Социальная демография и этнография

МИНИСТЕРСТВО ЗДРАВООХРАНЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ
МЕДИКО-СТОМАТОЛОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ им. А.И.ЕВДОКИМОВА
КАФЕДРА СОЦИАЛЬНОЙ МЕДИЦИНЫ И СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЫ
«УТВЕРЖДАЮ»
Проректор по учебной работе
профессор С.Т.Сохов
________________________
«_____» _______________ 2014 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
СОЦИАЛЬНАЯ ДЕМОГРАФИЯ И ЭТНОГРАФИЯ
Направление подготовки
39.03.02 Социальная работа (бакалавр)
Профиль подготовки
медико-социальная работа с населением
Квалификация (степень) выпускника
бакалавр
Форма обучения
очная
Москва 2014 г.
1
Рабочая программа учебной дисциплины «Социальная демография и этнография»
составлена на основе требований Федерального государственного образовательного
стандарта высшего профессионального образования по направлению подготовки
"Социальная работа" (квалификация (степень) "бакалавр"), утвержденного приказом
Министерства образования и науки Российской Федерации от 8 декабря 2009 года № 709
и в соответствии с рабочим учебным планом направления подготовки 040400.62,
утвержденным ректором МГМСУ. О.О.Янушевичем.
Составитель:
Е.Н.ПОДДУБНАЯ, доцент кафедры социальной медицины
социальной работы, кандидат социологических наук, доцент.
и
Рецензенты:
И.Е. ЛУКЬЯНОВА, профессор кафедры социальной медицины и
социальной работы, доктор медицинских наук.
О.Н. КРАСНОВА, доцент кафедры философии и социальногуманитарных наук Российского государственного университета
туризма и сервиса, кандидат политических наук.
Рабочая программа обсуждена на заседании кафедры социальной медицины и социальной
работы
« 24 » ___01 ___ 2014 года Протокол № _6_
Зав. кафедрой, член-корр. РАО, профессор ______________ А.В.Мартыненко
Рабочая программа рассмотрена на заседании методической комиссии по направлению
подготовки «Социальная работа»
« 30
» _____01_____ 2014 года
Протокол № _1_
Председатель методической комиссии, член-корр. РАО, профессор
___________________ А.В. Мартыненко
Рабочая программа одобрена на заседании Центрального методического совета МГМСУ
«
» _______ ________ 2014 года
Протокол № __
Председатель ЦМС, член-корр. РАМН, профессор
_____________________Э.В. Луцевич
2
1. Цели и задачи освоения дисциплины
Целями учебной дисциплины «Социальная демография и этнография» являются:
– формирование у студентов системы знаний в области основ демографии и
этнографии, целостного представления о современной демографической и
этнографической ситуации в мире, стране, регионе;
– формирование представлений о главных теоретических и аксиологических
парадигмах демографии, об основных направлениях демографических исследований, о
теоретических основах демографического прогнозирования и демографической политики;
– формирование представлений о закономерных изменениях, происходящих в
населении, влиянии на демографическое воспроизводство социально-экономических,
экологических, национальных, политических и других факторов;
Задачами учебной дисциплины «Социальная демография и этнография» являются:
– усвоение студентами теоретического и фактологического материала, овладение
умениями и навыками самостоятельной работы по изучению этнических и
демографических процессов;
– изучение теоретических положений, обеспечивающих понимание особенностей
демографической ситуации в стране и мире и тенденций её изменения;
– изучение методов проведения
расчетов, демографических показателей и
использования их при анализе демографической ситуации в стране или регионе;
– приобретение знаний в области социологического анализа демографических
процессов и семейного поведения;
– ознакомление студентов с особенностями этнодемографической ситуации в
России; выявление связи между этнодемографической ситуацией и профессиональной
деятельностью социального работника;
– изучение половозрастных и этнических характеристик клиентов социальной
работы, выявление этносоциальных аспектов жизни населения страны и региона.
2. Место дисциплины в структуре ООП
Дисциплина «Социальная демография и этнография» Б.3. входит в вариативную
часть цикла «Математические и естественнонаучные дисциплины» подготовки бакалавра
направления «Социальная работа». В процессе изложения материала учитываются
межпредметные связи и наличие у студентов системных знаний в области социальной
статистики и социологии, которые служат теоретической базой при освоении курса
демографии.
Уровень освоения содержания курса предполагает знание системы понятий
этнодемографической
науки,
умения применять
эти понятия в анализе
этнодемографической ситуации в стране или регионе, а также знакомство с различными
точками зрения, парадигмами
и концепциями теоретического характера
этнодемографической науки. Изучение курса «Социальная демография и этнография»
3
дает возможность студентам компетентно и целенаправленно подходить к изучению
дисциплин профессионального цикла.
3. Компетенции
дисциплины
обучающегося,
формируемые
в
результате
освоения
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих
компетенций:
Способность использовать специфику и современное сочетание глобального,
национального и регионального в развитии социальной сферы и управления,
культуры общественной, государственной и личной жизни
Готовность к обеспечению социальной защиты, помощи и поддержки,
предоставлению социальных услуг отдельным лицам и группам
Способность целенаправленно и эффективно реализовывать
современные технологии психосоциальной, структурной и комплексноориентированной социальной работы, медико-социальной помощи
населению
ОК -17
ПК-4
ПК-9
В результате освоения дисциплины студент должен демонстрировать следующие
результаты образования:
ЗНАТЬ






цели и задачи социальной демографии и этнографии;
основные понятия и концепции теоретического характера в
этнодемографической науке;
закономерности воспроизводства населения в зависимости от
общественно-исторических условий;
основные источники демографических данных и принципы
построения демографических баз данных, их роль в медикосоциальной работе;
базовые
демографические
показатели,
отражающие
количественную характеристику народонаселения;
демографические показатели, качественно характеризующие
различные типы воспроизводства народонаселения;
4
УМЕТЬ
• давать объективную оценку этнодемографическим процессам,
происходящим в обществе;
• проводить демографический анализ народонаселения в мире,
стране, регионе;
• анализировать
количественные
и
качественные
характеристики
народонаселения на предмет выявления их
несбалансированности и конфликтогенности;
ВЛАДЕТЬ
БЫТЬ
КОМПЕТЕНТНЫМ
• методами анализа социально - демографических явлений и
процессов;
• понятийным
аппаратом
современной демографии и
этнографии, способами самостоятельного анализа литературы
по социальной демографии и этнографии;
• навыками
проведения
эмпирических социальных
исследований в области демографии и этнографии,
представления их результатов;
• в оценке этнодемографических процессов, происходящих в
обществе;
• в
осуществлении
выявления
связи
между
этнодемографической
ситуацией
и
профессиональной
деятельностью социального работника;
•в
проведении демографического анализа народонаселения
в мире, стране, регионе.
4. Объём дисциплины и виды учебной работы
Общая трудоемкость дисциплины составляет – 4 зачетные единицы, 144 часа.
Количество часов по учебному плану
(очная форма обучения)
Всего ____ 144 ___ часа.
Аудиторные занятия – 57 часов, в том числе лекционных – 19 часов, групповых – 38
часов. Интерактивных занятий – 7 часов.
Самостоятельная работа – 60 часа.
Виды учебной работы,
трудоемкость (в часах)
Аудиторные
занятия
Само
стная
рабо
та
Тема
всего
№
п/п
Формы текущего контроля
успеваемости и промежуточной
аттестации
5
+
2.
