Document 4974972

Актуальность разработки программы:
 Под жизненным самоопределением мы понимаем процесс и результат
сознательного выбора учащихся собственной позиции, целей и средств
деятельности в конкретных обстоятельствах жизни. Существовавшая в школе
система самоопределения учащихся позволяла успешно выявлять и развивать их
способности. Однако ускорение научно – технического прогресса, переход к
информационному обществу и последующие изменения в социальной сфере
потребовали от нас создания новых условий для самоопределения учеников.
Прежде всего это относится к сфере профессионального самоопределения.
 Анализ образовательных потребностей старшеклассников показал, чтобы они
хотели бы видеть образование в школе в большей степени личностно
направленным. Достижение этой цели связанно с индивидуализацией
образовательного процесса. Но недостаточная гибкость образовательных
программ школы не позволяла в полной мере реализовать школьникам свою
индивидуальную траекторию обучения. Предоставление учащимся возможности
обучаться по индивидуальным учебным планам позволит решить данную
проблему.
 Наша школа уже много лет реализует программы среднего (полного) образования с
расширенным изучением предметов образовательной области « Естественно –
математический профиль» ( вариант 2 – физико – математическая
специализация), что даёт возможность выпускникам 9 – х классов начать
профильное обучение. Такая ориентация профильного обучения позволяет нашей
школе иметь высокий рейтинг среди образовательных учреждений района.
Отсюда целью реализации программы «Развитие системы профессионального самоопределения
школьников» является:
Создание условий для расширения возможностей по индивидуализации обучения и
социализации учащихся в школе, обеспечивающих подготовку к осознанному выбору
сферы будущей профессиональной деятельности.






Задачи программы:
Усовершенствовать модель профильного обучения с социальным заказом и потребностями
учащихся;
Создать условия для осуществления осознанного профессионального самоопределения;
Обновление, совершенствование форм, методов, содержания профориентационной работы;
Создание системы подробного и обстоятельного ознакомления школьников с широким кругом
профессий;
Формирование у школьников положительного отношения к себе, чувства изначальной ценности,
как индивидуальности, уверенности в своих способностях, применительно к реализации себя в
будущей профессии;
Активное привлечение к деятельности в рамках программы всех участников педагогического
процесса, в том числе и родителей учащихся.
В результате реализации программы в школе будет:
Реализована модель профильного обучения, соответствующая требованиям современного общества и
потребностям обучающихся.
Это создаст условия для успешного профессионального самоопределения выпускников школы.
Этапы реализации программы
 Первый этап (2014-2015учебный год) –




аналитико – прогностический.
Второй этап (2015-2016 учебный год) –
организационно- исполнительский.
Третий этап (2015-2016учебный год) –
коррекция программы.
Четвёртый этап (2016-2017 учебный год) –
организационно – исполнительский.
Пятый этап (2018-2019 учебный год) –
рефлексивно – оценочный.
Основные направления работы
 Просветительская работа важна на всех этапах
реализации программы. Она проводится учителями предметниками, классными руководителями, психологом.
Её главная роль заключается в том, чтобы расширить знания
учащихся и их родителей о профессиях, показать
актуальность обсуждаемой проблемы и наметить пути
решения возникающих проблем.
 Диагностическая работа проводится с целью изучения
личностных особенностей учащихся и оценки их
профессиональных возможностей.
 Коррекционная работа важна на промежуточном и
заключительном этапах профессионального
самоопределения. Она помогает избежать ошибок при
выборе профессии, провести рефлексию своих способностей
и возможностей, а также найти оптимальный путь
самореализации.
Кадровое обеспечение программы
Директор школы
Владимиров А.И.
Козюкова Е.Н.
Ответственный за
профориентационную
работу
Щелкунова Е.А.
Кузнецова О.К.
Зам. директора по УВР
Социальный педагог
Спицына М.П.
Библиотекарь
Психолог
Кострова Г.Г.
Осипова Е.В.
Мы сотрудничаем
ЦЗН
Учебные
заведения
Библиотеки
города
Г. Городца
МЦ,ЦВР,
Клуб
«Маресье
ва»
Музеи
города
МБОУ
СШ
№7
ФСБ,УВД,
Предриятия
города
военкомат
ЦПСиР,
УОиМП
ЦРБ
ФОК
Программные мероприятия реализации программы
Содержание работы
Срок
исполнения
Ответственный
Организационное направление
Составление плана на следующий год
Май - июнь
Зам. директора по УВР,
профориентатор
Корректировка плана на текущий год
Сентябрь
Зам. директора по УВР,
профориентатор
Оформление информационного стенда и его
обновление
В течение года
Профориентатор
Изучение нормативно – правовых документов,
обеспечивающих функционирование системы
профориентационной работы
В течение года
Профориентатор
Информирование учащихся и их родителей,
педагогов школы о проблемах занятости на
местном и региональном рынках труда
В течение года
Профориентатор
Знакомство с литературой «Дороги, которые
мы выбираем»
Апрель
Библиотекарь
Информационное направление
Содержание работы
Сроки
исполнения
Ответственный
Изучение состояния профориентационной работы
Октябрь
Зам. директора по УВР
Изучение путей социализации учащихся на уроках
Ноябрь
Директор школы, зам.
