Контрольно-диагностическая образовательная карта

Контрольно-диагностическая
образовательная карта
основа для формирования индивидуальной
образовательной траектории
Федосова Ирина Евгеньевна, директор издательства «Национальное образование»
ФГОС. Индивидуальная образовательная траектория
ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
Статья 2. Основные понятия, используемые в настоящем Федеральном законе
23) индивидуальный учебный план - учебный план, обеспечивающий освоение
образовательной программы на основе индивидуализации ее содержания с учетом
особенностей и образовательных потребностей конкретного обучающегося;
…
Статья 28. Компетенция, права, обязанности и ответственность образовательной
организации
3. К компетенции образовательной организации в установленной сфере деятельности относятся:
10) осуществление текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся,
установление их форм, периодичности и порядка проведения;
11) индивидуальный учет результатов освоения обучающимися образовательных программ, а также
хранение в архивах информации об этих результатах на бумажных и (или) электронных носителях;
13) проведение самообследования, обеспечение функционирования внутренней системы оценки качества
образования;
…
Статья 34. Основные права обучающихся и меры их социальной поддержки и
стимулирования
1.
Обучающимся предоставляются академические права на:
3) обучение по индивидуальному учебному плану, в том числе ускоренное обучение, в пределах
осваиваемой образовательной программы в порядке, установленном локальными нормативными актами;
ФГОС. Индивидуальная образовательная траектория
ФГОС ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
…
II. ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО
ОБРАЗОВАНИЯ
8. Стандарт устанавливает требования к результатам освоения обучающимися основной
образовательной программы основного общего образования:
…
метапредметным, включающим освоенные обучающимися межпредметные понятия и универсальные
учебные действия (регулятивные, познавательные, коммуникативные), способность их использования в
учебной, познавательной и социальной практике, самостоятельность планирования и осуществления
учебной деятельности и организации учебного сотрудничества с педагогами и сверстниками, построение
индивидуальной образовательной траектории;
….
9. Личностные результаты освоения основной образовательной программы основного общего
образования должны отражать:
2) формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к
саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному
выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в
мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов.
Цикл формирования индивидуальной траектории
Определение
образовательных целей
Оценка эффективности
траектории, ее корректировка
Индивидуальная
образовательная траектория
Идентификация
способностей, личностных
особенностей, текущих
знаний и компетенций
Выбор способа достижения,
подбор вариативной
составляющей обучения
Оценка эффективности траектории
Примерная
образовательная
программа
Авторская
образовательная
программа
ФГОС
Идентификация,
Оценка
эффективности
траектории,
корректировка
ДИАГНОСТИКА И КОНТРОЛЬ
Идентификация текущего состояния
с целью построения ИОТ
Метапредметные
компетенции
Текущие
предметные
Личностные
качества
компетенции
Идентификация
ВХОДНАЯ ДИАГНОСТИКА
Оценка эффективности траектории
Тематический
контроль
Годовой
итоговый
контроль
Текущий
контроль
Оценка
эффективности
траектории,
корректировка
КОНТРОЛЬ ТЕКУЩИЙ И ПРОМЕЖУТОЧНЫЙ
Оценка эффективности траектории
Свойство
1
Тематический раздел
авторской программы
Свойство
4
Свойство
3
Метапредметное
свойство
задание
Тематический раздел
примерной
программы
Свойство
5
Свойство
2
ДИАГНОСТИКА И КОНТРОЛЬ
Предметная область
ФГОС
Контрольно-диагностическая карта
Свойства каждого объекта/задания КДЛ
Типы результатов изучения образовательных программ
Предметная область
Учебный предмет
Предметные результаты изучения предметной области
Тематический раздел примерной образовательной программы образовательного учреждения.