Тема 2. История 12
становления
и
развития
демографической
науки
6
6
2
4
+
3
Тема
3. 12
Рождаемость,
репродуктивное
поведение
6
6
2
4
+
4
Тема 4. Семья, 12
брачность,
разводимость
6
6
2
4
+
5
Тема
5.
Смертность,
12
продолжительность
жизни,
самосохранительно
поведение
6
6
2
4
+
6
6
2
4
+
6
Тема 6. Миграция 12
населения
Контр.точки по
мод.-рейтинг
4
Экзамен*
1
зачет
5
Расчетно-графич.
6
Курс. Раб./проект
Групповые
(семинары,
практич.)
Лабораторные
Реферат/ доклад
Лекцион.
Тема
1. 11
Демография
как
отрасль знаний о
народонаселении
Контр. раб.
всего
1
+
6
7
8
9
10
Тема 7. Анализ 12
современной
демографической
ситуации:
общемировые
и
российские
тенденции
10
Тема 8. Анализ
демографических
процессов
6
6
2
4
+
6
4
2
2
+
Тема 9. История 12
этнографии
6
6
2
4
+
12
6
6
2
4
+
11
7
60
57
19
38
Тема 10. Основы
этнографии
Итого
+
27
5. Содержание дисциплины
№
п/п
Наименование
разделов и тем
дисциплины
Содержание темы
7
Тема 1.
Демография
как Демография как наука
о закономерностях
отрасль знаний о воспроизводства населения в зависимости от
общественно-исторических условий. Демография как
народонаселении
наука о закономерностях воспроизводства населения,
о зависимости его характера от социальноэкономических, природных условий, этнического
состава населения и т.д. Объект и предмет науки.
Сфера изучения (численность, территориальное
размещение, состав населения и т.д.). Человек как
единица совокупности в демографии, обладающий
множеством признаков (пол, возраст, семейное
положение, образование, род занятий, национальность
и т. д.). Демография в широком и узком смысле слова.
Демографические явления и процессы. Общие
измерители численности и структуры населения.
Система
демографических
показателей
и
коэффициентов. Плотность населения. Естественный и
механический
прирост
населения.
Структура
населения по уровню образования, по возрасту и полу.
Половозрастные пирамиды, их построение, анализ.
Демографические ямы и демографическое эхо.
Важность изучения половозрастных пирамид при
разработке демографической политики и прогнозов.
Основные
тенденции
изменения
численности
населения земного шара (демографический взрыв) и
крупнейших странах мира. Система демографических
наук.
Тема 2.
История
История формирования демографической науки.
становления
и Этапы развития: Конфуций, Платон, Аристотель,
развития
эпоха феодализма. Возникновение демографической
демографической
науки
(XIX век). Утверждение демографической
науки (конец XIX – первая половина XX века)
науки
Изучение
демографического
поведения
основоположниками современной демографии. Роль
отечественных ученых в развитии социальной
демографии. Демография в СССР. Современный этап
развития социальной демографии в России.
Рождаемость,
Рождаемость и плодовитость. Брачная и внебрачная
репродуктивное
рождаемость. Типы воспроизводства населения.
поведение
Варианты репродуктивных стратегий. Показатели
рождаемости по очередности рождения детей у
матерей. Меры стимулирования и ограничения
рождаемости, их эффект. Демографический переход и
демографическая революция. Тенденции уровня
рождаемости в России и в других странах.
Репродуктивное поведение и его структура,
репродуктивные ценности, потребности, установки,
мотивы, нормы и их исследования.
Тема 3.
8
Тема 4.
Семья, брачность, Брачность. Брачное поведение. Эволюция семейноразводимость
брачных отношений и его влияние на процессы
воспроизводства населения. Динамика типов семей в
современном социуме, современные формы брака.
Юридический брак. Сожительство. Брачное состояние
(брачный статус) и его показатели. Измерение
брачного статуса в переписях населения и
социологических исследованиях. Функции семьи и их
изменение. Нуклеаризация семей. Демографическое
понятие брачности. Показатели брачности. Общий
коэффициент брачности. Специальный коэффициент
брачности. Повозрастные коэффициенты брачности.
Возраст вступления в брак. Техника расчета среднего
возраста вступления в первый брак по данным
переписи населения (SMAM). Потенциал брачности и
его показатели. Таблицы брачности. Основные
показатели таблиц брачности. Демографическая
структура семьи. Семейная структура населения.
Современная брачная ситуация с точки зрения
демографии. Брачный выбор. Брачный круг.
Демография брачного рынка. Гомогамность и
гетерогамность – понятие и способы измерения.
Развод. Расторжение брака. Разводимость. Показатели
разводимости. Таблицы разводимости. Основные
показатели таблиц разводимости. Рост разводов в
современном мире и причины этого явления. Факторы,
влияющие на устойчивость брака. Изменение
структуры семьи в современном социуме. Жизненный
цикл семьи. Тенденции брачности и разводимости в
мире, России и других странах.
Тема 5.
Смертность,
продолжительность
жизни,
самосохранительное поведение
Демографическое понятие смертности. Показатели
смертности.
Общий
коэффициент
смертности.
Повозрастные
коэффициенты.
Коэффициент
смертности по причинам смерти. Младенческая
смертность - понятие, показатели, социальное
значение.
Особенности
расчета
коэффициента
младенческой
смертности.
Дифференциальная
смертность.
Таблицы
смертности
(дожития).
Основные функции (показатели) таблиц смертности
(дожития), их взаимосвязь. Основные методы
построения таблиц смертности. Демографический
метод построения таблиц смертности и его
модификации. Средняя ожидаемая продолжительность
предстоящей жизни – понятие, социальное значение.
Средняя интервальная ожидаемая продолжительность
предстоящей жизни. Таблицы смертности по
причинам смерти. Общее понятие о типовых
(модельных) таблицах смертности, их классификация,
роль в демографическом анализе. Прикладные
демографические пакеты PAS и MortPak и их
9
использование для построения таблиц смертности.
Тенденции и факторы уровня смертности и средней
продолжительности жизни в мире, России и других
странах.
Факторы
дифференциации
уровней
смертности. Мужская сверхсмертность – общие и
специфические
причины.
Эпидемиологический
переход – сущность и особенности проявления в
нашей стране. Факторы изменения структуры причин
смертности. Самосохранительное поведение – понятие
структура. Потребность личности в самосохранении –
ведущий элемент системы диспозиций. Установки к
сроку жизни и здоровью. Установки к смерти.
Исследования
самосохранительного
поведения
мужчин и женщин в нашей стране и за рубежом.
Негативные
результаты
самосохранительного
поведения. Интерпретация девиантного поведения
(алкоголизма, наркомании, суицида) в терминах
ценностного подхода. Индикаторы субъективной
продолжительности жизни – желаемых и ожидаемых
сроков жизни. Шкала смертельной тревожности.
Перспективы
исследований
самосохранительных
установок и мотивов.
Тема 6.
Тема 7.
Миграция
населения
Миграция населения и ее виды. Влияние миграции на
воспроизводство
населения
и
размещение
производственных сил. Эмиграция и иммиграция:
причины
и
следствия.
Сальдо
миграции.
Интенсивность миграции и коэффициент подвижности
населения. Особенности миграционных процессов в
России.
Движение
населения.
