже не заметил, как пище и…чезла. То же самое повторилось и со вторым, и с
третьим, и с четвертым червяком… А жаба сидела неподвижно, будто она здесь не при чем.
Задания для работы с текстом
1. Внимательно прочитайте фрагмент рассказа Ю. Дмитриева, заменяя данные в скобках
словосочетания деепричастными оборотами. Соответствует ли название фрагмента его
содержанию? Найдите в тексте доказательства своей точки зрения.
2. «Я стал приходить к ней в один и тот же час, и она (сидеть у пня) словно поджидала
меня. Но однажды (опоздать на свидание) я…» Подумайте, что произошло в тот вечер,
когда рассказчик опоздал на свидание.
3.Устно закончите рассказ, выполнив следующее условие: в концовке должно
присутствовать повествование с элементами описания и рассуждения.
4.Выпишите из текста предложения с деепричастными оборотами, вставляя
пропущенные буквы и знаки препинания.
Рассказ Ю. Дмитриева. Мой некрасивый друг
Первый раз мы встретились с ней в лесу. Она сидела (тяжело дышать) на тропинке, большая,
грузная. Я и раньше видел жаб, но разглядывать их всё не было времени. А сейчас (никуда не
торопиться) я (присесть на корточки) стал внимательно её рассматривать. Жаба не возр…жала
– осталась на месте (не делать попытки ул…знуть). «И почему многие считают её
некрасивой?» -- подумал я. Мне она показалась очень симпатичной. (Разглядывать её) я
обратил вн…мание на глаза – з…л…тистые и все в пятнышках. (Посмотреть друг на друга и
помолчать) мы разошлись по своим делам.
Прошло несколько дней. И вот как-то вечером я опять встретил мою жабу уже в нашем саду
у трухлявого пня. Ближе к ночи она выходила на охоту, а днем сидела в траве (прятаться от
г…рячих лучей солнца). Когда-то я прочитал, что жабу можно приручить. И вот (раздобыть
мучных червей) я стал приходить к моей знакомой с уг...щением. Сначала она не брала
червей. Я (удивляться этому) стал искать причину и вспомнил, что жабы ре…гируют только на
движ…щ…юся живность. Тогда (насадить червяка) я попроб…вал подвигать полочкой по
земле и даже не заметил, как пище и…чезла. То же самое повторилось и со вторым, и с
третьим, и с четвертым червяком… А жаба сидела неподвижно, будто она здесь не при чем.
Задания к работе с текстом Ю. Дмитриева
1.Бегло просмотрите текст. Скажите, как часто герой-повествователь бывал в лесу с
отцом. Прочитайте ту часть текста, где говорится об этом.
2. Какие вопросы волнуют автора текста?
3. Как вы понимаете слова: «Самая большая радость – радость совместных
воспоминаний»? Напишите сочинение-рассуждение по теме высказывания.
Работа с поэтическим текстом.
Стихотворение А. Жигулина
Тихое поле над логом.
Чистый холодный овёс.
И за обветренным логом
Рощица тонких берез.
Родина! Свет предосенний
Неомрачённого дня.
Жёлтым потерянным сеном
Чуть золотится стерня.
Бледные ломкие стебли
Жмутся к косому плетню.
Эту неяркую землю
Каждой кровинкой люблю.
Задания к работе с поэтическим текстом
1.Прочитайте стихотворение А. Жигулина про себя. Какая тема в нем раскрывается?
2. Найдите в стихотворении предложения, в которых грамматическая основа состоит из
одного главного члена. Словами каких частей речи выражен главный член в этих
предложениях?
3. В стихотворении описана неброская красота природы средней полосы России. Скажите,
с чем можно сравнить это описание: с фотографией, картиной или с кадрами
кинофильма. Какую роль в описании природы играют предложения с одним главным
членом, выраженным именем существительным?
4. Какие слова и словосочетания передают в стихотворении ощущение тишины и покоя?
5. Выразительно прочитайте стихотворение.