О.С.Челнокова "Психологический мониторинг"

Психологический мониторинг
сформированности УУД
учащихся 1-5 классов
Челнокова О. С.,
педагог-психолог
МБОУ «СОШ №32»
Мониторинг – регулярный
сбор,
обработка
и
предоставление информации о
ходе, условиях и результатах
образовательного процесса
Цель мониторинга
получение объективной информации
о состоянии и динамике уровня
сформированности универсальных
учебных действий у школьников в
условиях реализации федеральных
государственных стандартов нового
поколения.
Задачи мониторинга





Отработка механизмов сбора информации об
уровне сформированности УУД.
Выявление
и
анализ
факторов,
способствующих формированию УУД.
Апробация
методик
оценки
уровня
сформированности УУД.
Формирование банка методических материалов
для организации и проведения мониторинга
уровня сформированности УУД на ступенях
начального и основного общего образования.
Обеспечение преемственности и единообразия
в процедурах оценки качества результатов
начального и основного общего образования в
условиях реализации ФГОС нового поколения.
Методический комплекс
Стартовая диагностика
сформированности УУД
1 класс
Диагностика личностных
универсальных учебных действий:
1. «Анкета для изучения школьной мотивации» (Н.Г.
Лусканова). При большом количестве классов
возможно использование рисуночного варианта
методики.
2*. Методика «Изучение учебной мотивации» (М.Р.
Гинзбург).
3. Методика диагностики самооценки Дембо Рубинштейн (модификация А.М. Прихожан).
4. Методика «Уровень воспитанности школьников»
(М.И.Шилова, адаптирована Н.В.Кулешовой).
5*. Методика «Оцени поступок» (по Э.Туриэлю в
модификации
Е.А.Кургановой
и
О.А.Карабановой).
Диагностика регулятивных
универсальных учебных действий:
1.
Методика
оценки
уровня
сформированности компонентов учебной
деятельности» (Г.В. Репкина).
2. тест Тулуз-Пьерона из «Методики
определения
готовности
к
школе.
Прогноз и профилактика проблем
обучения
в
начальной
школе»
(Л.А.Ясюкова)
для
оценки
психомоторного
темпа
и
свойств
внимания: концентрации, устойчивости,
переключаемости.
Диагностика коммуникативных
универсальных учебных действий:
1. Методика отслеживания уровня
коммуникативных навыков у учащихся
(Г.А. Цукерман).
2. *. Задание «Рукавички» (Г.А.
Цукерман).
Диагностика познавательных
универсальных действий:
1. Методика определения уровня развития
словесно – логического мышления у
первоклассников (Л.И. Переслени, Л.Ф.
Чупров).
2. «Методика определения готовности к
школе. Прогноз и профилактика проблем
обучения
в
начальной
школе»
(Л.А.Ясюкова)
3*. Тест Равена в модификации Л.А.
Ясюковой.
Методический комплекс
сформированности УУД
учащихся начальной школы
2 – 3 класс
Диагностика личностных
универсальных учебных действий:
1. «Анкета для изучения школьной мотивации»
(Н.Г. Лусканова).
2*. «Изучение учебной мотивации» (М.Р.
Гинзбург).
3. Методика диагностики самооценки Дембо Рубинштейн (модификация А.М. Прихожан).
4. Методика «Уровень воспитанности школьников»
(М.И.Шилова, адаптирована Н.В.Кулешовой)
5. «Размышляем о жизненном опыте» для младших
школьников (составлен доктором педагогических
наук Н.Е. Щурковой, адаптирован В.М.
Ивановой, Т.В. Павловой, Е.Н. Степановым)
Диагностика
универсальных
регулятивных
учебных действий:
1.
Методика
оценки
уровня
сформированности компонентов учебной
деятельности»(Г.В.
Репкина).
Диагностика
коммуникативных
универсальных учебных действий:
1. Методика отслеживания уровня
коммуникативных
навыков
у
учащихся (Г.А. Цукерман).
Методический комплекс
сформированности УУД
учащихся начальной школы
4 – 5 класс
Диагностика личностных УУД:
1) Н.Г.Лусканова «Анкета для изучения
школьной мотивации»(модиф. вариант)
2) Методика диагностики самооценки
Дембо - Рубинштейн (мод. А.М.
Прихожан) для учащихся 5 классов.
3)
Методика
М.И.
Шиловой
(адаптирована Н.В.Кулешовой).
4)*Методика
«Изучение
уровня
воспитанности» М.И.Шиловой
5) *Н.Е. Щуркова тест «Размышляем о
жизненном опыте»
Диагностика регулятивных УУД:
1) Г.В. Репкина «Методика оценки уровня
сформированности компонентов учебной
деятельности»:
- Учебно-познавательный интерес.
- Целеполагание.
- Учебные действия.
- Контроль.
- Оценка.
2) Тест Тулуз-Пьерона
Диагностика коммуникативных
УУД:
1.
«Методика отслеживания уровня
коммуникативных
навыков
у
учащихся» (Г.А.Цукерман)
Диагностика познавательных
УУД:
1.
2.
3.
4.
5.
Тест структуры интеллекта Амтхауэра
в модификации Л.А.
* Групповой Интеллектуальный Тест
(ГИТ) для младших подростков
Самостоятельность
мышления
в
модификации Ясюковой Л.А.
Навык чтения в модификации Л.А.
Ясюковой
*Тест Равена в модификации Л.А.
Ясюковой
Результаты
Стартовой диагностики
первоклассников
мониторинг 2011 – 2015 уч. гг.
Личностные УУД
2011
год
2012
год
2013
год
самооценка
37%
33 % 34%
мотивация
32 % 27%
2014
год
37 %
19 % 21%
Познавательные УУД
2012
год
2013
год
2014
год
Речевое
развитие
42 %
41 %
21 %
Логическое
мышление
19 %
26 %
19 %
Регулятивные УУД
2011 2012 2013 2014
год год год
год
Целеполагание
38% 38% 29% 33%
Учебные
действия
38% 33% 26% 29%
Результаты диагностики
выпускников начальной школы
по ФГОС НОО
2014 – 2015 учебный год
Личностные УУД
Средний , хороший
уровень развития
Самооценка
82%
Нравственно80-90 %
этическое развитие
НО:
мотивация
Низкий уровень
у 30%
Универсальные учебные действия
Средний, хороший
уровень
Регулятивные УУД 75 – 85%
Коммуникативные 60 – 80%
УУД
Познавательные УУД
Средний, хороший
уровень
Интуитивное мышление 81 %
Логическое мышление
80 %
Самостоятельность
мышления
85 %
НО: категоризация
НИЗКИЙ УРОВЕНЬ:
46%
НО: абстрактное
мышление
НИЗКИЙ УРОВЕНЬ:
33%
НО: навык чтения
НИЗКИЙ УРОВЕНЬ:
23%