Естественное,
механическое (миграция), социальное движение
населения. «Естественная» или «биологическая»
сущность народонаселения. Понятие воспроизводства
населения.
Анализ
Определение и составляющие демографической
современной
политики. Роль демографической информации в
демографической
политике государственного управления. Анализ
ситуации:
современной демографической ситуации в мире.
общемировые
и Демографическая
ситуация
в
развитых
и
российские
развивающихся странах. Концепция устойчивого
тенденции
развития и типы воспроизводства населения. Учет
факторов, влияющих на воспроизводство населения,
культурно-исторических и природно-экологических:
общего уровня экономического развития, социальной
инфраструктуры, урбанизации и особенностей
расселения; религиозности и этнического состава
населения, его динамики, половозрастной структуры и
миграционной подвижности. Виды демографического
прогнозирования.
Депопуляция:
возможные
последствия. Цели и задачи демографической
политики в различных странах и ее результативность.
10
Демографическая
политика
как
геополитической активности стран мира.
Тема 8.
Анализ
демографических
процессов
Тема 9.
История
этнографии
Тема 10.
Основы этнографии
инструмент
Статистические, математические, социологические
методы анализа. Способы сбора
информации.
Статистические исследования динамики, индексный,
выборочный, балансовый и графический методы.
Математическое
моделирование,
абстрактное
математическое
моделирование,
графические,
картографические методы. Описательная статистика
как основной инструмент демографического анализа.
Ранняя история науки. Средневековье. Эпоха Великих
географических открытий. Развитие этнографической
науки в XVIII-XIX вв. Мифологическая школа.
Эволюционная
школа.
Культурно-историческая
школа, диффуонизм. Французская социологическая
школа. Школа Франца Боаса. Функциональная школа
(функционализм). Психологическая школа (теории
З.Фрейда, К.Юнга). Культурный релятивизм и теория
ценностей
в
американской
этнографии.
Этнопсихологическая школа в США. Советская школа
в этнографии. Неоэволюционизм. Структурализм.
Этнография и этнология. Предмет этнографии.
Проблема понятия «этнос» в этнографии. Методы
этнографии.
Хозяйственно-культурные
типы.
Историко-культурные области. Антропологическая
классификация. Лингвистическая классификация.
Связь этнографии с другими науками. Выдающиеся
исследователи-этнографы.
Особенности
этнодемографической ситуации в России.
6. Планы групповых занятий и образовательные технологии
Круглый стол
Тема 1.: Демография как отрасль знаний о народонаселении
Цель: Формирование ОК-17.
Формирование представлений студентов о демографии как науке и сфере ее изучения,
способности анализировать систему, терминологический, понятийный аппарат
демографической науки, способности анализировать источники данных о населении и
демографических процессах.
Вопросы для обсуждения:
11
1. Демография как наука о закономерностях воспроизводства населения, о зависимости
его характера
от общественно-исторических условий, социально-экономических,
природных условий, этнического состава населения и т.д.
3. Сфера изучения (численность, территориальное размещение и состав населения,
закономерности их изменений на основе социальных, экономических, а также
биологических и географических факторов).
4. Человек как единица совокупности в демографии, обладающий
множеством
признаков (пол, возраст, семейное положение, образование, род занятий, национальность
и т. д.).
5. Объект и предмет демографической науки, их специфика.
6. Демография в узком и широком смысле слова.
7. Естественное и механическое движение населения.
8. Система демографических показателей и коэффициентов.
9. Виды демографических коэффициентов и возможности их использования.
10. Виды половозрастных пирамид и их характеристика.
9. Возрастно-половая структура населения и ее анализ.
10. Основные тенденции изменения численности населения земного шара
(демографический взрыв) и крупнейших странах мира.
11. Система демографических наук.
Темы докладов/рефератов:
1. Специфика объекта и предмета демографической науки.
2. Анализ культурных и демографических факторов.
3. Возрастная структура населения.
4. Демографическая проблема.
5. Демографическая статистика.
6. Демографические процессы и явления.
7. Половозрастные пирамиды. Половозрастная пирамида современной России.
8 . Плотность населения. Естественный и механический прирост населения.
9. Структура населения: социально-экономические, этнические, семейные, по уровню
образования, по возрасту и полу.
10. Половозрастные пирамиды, их построение, анализ.
11. Демографические ямы и демографическое эхо. Важность изучения половозрастных
пирамид при разработке демографической политики и прогнозов.
12. Место социальной демографии среди других дисциплин, изучающих процессы
воспроизводства населения.
Образовательные технологии: технология объяснительно-иллюстративного обучения
(технология поддерживающего обучения), технология проведения учебной дискуссии.
1. Метод проблемного изложения, разбор конкретных ситуаций. Сначала студенты по
очереди высказываются о специфике демографического знания (по предложенным
вопросам для обсуждения). В процессе обсуждения заслушиваются подготовленные
доклады (с использованием мультимедийных средств). Затем разговор переходит к
разбору конкретных ситуаций. Студентам предлагается самостоятельно выдвинуть 1 – 2
ситуации для обсуждения. Например, ситуация: Какой будет половозрастная структура
России через 20 лет? Обсуждение происходит по плану, соответствующему вопросам для
обсуждения, но применительно к данной конкретной ситуации.
2. Контрольная работа.
Задания для самостоятельной работы студентов:
12
1. Подготовка к «круглому столу» с использованием мультимедийных средств: докладов,
сообщений, тем для обсуждения конкретных ситуаций в свете специфики
демографической науки.
2. Подготовка к контрольной работе.
3. Составить, постоянно пополняя, краткий словарь понятий по социальной демографии.
Формы контроля самостоятельной работы студентов: наблюдение преподавателя за
ходом обсуждения, вопросы о методах и источниках подготовки выступлений.
Формы текущего контроля знаний и освоенных компетенций: устный опрос, анализ
сообщений (докладов), выставление рейтинговых баллов по результатам обсуждения в
рамках «круглого стола» и за сделанные сообщения (доклады).
Выставление рейтинговых баллов за контрольную работу.
Учебно-теоретическая конференция
Тема 2.: История становления и развития демографической науки
Цель: Формирование ОК-17.
Формирование способности анализировать эволюцию демографического знания,
критически анализировать основные знания и представления о народонаселении в
древности.
Вопросы для обсуждения:
1. Воззрения древних мыслителей на проблемы народонаселения.
2. Основоположники современной демографии Ахиль Гиляр, Жак Бертильон, Адольф
Кетле и их взгляды на изучение демографического поведения.
3. Демография в СССР.
4. Современный этап развития демографии в России.
5. Роль отечественных ученых в развитии социальной демографии (закон И. Гундорова,
работы А.И. Антонова по вопросам самосохранительного поведения).
Темы докладов/рефератов:
1.
2.
История становления социальной демографии.
Основные этапы становления и развития демографической науки.
3.
Взгляды на проблемы народонаселения Платона, Аристотеля, Конфуция.
4. Основоположники современной
демографического поведения.
демографии
и
их
взгляды
на
изучение
5. Сравнительный анализ демографической ситуации в СССР и современной России.
6. Роль отечественных ученых в развитии социальной демографии.
Образовательные технологии: проведение семинарского занятия в форме учебнотеоретической конференции. Выступления в форме докладов (тезисов) на конференции.
Презентации докладов с использованием мультимедийных средств. Использование метода
проблемного изложения с целью формирования способности сочетания различных
подходов в изучении демографических проблем и выработки грамотных подходов к их
решению.
