Document 4978268

• это заблаговременное
определение последовательности
осуществления воспитательнообразовательной работы с
указанием необходимых условий,
средств, форм и методов
1. Соблюдение оптимальной образовательной
нагрузки на детей (количество и
длительность занятий соответствует
требованиям СанПиНа).
2. Соответствие планируемого
педагогического процесса
физиологическому росту и развитию детей
(учитываются биоритмы, сложные занятия
планируются во вторник, среду).
3. Учёт медико-гигиенических требований к
последовательности, длительности
педагогического процесса и особенно к
проведению различных режимных
процессов.
4. Учёт местных и региональных
особенностей климата.
5. Учёт времени года и погодных
условий. Этот принцип реализуется
при проведении прогулок,
закаливающих и оздоровительных
мероприятий, занятий по экологии.
6. Учёт индивидуальных особенностей
(необходимо знать тип
темперамента ребенка, его
увлечения, достоинства и
недостатки, комплексы, чтобы найти
подход к его вовлечению в
педагогический процесс).
7. Разумное чередование в плане
организованной и самостоятельной
деятельности (занятий; игр, кружковых
занятий, совместной работы детей и
воспитателя, а так же свободной
спонтанной игровой деятельности и
общения со сверстниками).
8. Учёт изменения работоспособности
детей в течение недели при
планировании занятий и требования к их
сочетаемости (планирование занятий с
максимальной умственной нагрузкой во
вторник и среду, чередование статичных
занятий с занятиями с высокой
двигательной активностью).
9. Учёт уровня развития детей
(проведение занятий, индивидуальной
работы, игр по подгруппам).
10. Взаимосвязь процессов обучения и
развития (обучающие задачи
планируются не только на занятиях,
но и в других видах деятельности).
11. Регулярность, последовательность и
повторность воспитательных
воздействий (одна игра планируется
несколько раз, но изменяются и
усложняются задачи – познакомить с
игрой, выучить правила игры,
выполнять правила, воспитывать
доброжелательно отношение к детям,
усложнить правила, закрепить знание
правил игры и пр.).
12. Включение элементов деятельности,
способствующих эмоциональной
разрядке (психогимнастика, релаксация
ежедневно, а также цветотерапия,
музыка).
13. Планирование строится на основе
интеграции усилий всех специалистов.
Необходимо взаимодействие со
специалистами, планирование работы
над одной темой, проведение
индивидуальной работы по подготовке к
занятиям, проведение интегрированных
занятий.
14. Планируемая деятельность должна
быть мотивирована
15. Планировать разнообразную
деятельность, способствующую
максимально возможному раскрытию
потенциала каждого ребёнка.
16. Планируемая деятельность педагога
с детьми должна строиться на общих
задачах ДОУ.
17. Обязательное привлечение
родителей в общий образовательный
процесс. (консультации, беседы,
просветительская работа – «Чему
научить дома?, «Что должен знать и
уметь ребенок к концу года?»
Выполнение домашней работы в
тетрадях дается только на выходные
дни.
18. В ДОУ должно быть разработано
положение о календарном и
перспективном планировании
образовательного процесса. Педагоги
могут самостоятельно выбрать форму
плана. Хотя возможно, что она будет
различной, например, для малышей или
старшей группы, молодых специалистов
(подробный текстовый план) и для
опытных педагогов (графическая форма) и
т.д. Тем не менее, целесообразно, чтобы в
ДОУ была принята единая форма
написания плана. Решение о выборе
формы написания календарного плана
воспитателей принимается на
педагогическом совете дошкольного
учреждения.
Соблюдение
Соответствие
возрастным и психологопедагогическим основам
дошкольной педагогики
развивающего
образования
принципов
единство
воспитательных,
развивающих и
обучающих целей и
задач
комплекснотематическое
построения
образовательного
процесса
интеграции
образовательных
областей
• общая мотивация;
• общая цель;
• единое пространство взаимодействия
•
•
•
•
•
участников;
разделение единого процесса на
связанные действия;
взаимодействие между участниками
(взаимосвязи, взаимозависимости);
последовательность действий в
соответствии с целью;
необходимость в управлении процессом
(управленческая деятельность);
наличие единого результата.
• Включённость воспитателя в деятельность
наравне с детьми
• Добровольное присоединение детей к
деятельности (без психического и
дисциплинарного принуждения)
• Свободное общение и перемещение детей
во время деятельности (при соответствии
организации рабочего пространства)
• Открытый временной конец занятия
(каждый работает в своем темпе)
Виды планирования
Планирование работы всего
детского сада (ООП, годовое
планирование)
Ответственный
Заведующая и методист. Его
обсуждают и принимают в
августе на педсовете.