Уровень и Тема примерной образовательной программы образовательного учреждения. (Выпускник
научится /сможет научиться:)
Примерная программа. Тематический раздел
Примерная программа. Тема
Примерная программа. Количество часов
Примерная программа. Подтема
Авторская программа1. Авторы
Авторская программа №1. Тематический раздел
Авторская программа №1. Тема
Авторская программа №1. Количество часов
Авторская программа №1. Контроль, предусмотренный по теме
Авторская программа №1. Подтема
Вид контроля
Тип измерительных материалов
Контрольно-диагностическая лаборатория
программно-дидактический комплекс
Годовой
итоговый
контроль
Текущий
Тематический
контроль
контроль
Оценка промежуточных результатов
и динамики
Входная
диагностика
6
1
6
4
4
5
5
3
2
8
1
0
1
0
9
2
3
1
7
Идентификационная
модель теста
4
9
2
3
5
6
1
8
7
Идентификационно
-релятивистская
модель теста
7
8
9
ИВИ
модель теста
1
0
Контрольно-диагностическая лаборатория
программно-дидактический комплекс
Образовательная карта. Журнал динамических наблюдений
Текущий
Тематический
контроль
контроль
Оценка промежуточных результатов
и динамики
#1
Алгебраические выражения
Действительные числа
Измерения, приближения, оценки
Комбинаторика
Неравенства
Описательная статистика
#2
1
0
0
1
1
0
#3
0
0
1
1
1
0
#4
0
0
1
1
1
0
#5
0
0
1
1
0
0
Результат
1
40%
1
20%
1
80%
1
100%
1
80%
0
0%
Контрольно-диагностическая лаборатория
программно-дидактический комплекс
Образовательная карта
Филология
5
4.5
Физическая культура
4
3.5
Общественно-научные предметы
3
2.5
2
1.5
1
0.5
Технология
0
Математика и информатика
Основы духовно-нравственной
культуры народов России
Искусство
Естественно-научные предметы
Контрольно-диагностическая лаборатория
программно-дидактический комплекс
Образовательная карта
Коммуникативность
Мышление
5
4.5
4
3.5
3
2.5
2
1.5
1
0.5
0
Память
Продуктивное
воображение
Внимание
Визуальное
моделирование
ИОТ: Развивать
память. Цель: 4.0.
Логика
Контрольно-диагностическая лаборатория
программно-дидактический комплекс
БАНК УНИВЕРСАЛЬНЫХ ИЗМЕРИТЕЛЬНЫХ МАТЕРИАЛОВ
Входная
диагностика
Текущий
контроль
Тематический
контроль
Годовой
итоговый
контроль
ГИА и ЕГЭ
Измерительные материалы обеспечивают:
• Содержательную валидность;
• Структурную валидность;
• Проверку компетентности на материале,
соответствующем данной компетентности;
• Универсальность;
• Возможность для использования для самодиагностики и контроля
• Психологический комфорт учащихся.
Контрольно-диагностическая лаборатория
программно-дидактический комплекс
Программно-дидактический комплекс
«Контрольно-диагностическая
лаборатория (КДЛ)»
Универсальные измерительные
материалы для всех типов
контроля (ФГОС)
Совместимость КИМ с разными
авторскими образовательными
программами (принцип избыточности)
Сетевое электронное приложение
Методические материалы
Регулярная актуализация
материалов, расширение банка
Образовательная карта
Контрольно-диагностическая лаборатория
программно-дидактический комплекс
Образовательная карта
Идентификация
проблемы
Выбор
вариативных
модулей,
альтернативных
моделей,
составление
технологических
карт
Индивидуальная
траектория
Достижение
планового
результата
ОСНОВНАЯ И СТАРШАЯ ШКОЛА
Текущий контроль знаний
Серия «ФГОС. Тематический контроль»
Предназначена для организации внутришкольного контроля
в соответствии с требованиями ФГОС.
Состав комплекта:
- рабочая тетрадь
- ответы и критерии
оценивания (отдельная
брошюра-приложение)
• Подходит для проведения самостоятельных, тематических
и итоговых проверочных работ, а также для организации
самооценки по всем предметам в 5-11 классах.
• Соответствует требованиям ФГОС.
• Тематический и итоговый контроль в виде различных видов
работ, в том числе в тестовой и проектной форме .
• В сочетании с системой самооценки и планирования
учебных действий способствует формированию у учащихся
универсальных учебных действий (УУД).
• Серия
подготовлена
с
участием
разработчиков
контрольных измерительных материалов ГИА-9 и ЕГЭ.
• Книги серии могут быть использованы для самостоятельной
регулярной подготовки при изучении и повторении тем
школьного курса по предмету.