Задания для самостоятельной работы студентов:
1. Подготовка докладов и рефератов на учебно-теоретической конференции. Размещение
лучших докладов и рефератов на сайте факультета (группы).
13
Формы контроля самостоятельной работы студентов: устный опрос, анализ
сообщений (докладов, рефератов). Наблюдение преподавателя за ходом обсуждения,
вопросы о методах и источниках подготовки выступлений, на понимание используемой
студентами терминологии, существа излагаемых проблем.
Формы текущего контроля знаний и освоенных компетенций: выставление
рейтинговых баллов по результатам участия в конференции.
Семинар
Тема 3.: Рождаемость, репродуктивное поведение
Цель: Формирование ОК-17.
Формирование способности анализировать факторы, влияющие на
рождаемости.
показатели
Вопросы для обсуждения:
1. Типы воспроизводства населения.
2. Рождаемость (брачная и внебрачная).
3. Демографический переход и демографическая революция.
4. Меры стимулирования и ограничения рождаемости, их эффект.
5. Тенденции уровня рождаемости в России и в других странах.
6. Варианты репродуктивных стратегий.
Темы докладов/рефератов:
1.Европейская и российская модели брачности.
2. Особенности демографической ситуации в современном Китае.
3. Репродуктивное поведение и его структура, репродуктивные ценности, потребности,
установки, мотивы, нормы и их исследования.
4. Депопуляция в России: причины и возможные последствия.
5. Основные тенденции изменения численности
(демографический взрыв) в крупнейших странах мира.
населения
земного
шара
6. Социально-демографические аспекты наркомании.
7. Демографическая ситуация в странах «Золотого миллиарда».
8. Демографический взрыв: причины и последствия.
9. Демографический кризис в России и его причины.
14
10. Демографическое старение населения: причины и последствия.
Образовательные технологии: технология объяснительно-иллюстративного обучения
(технология поддерживающего обучения), технология проведения учебной дискуссии.
Задания для самостоятельной работы студентов: подготовить докладов по темам.
Формы контроля самостоятельной работы студентов: проверка письменной работы
с выставлением баллов.
Формы текущего контроля знаний и освоенных компетенций: выставление
рейтинговых баллов по результатам обсуждения тем семинарского занятия и за сделанные
сообщения (доклады).
Семинар
Тема 4. Семья, брачность, разводимость
Цель: Формирование ОК-17.
Формирование способности анализировать основные характеристики семьи, проблемы
семьи и их влияние на демографическую ситуацию в обществе.
Вопросы для обсуждения:
1. Функции семьи и их трансформация.
2. Нуклеаризация семей.
3. Изменение структуры семьи в современном социуме.
4. Факторы, влияющие на устойчивость брака.
5. Основные показатели брачности, разводимости.
6. Таблицы брачности, разводимости.
7. Брак и его формы.
8. Семья и домохозяйство.
Темы докладов/рефератов:
Эволюция семейно-брачных
воспроизводства населения.
1.
отношений
и
его
влияние
на
процессы
2. Динамика типов семей в современном социуме: от патриархата и биархату, от
многодетности к малодетности.
3. Современная брачная ситуация с точки зрения демографии.
4. Формы брака (моногамия, сожительство, гостевой, сезонный, пробный, однополый
браки, полигамия, открытое многоженство и многомужество).
5. Рост разводов в современном мире и причины этого явления.
15
6. Функции семьи и домохозяйства. Жизненный цикл семьи. Позиция отечественных и
зарубежных демографов на проблемы семьи.
7. Западная и восточная модели семьи.
Образовательные технологии: технология объяснительно-иллюстративного обучения
(технология поддерживающего обучения), технология проведения учебной дискуссии.
Задания для самостоятельной работы студентов: изучение различных источников
информации по предложенным темам обсуждения и проблемам, подготовка сообщений,
докладов.
Формы контроля самостоятельной работы студентов: проверка письменных работ с
выставлением рейтинговых баллов.
Формы текущего контроля знаний и освоенных компетенций: выставление
рейтинговых баллов по результатам участия в обсуждении.
Семинар
Тема 5. Смертность, продолжительность жизни, самосохранительное поведение
Цель: Формирование ОК-17.
Формирование способности анализировать факторы, влияющие на продолжительность
жизни.
Вопросы для обсуждения:
1.Методы расчета младенческой смертности и социальное значение этого показателя.
2.
Вероятностные таблицы смертности (дожития): основные показатели, их
взаимосвязь, практическое использование.
3. Методы расчета среднеожидаемой продолжительности жизни.
4. Особенности уровня смертности и продолжительности жизни в России и их причины.
5. Самосохранительное поведение.
6. Понятие «русский крест».
Темы докладов/рефератов:
1.Уровень жизни в разных странах и его влияние на продолжительность жизни.
2. Факторы, влияющие на увеличение и укорочение продолжительности жизни в разных
странах.
3. Репродуктивное и самосохранительное поведение, общее и различное и способы их
стимулирования.
4. Ритмичность демографических процессов в социуме.
Образовательные технологии: технология объяснительно-иллюстративного обучения
(технология поддерживающего обучения), технология проведения учебной дискуссии.
16
Задания для самостоятельной работы студентов: изучение различных источников
информации по предложенным темам обсуждения и проблемам, подготовка сообщений.
Формы контроля самостоятельной работы студентов: проверка письменных работ с
выставлением рейтинговых баллов.
Формы текущего контроля знаний и освоенных компетенций: выставление
рейтинговых баллов по результатам участия в обсуждении темы.
Деловая игра
Тема 6.: Миграция населения
Цель: Формирование ОК-17.
Формирование способности анализировать значение миграционных движений и их
влияние на демографические характеристики той или иной территории и на показатели ее
экономического развития, социальную структуру.
Вопросы для обсуждения:
1. Миграция населения и ее виды: внутренняя – внешняя, общественно организованная –
стихийная, добровольная – принудительная, временная – сезонная – мятниковая и другие.
2. Влияние миграции на воспроизводство населения и размещение производственных сил.
3. Эмиграция и иммиграция: причины и следствия.
4. Сальдо миграции. Интенсивность миграции и коэффициент подвижности населения.
5.Особенности миграционных процессов в России.
Темы докладов/рефератов:
1. Миграционная политика в России.
2. Феномен миграции в системе научного знания.
3.Трактовка понятия «миграция». Виды миграционных движений.
4.Виды миграции, причины и последствия.
5.Современная миграционная политика российского государства.
6. Миграционные движения как совокупность всех территориальных перемещений
населения, определяющих характер расселения, плотность, сезонную и маятниковую
подвижность населения.
7. Миграционные движения и их влияние и на демографические характеристики той или
иной территории и на показатели ее экономического развития, социальную структуру.
8. Социальные и миграционные движения, их взаимосвязь.
9. Философские и психологические аспекты миграции.
10. Социально-демографические конфликты, провоцируемые активными миграционными
процессами и технологии их коррекции.
Образовательные технологии: Деловая игра.
Сопоставление и анализ социологической информации, полученной социологическими
центрами по проблеме миграции, выбранной студенческой группой для деловой игры.
Студенты представляют результаты социологического исследования. На
практическом занятии они выступают каждый по своему разделу. Например:
17
проанализировать ситуацию в области реализации миграционной политики в России или
сформулировать предложения по дальнейшему совершенствованию ключевых положений
миграционной политики.