директора по УВР
Содержание деятельности детских творческих
объединений. Качество преподавания в системе
дополнительного образования детей
Январь
Зам. директора по УВР
Изучение уровня ведения профориентационной работы
учителями – предметниками в 9,11 –х классах
Январь - март
Зам. директора по УВР
Индивидуальные и групповые консультации для
учащихся и родителей
В течение года
Педагог - психолог
Родительское собрание « Куда пойти учиться»
В течение года
Педагог - психолог
Организация и проведение консультаций для педагогов
школы по профориентации
В течение года
Педагог - психолог
Внутришкольный контроль
Консультационная и психологопедагогическая поддержка
Содержание работы
Срок
исполнения
Ответственные
Сбор сведений о трудоустройстве, поступлении в
средние и высшие учебные заведения
выпускников 9-х,11-х классов
Сентябрь
Зам. директора по УВР
Диагностика для выявления общего уровня и
направленности познавательных интересов
«Карта интересов»
Март
Психолог
Анкетирование учащихся 9-11 классов
В течение года
Психолог
Участие в городских семинарах по
профориентации
В течение года
Профориентатор
Оказание методической помощи классным
руководителям по профориентации, обновление и
пополнение методических материалов
В течение года
Профориентатор
В течение года
Зам. директора по УВР
Диагностическая и
мониторинговая деятельность
Методическая работа
Профильное обучение
Организация информирования учащихся и
родителей о системе профильного обучения,
накопление , изучение и распространение опыта
организации профильного обучения
Содержание работы
Срок
исполнения
Ответственный
Составление плана
Сентябрь
Зам. директора по УВР,
профориентатор
Реферат «Профессия, которую я выбрал»-9класс
Сентябрь
Профориентатор
День открытых дверей ЗАМТ, НГУ, Политех.
университет – 9-11 классы
Сентябрь
Профориентатор
Кл. час «Для тех, кто планирует своё будущее»-9 класс
Сентябрь
Профориентатор
Зарница
По плану
Профориентатор
Обработка данных анкет
Октябрь
Психолог
Мероприятие « В мире профессий»-8 класс
Октябрь
Профориентатор
Внеклассная и урочная деятельность
по профориентации
Содержание работы
Срок
исполнения
Ответственный
Ярмарка ученических мест -9,11 классы
По плану
Профориентатор
Встреча с работником ОДН - 7 класс
Ноябрь
Профориентатор, соц.
педагог
Конкурс кроссвордов «Профессия 21 века»-5 класс
Ноябрь
Профориентатор
Конкурс рисунков «Все работы хороши» - 2 класс
Ноябрь
Профориентатор
Игра «Путешествие в страну профессий»-7
Ноябрь
Профориентатор
Встречи со специалистами ЦПС (нарколог ,психолог,
гинеколог) 7-11 классы
Ноябрь
Соц. педагог
Встреча с работниками прокуратуры – 8-9 классы
Ноябрь
Соц. педагог
Содержание работы
Срок
исполнения
Ответственные
Анкета «Коммуникативно-организаторские способности»-9 кл.