Тематическое планирование (по Авторы парциальных программ
отдельным видам деятельности) или методисты (старшие
воспитатели) ДОУ совместно с
заведующей
Индивидуальное планирование
специалистами
Старший воспитатель,
музыкальный руководитель,
логопед, психолог и т. д.
Планирование работы в
конкретной возрастной группе
Воспитатели групп под
руководством методиста
(старшего воспитателя)
•
•
•
•
текстовая,
сетевая
графическая
компилятивная
• Текстовая форма предполагает
написание плана в виде текста.
Данная форма широко
используется при планировании
работы на год и более длительные
формы. Чаще всего текстовую
форму планирования используют
при описании результатов анализа
деятельности ДОУ за предыдущий
год, установке причинноследственных связей, описании
структуры программного
документа и т.д.
• Сетевая форма планирования
предполагает использование сеток, таблиц,
циклограмм. Эта форма применяется для
отдельных разделов программы развития
или годового плана ДОУ. В основу сетевой
формы чаще всего заложена циклограмма,
отражающая регулярно повторяющиеся
мероприятия, в частности на очередной
учебный год.
• Для перспективного и комплекснотематического планирования работы
воспитателя удобнее использовать
таблицы.
Меся
ц
Неделя
1
Сентябрь
2
3
4
Тема
Итоговое
мероприятие
Здравствуй, детский сад
Здравствуй,
Развлечение «Любимый
детский сад»
детский сад
Выставка рисунков про
Встречаем,
раннюю осень»
раннюю осень
В мире игрушек
Путешествие в страну
игрушек»
Наша дружная
семья
Фотовыставка «Наша
дружная семья
• Планирование расписания НОД
(модель регламентированной
организованной образовательной
деятельности воспитателя с детьми)
удобнее планировать схематично. В
отличие от таблицы, где содержание
представлено в определённой
последовательности, схема
показывает взаимосвязи и
взаимодополняемость её элементов.
1 занятие
понедельник
Познание
(ознакомление
окружающим)
2
занятие
ОО
3
занятие
ОО
доп.
обр.
ОО
П К ЧХЛ С
Художественное
творчество (лепка)
ХТ Т Б К
Музыка
М ФК З С
-
вторник
среда
Коммуникация
Познание
с (развитие речи) (ФЭМП)
К П ЧХЛ
П К С ХТ
Физкультура
Музыка
ФК С З Б
М ФК З Б
Художественн
Чтение
ое
творчество художественной
(рисование)
литературы
ХТ С К Т
ЧХЛ К П
Художественн
четверг
пятница
Коммуникаци
Познание
я
(конструировани
(грамматически е)
й строй речи)
КПЗ
ПТСК
Художественн
Художественн
ое творчество
ое
творчество
(аппликация) (рисование)
ХТ ЧХЛ Т
ХТ ЧХЛ М
Физкультура
ФК З Б С М
Физкультура
(на воздухе)
ФК З Б
Театрализован
• Календарное планирование на
неделю удобнее планировать при
помощи циклограммы. Все
составляющие календарного плана в
течение дня практически
повторяются ежедневно в течение
недели (игры, беседы,
индивидуальная работа, труд в
природе и хозяйственный труд и т.д.).
Поэтому циклограмма позволит
воспитателю значительно сэкономить
время на планировании
образовательной деятельности,
уделив его работе с деть
п
н
о
о
в
т
о
о
с
р
Утро
Ситуативная беседа
Утренняя гимнастика (Комплекс №)
Индивидуальная работа
Самостоятельная деятельность детей
НОД
Тема
Образовательные области
Форма организации
Прогулка №1
Наблюдение в природе
Подвижная игра
Индивидуальная работа по развитию движений
Трудовые поручения
Самостоятельная деятельность детей
II половина дня
Бодрящая гимнастика (комплекс №……), закаливающие и гигиенические процедуры
Познавательная беседа
Игра - дидактические, настольно-печатные, развивающие игры
Самостоятельная деятельность детей
Чтение художественной литературы
Прогулка
№2
Дополнительные бесплатные услуги
Подвижная игра
Спортивные игры
Индивидуальная работа по развитию движений
Самостоятельная деятельность детей
Вечер
Работа с родителями
о
о
ч
т
о
о
п
т
о
о
• Графическая форма планирования
отражает содержание деятельности
ДОУ в виде двух координатных
графиков, диаграмм, гистограмм.
Чаще всего данная форма
планирования используется для
демонстрации количественных
показателей. Ее применение
позволяет наглядно представить
весь объем работы на год, месяц,
неделю или день.
• Компилятивная форма плана
может объединять в себе
несколько разных форм,
сочетающихся друг с другом.
• Руководителю и воспитателям
ДОУ необходимо использовать в
своей деятельности разные
формы планов.