Задания для самостоятельной работы студентов:
1. Ответить на вопросы и выполнить задания:
● Какая разница между внутренней и внешней миграцией, какой вид миграции сейчас
важнее для России?
● Естественное и механическое движение населения – в чем их смысл? Какой из этих двух
видов движения будет определять трудовые ресурсы России через 10-15 лет?
2. Используя данные исследовательских центров по проблеме миграции, написать свою
часть отчета по результатам исследования и принять участие в мультимедийной
презентации. Оформить и представить свою часть работы в устной и письменной формах.
Формы контроля самостоятельной работы студентов: проверка письменных работ с
выставлением рейтинговых баллов.
Формы текущего контроля знаний и освоенных компетенций: выставление
рейтинговых баллов по результатам участия в деловой игре.
Семинар
Тема 7. Анализ современной демографической ситуации: общемировые и российские
тенденции
Цель: Формирование ПК-4; ПК-9.
Формирование способности анализировать современную общемировую и российскую
демографическую ситуацию.
Вопросы для обсуждения:
1. Демографическая политика: определение и ее составляющие.
2. Роль демографической информации в политике государственного управления.
3. Анализ современной демографической ситуации в мире.
4. Демографическая ситуация в развитых и развивающихся странах.
5. Концепция устойчивого развития и типы воспроизводства населения.
6. Учет факторов, влияющих на воспроизводство населения, культурно-исторических и
природно-экологических: общего уровня экономического развития, социальной
инфраструктуры, урбанизации и особенностей расселения; религиозности и этнического
состава населения, его динамики, половозрастной структуры и миграционной
подвижности.
7. Демографическое прогнозирование и его виды.
8. Депопуляция: возможные последствия.
Темы докладов/рефератов:
18
1. Цели и задачи демографической политики в различных странах и ее результативность.
2. Демографическая политика как инструмент геополитической активности стран мира.
3. Прогнозирование демографической ситуации и способы ее регулирования.
Образовательные технологии: технология объяснительно-иллюстративного обучения
(технология поддерживающего обучения), технология проведения учебной дискуссии.
Задания для самостоятельной работы студентов: изучение различных источников
информации по предложенным темам обсуждения и проблемам, подготовка сообщений.
Формы контроля самостоятельной работы студентов: вопросы преподавателя об
источниках информации и ходе подготовки сообщений, вопросы на понимание
подготовленной информации.
Формы текущего контроля знаний и освоенных компетенций: выставление
рейтинговых баллов по результатам обсуждения тем семинарского занятия и за сделанные
сообщения (доклады).
Семинар
Тема 8. Анализ демографических процессов
Цель: Формирование ПК-4; ПК-9.
Формирование способности анализировать демографические процессы.
Вопросы для обсуждения:
1. Статистические методы анализа (анализ данных).
2. Математические методы анализа (математические модели).
3. Социологические методы анализа (субъективные установки).
4. Способы сбора информации (перепись населения, текущий учет естественного
движения населения, текущие регистры населения (списки, картотеки), выборочные и
специальные обследования.
5. Статистические исследования динамики. Выборочный, балансовый и графический
методы.
6. Математическое моделирование, абстрактное
математическое моделирование,
графические, картографические методы.
Темы докладов/рефератов:
1. Методы демографии – статистико-описательные,
социолого-демографические и др.).
математико-статистические,
2. Теоретическая и прикладная демография.
3. Описательная статистика как основной инструмент демографического анализа.
Образовательные технологии: проведение семинара методом коллоквиума и дискуссия
по докладам.
Задания для самостоятельной работы студентов: изучить различные источники
информации по предложенным темам обсуждения и проблемам, подготовить сообщения.
Формы текущего контроля знаний и освоенных компетенций: выставление
рейтинговых баллов по результатам участия в обсуждении и за сделанные сообщения
(доклады).
Семинар
Тема 9. История этнографии
19
Цель: Формирование ОК-17.
Формирование способности анализировать эволюцию этнографического знания.
Вопросы для обсуждения:
1.
Истоки этнографической науки.
2.
Первые труды по этнографии.
3.
Развитие отечественной этнографии.
4.
История зарубежной этнографии.
Темы докладов/рефератов:
1. Этнография как наука, изучающая народы - этносы и другие этнические образования,
их происхождение (этногенез), состав, расселение, культурно-бытовые особенности, а
также их материальную и духовную культуру.
2. Ранние труды об этнографии (Геродот, Фукидид, Полибий, Страбон, Павсаний,
Демокрит, Гиппократ, Г.Ю. Цезарь, Тацит).
3. Средневековые западноевропейские этнографические хроники.
4. Эпоха Великих географических открытий и первые этнографические данные о новых
землях, открытых европейцами.
5. Американская школа исторической этнологии.
6. История отечественной этнографии.
7. Психологическая школа. Теории З. Фрейда и К.Юнга.
8. Этнография народов СССР. Исторические основы быта и культуры.
Образовательные технологии: технология объяснительно-иллюстративного обучения
(технология поддерживающего обучения), технология проведения учебной дискуссии.
Посещение музея этнографических костюмов.
Задания для самостоятельной работы студентов: изучение различных источников
информации по предложенным темам обсуждения и проблемам, подготовка сообщений,
докладов.
Формы контроля самостоятельной работы студентов: проверка письменных работ с
выставлением рейтинговых баллов.
Формы текущего контроля знаний и освоенных компетенций: выставление
рейтинговых баллов по результатам участия в обсуждении.
Семинар
Тема 10. Основы этнографии
Цель: Формирование ОК-17.
Формирование представлений студентов об этнографии как науке и сфере ее изучения,
способности анализировать систему, терминологический, понятийный аппарат
этнографической науки, способности анализировать этнографические проблемы в
современной России, направления, формы и методы этнографической политики.
Вопросы для обсуждения:
1. Этнография как наука.
2. Предмет, объект, задачи исследования.
3. Методы и источники исследования в этнологии. Классификация источников.
4. Этнический состав населения России.
Темы докладов/рефератов:
20
1.Этнография как часть исторической науки, изучающая народы -этносы и другие
этнические образования, их происхождение (этногенез), состав, расселение, культурнобытовые особенности, а также их материальную и духовную культуру.
2. Этнос и этнография.
3. Этнографические проблемы современной России.
4. Направления, формы и методы современной этнографической политики в России.
Образовательные технологии: проведение семинара методом коллоквиума и дискуссия
по докладам, контрольная работа.
Задания для самостоятельной работы студентов: изучить различные источники
информации по предложенным темам обсуждения и проблемам, подготовить сообщения.
Формы текущего контроля знаний и освоенных компетенций: выставление
рейтинговых баллов по результатам участия в обсуждении и за сделанные сообщения
(доклады), за контрольную работу.
7. Система оценки качества сформированных компетенций по итогам
освоения дисциплины
Оценочные средства для контроля успеваемости и результатов освоения
учебной дисциплины
Успеваемость студента оценивается суммой набранных баллов из 100 возможных.
Оценка включает две составляющие: оценку преподавателем учебной работы студента в
течение семестра и оценку знаний студента на зачете.
Текущая оценка представляет собой сбор и анализ данных о работе студента в
процессе изучения дисциплины с целью принятия решений, способствующих
совершенствованию планирования дальнейшего обучения. Текущий тип оценки часто
рассматривается как средство оценивания, используемое в процессе обучения, по
окончании которого вступает в силу итоговая оценка.
