Сотрудничество воспитателя и музыкального руководителя в

«Сотрудничество воспитателя и
музыкального руководителя в
решении задач музыкального
развития в ДОУ»
Составитель: Ивлева К.Н.
музыкальный руководитель
Цели музыкальной деятельности в ДОУ:
1. Развитие музыкальности детей.
2. Эмоциональное восприятие музыки.
Педагог-музыкант должен:
-рассказать
воспитателям о требованиях к
организации музыкальных зон, их наполнении (в
соответствии с возрастными особенностями);
-предоставить перечень литературы по изготовлению
вариантов инструментов для шумового оркестра и
различных атрибутов;
-отметить необходимость привлечения родителей и
детей (особенно старшего дошкольного возраста) к
участию в оформлении музыкальной зоны;
Формы взаимодействия музыкального
руководителя и воспитателя:
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
разработка единых диагностических карт музыкальности ребенок;
совместное обсуждение результатов диагностики и индивидуальных
музыкальных проявлений ребенка в условиях занятия и в повседневной
жизнедеятельности;
совместное проектирование планов работы, их корректировка по мере решения
общих задач;
взаимные консультации по использованию музыкального материала в
образовательном процессе ДОУ, в решении разнообразных задач воспитания и
развития;
взаимопосещение занятий с последующим обсуждением;
музыкальные гостиные и вечера встреч с музыкой, организованные в ДОУ;
совместная подготовка семинаров-практикумов по проблеме целостного
воспитания и развития ребенка-дошкольника средствами музыки;
совместная организация родительских собраний по проблеме музыкального
воспитания и развития ребенка;
совместное проектирование музыкально-образовательной среды в ДОУ, в
группах;
организация смотров-конкурсов проектов музыкально-развивающей среды в
ДОУ, в отдельно взятой группе;
Блоки педагогического процесса:
Совместная
деятельность
педагогов с
детьми
Специально
организованное
обучение в НОД
Свободная
самостоятель
ная
деятельность
Блок специально организованного
1. Блок специальнообучения
организованного
обучения в НОД
в НОД
 Музыкальный руководитель организует процесс
НОД, в котором воспитатель принимает активное
участие. Вне занятий воспитателем разучиваются
тексты песен, отрабатываются музыкальноритмические движения, закрепляется пройденный
репертуар, что играет огромную роль в решении
задач музыкального развития.
Блок совместной деятельности педагогов
 Исключаются специально организованные
занятия. В музыкальную деятельность вовлекают и
музыкальный руководитель и воспитатель,
включая различные виды: слушание, пение,
музыкально-ритмические игры, игра на детских
музыкальных инструментах. Необходима
предметная среда: музыкально-дидактические
пособия, музыкальные инструменты.
Блок свободной самостоятельной
деятельности
 Ребёнок сам выбирает деятельность, отвечающую
его склонностям и интересам, обеспечивающую
возможности для саморазвития. Воспитатель и
муз. руководитель создаёт предметную среду:
музыкальные инструменты, материалы для
дидактических упражнений, книги, альбомы.
Педагог подключается по мере возникновения
ситуаций, требующих его вмешательства.
Обязанности педагога-воспитателя:
1. Знать программные требования по музыкальному развитию.
2. Знать музыкальный репертуар своей группы, быть активным помощником муз.
руководителю на музыкальных занятиях.
3. Проводить регулярные музыкальные занятия с детьми в случае отсутствия муз.
руководителя.
4. Разучивать движения с отстающими детьми.
5. Углублять музыкальные впечатления детей, прослушивая музыкальные
произведения в группе.
6. Развивать музыкальные умения и навыки детей в процессе дидактических игр.
7. Владеть элементарными навыками игры на детских музыкальных инструментах.
8. Развивать инициативу детей в исполнении музыкального репертуара на занятиях,
прогулке, утренней гимнастике.
9. Включать музыкальное сопровождение в организацию продуктивной деятельности
и режимных моментов.
10. Принимать непосредственное участие в диагностическом обследовании детей по
выявлению музыкальных умений и навыков.
11. Принимать активное участие в подготовке и проведения праздников, развлечений
и т.д.
12. Готовить тематические подборки поэтического материала к развлечениям и
утренникам.
13. Оказывать помощь в изготовлении атрибутов, оформлении музыкального зала к
праздникам.
14. Быть изобретательным, эмоциональным и артистичным.
Практика показывает, что готовность воспитателя к музыкальному развитию
в ДОУ проявляется во всех формах организации музыкальной деятельности:
воспитатели активны на музыкальных занятиях, проводят хороводы с пением
на прогулках, используют музыкальные произведения на занятиях по
развитию речи. Такая деятельность способствует развитию музыкальности
детей, сближает воспитателя и ребенка, позволяет музыкальному
руководителю сосредоточиться на исполнительском мастерстве в процессе
развития у дошкольников музыкального восприятии. Все это возможно при
успешности осуществления взаимодействия воспитателя и музыкального
руководителя