исследовательской деятельности младших школьников

МОУ «СТАРОНАДЫМСКАЯ СРЕДНЯЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»
Формирование основ проектноисследовательской деятельности
младших школьников средствами
развивающего курса
«Маленький исследователь»
Главная цель курса – формирование у
обучающихся способности самостоятельно,
творчески осваивать и перестраивать новые
способы деятельности в любой сфере человеческой
культуры.
Основные задачи:

формирование исследовательских умений
младших школьников и использование их при
изучении материалов любых дисциплин;

научить применять полученные знания и
умения в реализации собственных интересов;

развивать интерес к различным наукам,
школьным дисциплинам и процессам познания в
целом;

развивать творческие способности и
активность;

развивать системное мышление.
Исследовательская деятельность –
организованная, познавательная
творческая деятельность учащихся,
характеризующаяся
целенаправленностью, активностью,
предметностью, мотивированностью и
сознательностью.
Педагогические условия формирования исследовательских умений
младших школьников:
1. Учет возрастных и индивидуальных особенностей детей: использование
адекватных методов обучения; адаптация понятий, связанных с
исследовательской деятельностью, к возрасту учеников; доступность
форм и методов проводимых исследований, соответствие тематики
исследования возрастным особенностям и личностным интересам
младших школьников.
2. Мотивированность исследовательской деятельности учащихся
реализуется за счет создания ситуаций практического и интеллектуального
затруднения в урочной и во внеурочной деятельности, актуализации
потребности в новых знаниях, в расширении круга интересов учащихся,
сообщении им знаний об исследовательской деятельности и ее значении
для человека.
3. Педагог должен владеть знаниями об исследовательской деятельности,
включаться в сотрудничество и сотворчество, создавать творческую
образовательную среду путем организации поиска, поощрения творческих
начинаний и действий детей, использования творческих
исследовательских заданий, продуктивных методов обучения, создания
возможностей для самореализации учащихся, для проявления их
самостоятельности и инициативности.
Какие способы деятельности станут, доступны детям
В процессе совместной работы детей и взрослых создаются условия для
формирования следующих элементов проектно-исследовательской деятельности:
мыследеятельностные: выдвижение идеи (мозговой штурм),
проблематизация, целеполагания и формулирование задачи, выдвижение
гипотезы, постановка вопроса, формулирование предположения, обоснованный
выбор способа или метода, траектории деятельности, самоанализ и рефлексия;
презентационные: построение устного доклада о проделанной работе, выбор
способов и форм наглядной презентации результатов деятельности, изготовление
предметов наглядности, подготовка письменного отчета о проделанной работе;
коммуникативные: умение слушать и понимать других, выражать себя,
находить компромисс, взаимодействовать внутри группы;
поисковые: нахождение информации по каталогам, в Интернете,
формулирование ключевых слов;
информационные: структурирование информации, выделение главного, прием и
передача информации, представление в различных формах, упорядоченное
хранение и поиск;
проведение инструментального эксперимента: организация рабочего места,
подбор необходимого оборудования, подбор и приготовление материалов,
проведение собственно эксперимента, наблюдение хода эксперимента, измерение
параметров, осмысление и интерпретация полученных результатов.
Учимся добывать нужную
информацию из книг,
знакомимся с различными
энциклопедиями и другой
справочной литературой.
Учимся вести беседу,
брать интервью,
проводить анкетирование
и социологический опрос.
Наблюдаем объекты живой и неживой природы, проводим
сравнения, анализируем увиденное, делаем выводы,
умозаключения, фиксируем наблюдения.
Учимся трудиться коллективно, думать,
размышлять, спорить, находить новые идеи.
Знакомимся с имеющимся в школе оборудованием
для проведения наблюдений, опытов,
экспериментов. Учимся применять его на практике.
Учимся организовывать и проводить собственные
эксперименты, опыты, наблюдения
Исследовательская работа «Загрязнение воздуха».
Вандзиляк Матвей
Исследовательский проект «Волшебник –лимон»
«Лимон запускает ракету»
«Лимонная батарейка»
Дербунов Артём.
«Почему нельзя пить воду из крана
в нашем посёлке Старый Надым»
Омаров Эдгар
Привозная вода
Исследуем геометрические формы в
архитектуре Надыма
Выращиваем кристаллы
Создаём проекты и устройства
Развлекательно-познавательный
комплекс «Кругосвет»
для юных надымчан
Электрический фонтан Васи Мищенко
Космопорт
Осваиваем робототехнику
Учимся обобщать, систематизировать,
излагать добытую информацию, убеждать
других, доказывая свою точку зрения.
«Чтобы открыть новое, необязательно
отправляться в дальние страны,
достаточно внимательно всмотреться
в ближайшую лужицу, или
задуматься о полете пролетающего жука.
Мир вокруг нас удивительно интересен,
надо только научиться его видеть,
слушать и понимать».