Формы текущего контроля
1. Контрольная работа
1.1.Примерные темы контрольной работы
Вариант 1.
1 вопрос.
С каким из двух высказываний Вы согласны и почему (обоснуйте свой ответ): (1)
рост сожительств отражает прогрессивные изменения в брачно-семейных отношениях в
наше время; (2) в росте сожительств находит свое выражение кризис семьи как
социального института.
2 вопрос.
Согласны ли Вы с высказываемым иногда мнением, что основная демографическая
проблема современного мира – это безудержный рост населения и что поэтому наша
страна должна принять как неизбежность снижение численности населения, ибо это
хорошо для всего мира? Постарайтесь обосновать свою точку зрения?
21
Вариант 2.
1 вопрос.
Дайте определение депопуляции и попытайтесь сформулировать свое мнение, что
является её основным фактором – низкая рождаемость или высокая смертность?
2 вопрос.
Грозит ли России депопуляция – Ваш взгляд на проблему.
1.2. Требования к выполнению контрольной работы
Письменная работа свободного стиля изложения выполняется по время проведения
семинарского занятия. Время на написание – 30 минут. Возможно использование
собственных конспектов лекций и домашних заданий.
1.3. Критерии оценки контрольной работы
Каждый вопрос оценивается от 0 до 3 баллов, в зависимости от полноты ответа, логики,
самостоятельности изложения, понимания сути проблем.
2. Реферат
2.1. Темы (примерные) рефератов (темы рефератов указаны в Разделе 6 «Планы
групповых занятий и образовательные технологии)
2.2. Требования к выполнению реферата
Реферат – это научная работа студента, поэтому тема реферата должна заключать в
себе проблему. Под реферированием понимается анализ опубликованной литературы по
проблеме, то есть систематизированное изложение чужих обнародованных мыслей с
указанием на первоисточник и в обязательном порядке с собственной оценкой
изложенного материала.
Тема реферата должна быть достаточно конкретной, она выбирается из списка,
рекомендованного преподавателем; также возможен вариант самостоятельного выбора
студентом темы, но ему следует эту тему согласовать с преподавателем.
Реферат должен содержать обобщение различных точек зрения по определенной
теме. От обычного конспектирования научной литературы реферат отличается тем, что в
нем излагаются (сопоставляются, оцениваются) различные точки зрения на
анализируемую проблему и при этом составитель реферата определяет свое отношение к
рассматриваемым научным позициям, взглядам или определениям, принадлежащим
различным авторам. Исследовательский характер реферата представляет его основную
научную ценность.
2.3. Критерии оценки реферата
Рейтинговые баллы от 0 до 10. При оценке работы учитывается качество и
самостоятельность ее выполнения(2), полнота разработки темы(2), оригинальность
решения, теоретическая и практическая значимость результатов(2), объем работы,
внешнее оформление(2), усвоение основного теоретического материала(2).
3. Доклад
3.1. Примерные темы докладов (темы докладов указаны в Разделе 6
«Планы групповых занятий и образовательные технологии)
22
3.2.Требования к выполнению доклада
Доклад – публичное сообщение, представляющее собой развернутое изложение на
определенную тему. Это работа, требующая навыков работы с литературой. Студент
должен выбрать тему доклада (из предложенных тем), подобрать литературу, выбрать из
нее наиболее существенное, переложить своими словами и изложить в определенной
последовательности. Доклад должен быть с научным обоснованием, доказуем, связан с
конкретными жизненными фактами, иметь иллюстративный материал. Подбор и изучение
источников по теме рекомендуется использовать не менее 8-10.
Объем доклада предполагает тщательный отбор информации, необходимой для
краткого изложения вопроса. Важнейший этап – редактирование готового текста доклада
и подготовка к обсуждению. Обсуждение требует хорошей ориентации в материале темы,
умения выделить главное, поставить дискуссионный вопрос, привлечь внимание
слушателей к интересной литературе, логично и убедительно изложить свои мысли.
Оформление доклада включает титульный лист, оглавление и краткий список
использованной литературы. Список использованной литературы размещается на
последней странице рукописи или печатной форме доклада. Доклад выполняется в
письменной или печатной форме на белых листах формата А4 (210 х 297 мм). Шрифт
Times New Roman, кегель 14, через 1,5 интервала при соблюдении следующих размеров
текста: верхнее поле – 25 мм, нижнее – 20 мм, левое – 30 мм, правое – 15 мм. Нумерация
страниц производится вверху листа, по центру. Титульный лист нумерации не подлежит.
3.3 .Критерии оценки доклада
Рейтинговые баллы от 0 до 5.При оценке доклада учитываются его содержание(2), форма
(2), а также культура речи докладчика (1).
4.Тестирование
4.1. Примерные задания
Вариант 1.
1. Как понимается депопуляция в социально-экономической литературе?
а) негативно;
б) позитивно;
в) как форма демографического кризиса;
г) вырождение;
д) демографическая катастрофа.
2. На что влияет колебание численности женщин детородного возраста?
а) на количество браков;
б) на формирование демографической волны;
23
в) на количество рождений;
г) на демографическую ситуацию;
д) на количество активного населения.
3. Какой показатель используется для характеристики уровня воспроизводства населения?
а) региональный коэффициент;
б) этнический показатель;
в) стационарная возрастная структура;
г) нетто-коэффициент воспроизводства;
д) соотношение рождаемости и смертности.
4. Что нужно учитывать при оценке последствий и темпов вырождения населения?
а) возрастной состав;
б) общую численность;
в) национальный состав;
г) региональные особенности;
д) половозрастную структуру.
5. В какой форме ставилась проблема соотношения населения и ресурсов в трудах
мыслителей прошлого?
а) в сложной;
б) в упрощенной;
в) детерминированной;
г) философской;
д) в риторической.
6. Когда древнекитайский философ Конфуций впервые поставил вопрос об оптимальной
численности населения?
а) в I в. до н.э.;
б) во II в. до н.э.;
в) в III в. до н.э.;
24
г) в IV в. до н.э.;
д) в V в. до н.э.
7. В работах мыслителей какой эпохи проблема соотношения населения и ресурсов была
центральной?
а) феодальной;
б) социалистической;
в) капиталистической;
г) первобытной;
д) рыночной.
8. Назовите мыслителей Средневековья, выдвигавших тезис об общественной полезности
увеличения численности населения:
а) Мэн Т.;
б) Сера А.;
в) Мор Т., Калтанелла Ф.;
г) Фортрей С.;
д) Уоллес Р.
9. Назовите имена ученых, считавших, что чрезмерный рост населения может создать
реальную угрозу перенаселения:
а) Фортрей С.;
б) Сера А.;
в) Мэн Т.;
г) Таусенд Д., Уоллес Р.;
д) Аквинский Ф.
10. Как называется высшая форма этнической общности людей?
а) жуз;
б) нация;
в) племя;
г) народ;
25
д) улус.
Вариант 2.
1. Когда в общественной мысли установился политико-экономический подход к оценке
соотношения роста населения и общественного развития?
а) в XVII в.;
б) на рубеже XVIII-XIX вв.;
в) в XVIII в.;
г) в XIX в.;
д) в XX в.
2. Какой аспект роста населения становится главным в работах А. Смита и Д. Рикардо?
а) политический;
б) социальный;
в) философский;
г) экономический;
д) географический.