ОСНОВНАЯ И СТАРШАЯ ШКОЛА
Триактив-курс
Серия «Модульный триактив-курс»
Ориентирована на комплексную подготовку
к итоговым экзаменам в ходе обучения по всем предметам в 5-11 классах.
• Практико-ориентированное обучение.
• Вовлечение учеников в активную форму работы
на уроках и дома.
• Сочетание необходимого объёма теории и
практики.
• Материал внутри учебной книги и между
изданиями
комплекта
связан
ссылкамиподсказками.
• Структура курсов выстроена в полном
соответствии с содержанием образовательных
стандартов второго поколения по предметам.
• Формирование надпредметных и предметных
навыков, а также комплекса универсальных
учебных действий.
Контрольно-диагностические блоки
Уровни образования
Направления работы
Дошкольное образование
Входная диагностика, мониторинг, промежуточная
диагностика
Начальная школа
Входная диагностика, тематический контроль,
комплексный итоговый контроль, метапредметная
диагностика
Основная и старшая школа
Входная диагностика, текущий контроль, тематический
контроль, итоговый контроль
ГИА и ЕГЭ
Типовые контрольно-измерительные экзаменационные
материалы, тематические контрольно-измерительные
материалы
Профессиональная
подготовка
Диагностика профессиональных компетенций,
мониторинг
Контрольно-диагностическая лаборатория
Контрольно-диагностические комплексы:
• Дополняют учебные материалы уроков, могут использоваться как на уроках в
школах, так и в рамках внеклассной деятельности, а также в домашнем и
дистанционном обучении.
• Существенно
повышают
эффективность
обучения
благодаря
индивидуализации учебной траектории и использованию апробированных
высококачественных авторских методик.
• Создают творческую, увлекательную атмосферу за счет яркого, красочного
оформления и четко организованной структуры учебных материалов.
Авторы-составители КДЛ
Материалы контрольно-диагностической лаборатории созданы:
• Под руководством председателей Федеральных предметных комиссий
по разработке контрольных измерительных материалов ЕГЭ и ГИА
членами предметных комиссий и ведущими экспертами.
• Типовые экзаменационные материалы созданы в партнерстве с
Федеральным институтом педагогических измерений (ФИПИ), проходят
ежегодную тестологическую экспертизу ФИПИ и соответствуют
последним изменениям и дополнениям к тестовым версиям ЕГЭ и ГИА.
НАШИ АВТОРЫ
Цыбулько Ирина Петровнва
кандидат педагогических наук,
ведущий научный сотрудник
лаборатории обучения русскому
(родному) языку ИСМО РАО, профессор
кафедры методики преподавания
русского языка и литературы МГПУ,
ведущий научный сотрудник ФГБНУ
«ФИПИ», председатель Федеральной
предметной комиссии
разработчиков контрольных
измерительных материалов ГИА-9 и
ЕГЭ по русскому языку
Демидова Марина Юрьевна
кандидат педагогических наук,
руководитель Федеральной предметной
комиссии разработчиков
контрольных измерительных
материалов ЕГЭ по физике, ведущий
научный сотрудник ФГБНУ ФИПИ,
заведующая отделом естествознания
Московского института открытого
образования (МИОО)
Рохлов Валерьян Сергеевич
кандидат педагогических наук, доцент
кафедры методики преподавания
биологии Московского института
открытого образования (МИОО),
руководитель предметной группы
по разработке контрольных
измерительных материалов ГИА-9 по
биологии
ПЕДАГОГИКА
Контроль и оценивание
Методическое сопровождение комплекса:
• Контроль и оценивание в современной
практике
учителя
–
программа
разработана совместно с Федеральным
институтом педагогических измерений.
• Программа
знакомит
российских
работников образования
с наукой
разработки контрольных измерительных
материалов.
• Программа
повышает
квалификацию
учителей в области тестологии, формирует
навыки
оценки
качества
тестовых
материалов
и
конструирования
профессиональных КИМов.
Спасибо за внимание!
Издательство «Национальное образование»
http://национальноеобразование.рф
Федосова Ирина Евгеньевна
E-mail: fedosova@n-obr.ru