3. Об ограниченности каких ресурсов высказался А. Смит в связи с ростом населения?
а) земельных;
б) природных;
в) сырьевых;
г) производственных;
д) энергетических.
4. Какой тезис сформулирован Д. Рикардо в связи с ростом народонаселения?
а) о производной экономических факторов;
б) об ограниченности ресурсов;
в) о давлении населения на средства существования;
г) об исчерпаемости сырья;
д) об ограниченности природных ресурсов.
26
5. С каких позиций теория Т.Р. Мальтуса трактовала причины социальных бедствий,
политических потрясений и экологических катастроф?
а) идеализма;
б) демографического детерминизма;
в) материализма;
г) с философских позиций;
д) с психологической точки зрения.
6. Что является исходным фактором общественного развития согласно теории Т.Р.
Мальтуса?
а) соотношение населения и ресурсов;
б) неограничиваемый рост населения;
в) биологическая природа человека;
г) демографическое давление;
д) биологическая природа воспроизводства населения.
7. Из каких законов населения К. Маркс и его последователи выводили закономерность
демографической династии?
а) из эволюции социальных систем;
б) из нищеты населения;
в) из социальной детерминации;
г) из законов социально-экономического развития;
д) из диалектики развития общества.
8. Какие события мировой истории стали практическим опровержением теоретических
положений мальтузианства?
а) промышленная революция;
б) научно-технический прогресс;
в) промышленный переворот;
г) прогресс техники;
д) развитие промышленных технологий.
27
9. Исследования каких процессов потребовали изменения в развитии населения в связи с
переходом от доиндустриальной экономики к индустриальной системе производственных
сил?
а) общей теории народонаселения;
б) этногенеза;
в) этнологии;
г) политической детерминации народонаселения;
д) социальной детерминации демографических процессов.
д) в конце XX в.
10. Как называется передвижение этнических групп в пределах этнической территории?
а) дипломатия;
б) интервенция;
в) эмиграция;
г) миграция;
д) ассимиляция.
Вариант 3.
Вписать нужное название, определение:
1. Понятие народонаселения –
2. Понятие поколения –
3. Понятие кагорты –
4. Методы демографического анализа - - - - - 5. Принципы проведения переписи - - - - - 6. Методы демографической политики- - 7. Показатели воспроизводства населения - - - - - 8. Демографические структуры (виды) - - - - - - - 9. Распределение населения по источникам средств существования - - - - - 10. Коэффициенты естественного движения населения и миграции - - - -28
11. Обязанности государственной службы занятости - - - - - - 12. Структура центра занятости - - - - - 13. Виды демографических прогнозов - - 14. Методы прогнозирования населения - - - 15. Понятие стабильного населения –
16. Понятие демографические таблицы –
17. Показатели демографических таблиц - - - - - - - 18. Понятие общей теории народонаселения –
19. Система научных знаний о народонаселении (схема) –
20. Структура демографических наук (блоки) - - - - - 21. Новые научные направления и предмет их исследования - - - 4.2. Критерии оценки результатов тестирования
(90-100% правильных ответов – отлично
75-89% правильных ответов - хорошо
60-74% правильных ответов - удовлетворительно
Менее 75% правильных ответов – Неудовлетворительно)
5. Ситуационные задачи
Задача 1.
1)
Соответствие
понятий,
характеризующих
способность
населения
к
воспроизводству,
их
сущностным
характеристикам
частота живорождений в населении или какой-либо части населения – ………… ;
2)
брачная рождаемость при условии отсутствия всякого прямого вмешательства в
цикл – ……….. .;
3)
биологическая способность женщины, мужчины, брачной пары к зачатию и
рождению живых детей – ……….. .;
4)
неспособность к зачатию – ………. .;
5)
неспособность зрелого организма мужчины или женщины к воспроизведению
потомства – ……….. .;
6)
отсутствие рождений, а также бездетность – ……….. .;
Задача 2.
29
Демографическое изучение смертности и продолжительности жизни (в ходе ответа
предоставить статистическую информацию по Московской области).
Задача 3.
Новейшие исследования показывают, что мир в течение XXI века перейдёт к
нулевому
росту
населения:
1. Да;
2. Нет.
Обоснуйте свой ответ.
Форма промежуточного контроля по дисциплине: экзамен
Примерные вопросы
1. Виды демографических коэффициентов и возможности их использования.
2. Виды миграции и их особенности.
3. Возрастно-половая структура населения и ее анализ.
4. Воспроизводство населения и его виды.
5. Выборочные обследования населения и их специфика.
6. Демографическая политика и ее виды.
7. Демографическая ситуация в странах «Золотого миллиарда».
8. Демографический взрыв: причины и последствия.
9. Демографический кризис в России и его причины.
10. Демографическое старение населения: причины и последствия.
11. Депопуляция в России: причины и возможные последствия.
12. Европейская и российская модели брачности.
13. Естественное и механическое движение населения.
14. Жизненный цикл семьи.
15. Итоги переписи 2010 г. в России.
16. Место демографии среди гуманитарных наук.
30
17. Основные источники демографической информации: достоинства и недостатки.
18. Основные этапы проведения переписи населения.
19. Особенности демографической ситуации в современном Китае.
20. Переписи населения: их составные части и обязательные характеристики.
21. Причины снижения рождаемости в России.
22. Программа переписи населения, ее особенности в разных странах.
23. Размер и интенсивность миграции; роль миграции в воспроизводстве населения.
24. Результативность демографической политики в Индии.
25. Репродуктивное и самосохранительное поведение.
26. Рождаемость и плодовитость. Показатели рождаемости.
27. Роль и значение учета демографической информации в практике государственного
управления.
28. Роль международной миграции в современном демографическом развитии России.
29. Семейная структура. Типология семей и домохозяйств.
30. Смертность и продолжительность жизни.
31. Современные особенности семейно-брачных отношений.
32. Специфика процессов смертности в России и их причины.
33. Становление науки демографии.
34. Трудности проведения демографической политики в странах Африки.
35. Учеты населения: цели и результаты.
36. Функции семьи и домохозяйства.
37. Эволюция семейно-брачных отношений и ее влияние на процессы воспроизводства
населения.
38. Этногенез – понятие и значение его изучения.
39. Источники и методы исследования этнографической науки.
40. Стационарный и экспедиционный методы исследования в этнографии – достоинства и
недостатки.
41. Метод пережитков в этнографии.
31
42. Сравнительно-функциональный (или кросс-культурный) метод в этнографии.
43. Антропологические типы человечества.
44. Лингвистическая классификация народов мира.
45. Этнографические знания в античном мире: Гомер, Геродот, Цезарь, Страбон, Тацит и
другие авторы.
46. Развитие этнографической науки во второй половине XIX в.
47. Этнография в России во второй половине XIX и начале XX вв.
48. Зарубежная этнография в конце XIX-XX вв.
49. Научно-технический прогресс, урбанизация и их воздействие на этнические процессы.
50. Роль этнологических (этнографических) исследований при разработке проблем
межнациональных отношений.
Критерии оценки знаний
Экзамен по дисциплине принимается в письменной (устной) форме, а также в
форме тестирования.
Итоговая оценка представляет собой процесс сбора и анализа данных о работе
студента с целью определения уровня усвоения им материала на заключительном этапе
изучения дисциплины.
Из возможных 100 баллов студент может набрать 80 баллов в течение семестра, и в
20 баллов максимально может быть оценен ответ студента на экзамене.
Во время экзамена преподавателем оценивается по каждому из двух вопросов
билета:
● знание основных положений изученного материала – 10 баллов;
● знание дополнительного материала – 2-4 балла;
● умение привести примеры, связать изученный материал с фактами реальной социальной
ситуации – 2-4 балла;
● умение пользоваться теоретическими знаниями, владение именами социологов и их
идеями для доказательства излагаемого материала – 1-2 балла.
Затем полученные баллы суммируются.
Общая сумма баллов – 20.
Общие правила оценки успеваемости студента в течение семестра представлены в
следующей таблице:
Посещаемость
Текущая учебная работа
Контрольные
Итого за семестр
(доклады,
выступления,
точки
рефераты,
самостоятельная работа
и др.)
Макс. 1 балл за От 0 до 10 баллов за вид Макс. 20 баллов 80 баллов
занятие
работы
за КТ
32
8. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
8.1. Основная литература
1. Медков В.М. Демография:Учебник – 2-изд. – М.:ИНФРА-М,2014.*
2. Верещагина А.В. Уч.пособие. /М.: Издательско торговая корпорация «Дашков и К°»;
Ростов н/Д.:Наука-Спектр, 2014.*
8.2. Дополнительная литература
1. Антонов А.И. Демографические процессы в России XXI века / А.И. Антонов, В.М.
Медков, В.Н. Архангельский.– М., 2002.
2. Введение в демографию / Под ред. В.А. Ионцева, А.А. Саградова. – М., 2002.
3. Блюм А. Родиться, жить и умереть в СССР. – Новое издательство, 2005.
4. Вандескрик К. Демографический анализ / К. Вандескрик; Пер. с фр. Н. Калмыковой. –
М.: Академический проект; Гаудеамус, 2005.
5. Вассерман А.А. Золотой миллиард. Критика экономического мифа / А.А. Вассерман //
Наука и промышленность России. 2002, № 1.
6. Вереникин А.О. Человеческий капитал: концептуальные основания / А.О. Вереникин //
США и Канада, 2005, № 3.
7. Демография / Под ред. Н.А. Волгина. – М., 2003.
8. Конституционно-правовые аспекты канадской иммиграционной политики. – Анкил,
2007.
9.
Коротаев А.В., Халтурина Д.А. Алкогольная катастрофа и возможности
государственной политики в преодолении алкогольной смертности в России. – Ленанд,
2010.
10. Медков В.М. Индекс человеческого развития / В.М. Медков. // Человек и
современный мир. – М., 2002.
11. Медков В.М. Демография: учебник / В.М. Медков. – М., 2003.
12. Медков В.М. Основы демографии: учебное пособие / В.М. Медков.– Рн/Д: «Феникс»,
2003.
13. Население России на рубеже XX-XXI веков. Проблемы и перспективы / Под ред. В.А.
Ионцева, А.А. Саградова. – М., 2002.
14. Пименов В.В. Основы этнологии: Учебное пособие. – М., МГУ 2007.
15. Программа и материалы конференции по вопросам ВИЧ/СПИДа в Восточной Европе
и Центральной Азии. Москва, 15-17 мая 2006 г. – М., 2006.
16.
Тишков В.А. Реквием по этносу: исследования по социально-культурной
антропологии. – М.: Наука 2003.
33
17. Токарев С. А. История русской этнографии. – М.: Наука, 1966.
18. Токарев С. А. Истоки этнографической науки. – М.: Наука, 1978.
19. Токарев С. А. История зарубежной этнографии. – М.: Высшая школа, 1978.
20. Токарев С.А. Этнография народов СССР. Исторические основы быта и культуры. – М.:
МГУ 1995.
21. Чистяков Е.Г. Территориальная организация населения: учебное пособие. – М., 2009.
22. Шахотько Л.П. Социальная демография переписи населения: методология, методика,
результат. – Мн., Акад. упр. при Президенте Респ. Беларусь, 2005.
23. Щербаков А.И. Основы демографии и государственной политики народонаселения:
учебное пособие для вузов / А.И. Щербаков, М.Г. Мдинарадзе. – М.: Академический
проект: Культура, 2005.
24. Юшкова-Борисова Ю.Г. Россия и ее население / Ю.Г. Юшкова-Борисова. // Полис,
2005, № 3.
25. Клочкова М.С. Демография: учебное пособие / М.С. Клочкова. – М.: Изд-во РИОР,
2011.
26. Тавадов Г. Т. Этнология: Учебник / Г. Т. Тавадов. – М.: Издательско торговая
корпорация «Дашков и К°», 2010.
34
8.3. Справочники
● Географический справочник ЦРУ / Пер. с англ. М. Леонович, В. Харитонов. –
Екатеринбург: Изд-во «У-Фактория», 2003.
● Демографические ежегодники Российской Федерации. – М., Госкомстат РФ, 1993-2005.
● Демографический энциклопедический словарь.– М., 1985.
● Народонаселение. Энциклопедический словарь. – М., 1994.
● Население мира. Демографический справочник / Составитель В.А. Борисов. – М., 1989.
● Население России за 100 лет (1897 - 1997). Стат. сб.– М., 1998.
● Население России на 70 лет. – М., 1988.
● Предположительная численность населения Российской Федерации. Стат. сб.–
1996-2001.
М..
● Социальная энциклопедия. – М., 2000.
● Российский статистический ежегодник, 2003.
8.4. ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСЫ
Основные демографические порталы и сайты
● http://www.gks.ru – Официальный сайт Госкомстата РФ.
● http://demography.narod.ru – Демографический сайт Б.П. Денисова.
● http://dmo.econ.msu.ru/demografia – Сайт Центра по изучению проблем народонаселения
экономического факультета МГУ им. Ломоносоа «Демография России и Российской
империи».
Демографический еженедельник Центра демографии и экологии человека РАН «Демоскоп
Weekly».
● http://coombs.anu.edu.au/ResFacilities/Demograohypage.html – Демографический сайт
Австралийского национального университета в Канберре.
● http://www.jhuccp.ogr/popwel.stm (POPLINE – самая большая в мире библиографическая
база данных по демографическим исследованиям).
● http://www.odci.gov/cia/publications/pubs.html – Всемирная книга фактов ЦРУ США.
Содержит сведения по всем странам мира, включая демографические данные.
35
● http://www.popindex.princeton.edu(Population Index on Line) –
Ежеквартальный
онлайновый реферативный журнал по демографии и смежным дисциплинам
Принстонского университета, США.
● http://www.prb/org/prb/prb(Population Reference Bureau) – Демографический сайт
неправительственного агентства Population Reference Bureau.
● http://www.sosig.as.uc/roads/subjectlisting/UK/demog.html – Информационный портал по
Социальным наукам, Великобритания.
● http://www.undp.org/popin/popin.html(Population Information Network) – Информационная
сеть по населению Программы развития ООН.
● http://www.unpopulation.org Официальный демографический сайт ООН.
● http://www.unicef.org - ЮНИСЕФ – Детский фонд ООН.
9. Материально-техническое обеспечение дисциплины
Материально-техническое обеспечение дисциплины определяется п.7 ФГОС ВПО и СПО
по направлению подготовки специальности. Материально-техническое обеспечение
дисциплины характеризуют аудиторный фонд для проведения аудиторных занятий, для
самостоятельной учебной работы студентов.
36