Ноябрь
Психолог
Кл. час «Ты твоя будущая профессия»-10класс
Декабрь
Профориентатор
Анкета «Типы характера»-9 класс
Декабрь
Психолог
Обработка данных анкет
Декабрь
Психолог
Праздник «Ускоренная помощь» - 6 класс
Январь
Профориентатор
Экскурсия в детскую библиотеку- 3 класс
Январь
Профориентатор
Экскурсия в столовую-2 класс
Январь
Профориентатор
Содержание работы
Срок
исполнения
Ответственные
Обработка данных анкет
Январь
Психолог
Кл. час « Покажи себя в полном блеске»- 11 класс
Февраль
Профориентатор
«А ну – ка, парни»
Февраль
Профориентатор
Смотр строя и песни
Февраль
Профориентатор
Лыжный пробег
Февраль
Профориентатор
Конкурс «А ну-ка, девочки»5-6 класс
Март
Профориентатор
Анкета «Куда пойти учиться»-10 класс
Март
Психолог
Содержание работы
Срок
исполнения
Ответственные
Викторина «Словарь профессий»-11 класс
Март
Профориентатор
Обработка данных анкет
Март
Психолог
Выставка книг « На свете много есть профессий, одна из них
твоя»
Апрель
Библиотекарь
Выступление на родительских собраниях-9,11 классы
Апрель
Профориентатор
Посещение дней открытых дверей Губернского колледжа-9-11
классы
Апрель
Классные руководители
Обзор рекламных листов
Май
Профориентатор
Анализ проделанной работы
Май
Профориентатор
Планирование
Май
Профориентатор
Анкетирование по профориентации
В анкетирование по профориентации участвовали 9 «А,Б», 10 «А» классы. Всего 50 человек. На
вопрос «Выбрал ли ты профессию ?» – ответили отрицательно – 44%, положительно -50%,
сомневаются в выборе профессии – 7 %. Профессию косметолога выбрали- 4%, менеджера –
13%, програмиста -7 %, экономиста -4%, директор фирмы,таможенника, переводчика,
автоэлектрика, парикмахера, логопеда, инженера по 2%.
На следующий вопрос «Что ты собираешься делать после школы?» – ответили , что будут учиться и
работать -15%, поступят в ВУЗ – 65%,поступят в средние – технические учебные заведения и
колледжи – 18% и ответили «не знаю» – 2%.
На вопрос «Что ты знаешь о своей будущей профессии?» ответили:
 Знают предмет, содержание условие труда – 44%;
 Знают профессионально важные качества – 35%;
 Знают, где можно получить эту профессию -57%;
 Знают востребование на рынке труда – 30%.
На выбор профессии учащихся повлияли следующие факторы:
 Самостоятельно приняли решение – 46%;
 Посоветовали родители – 44%
 Посоветовали друзья 13%;
 Влияние оказали занятия в школе – 28%

Что - то другое – 17%
Такие недостатки, как:
 Невнимательность – 15%;
 Стеснительность – 22%;
 ЕГЭ – 9%;
 ЕГЭ по английскому языку – 13%;
 Неуравновешенность - 2 %;
 Нетерпеливость – 4%;
 Торопливость – 2%;
могут помешать учащимся на пути к профессиональной цели.
И только 17% учащимся не может помешать ничего в реализации их профессиональных планов.
На вопрос «Каким образом ты собираешься преодолевать эти внешние препятствия?» школьники ответили следующим образом:
 Учится – 22%;
 Покупать дополнительные книги – 2%;
 Нанимать репетитора _ 13%;
 Накапливать денежную сумму на обучение в ВУЗ - 2%;
 Учитывать опыт учащихся, уже сдававших ЕГЭ – 7%;
 Заниматься дополнительно по нужным для поступления в ВУЗ предметам – 2%;
 И ничего не собираются предпринимать – 24%.
Тематические праздники
Фото- конкурс «Путешествие по
профессиям»
Трудовой десант
Оформление стендов и выставок
книг по профориентации
Профессиональная консультация
учащихся
Экскурсии на выставки, предприятия,
музеи г. Городца
Анализ деятельности по реализации
программы
Каждый человек стремиться, как можно лучше узнать себя и, конечно же, как можно более полно
реализовать себя, добиться успехов в жизни.
В мире существуют вещи, которые человек не может выбирать: наши родители, наше собственное тело,
историческая эпоха и страна, в которой мы родились. Всё остальное в жизни в той или иной мере
зависит от нашего выбора. И одним из наиболее ответственных, определяющих нашу судьбу, является
выбор профессии.
Сейчас всё более и более усиливается тенденция роста роли образования на всех уровнях
существования общества, личности, государства. Немыслимо развитие современного государства без
квалифицированных кадров.
Быстрое развитие рынка требует работников нового типа.
Владение иностранными языками, компьютером, новыми технологиями, готовность развивать знания
и адаптировать их к новой ситуации – ключ к успешной карьере.
Уже сегодня не следует рассчитывать на то, что выбранная специальность
будет служить выпускнику на всю жизнь. Им предстоит жить и работать в постоянно меняющихся
условиях. Нужно быть готовыми к тому, чтобы за свою профессиональную жизнь кардинально
поменять содержание и условия работы. Нужно быть гибким и мобильным.
Запланированными мероприятиями, классными часами и экскурсиями охвачены все возрастные группы
школы.(это видно из плана на год).
План работы составлен на год и входит в план школы. Каждый год он корректируется, обновляется
методическим советом профориентационной работы.
Учащиеся школы участвуют во всех районных мероприятиях по профориентационной работе
((ярмарка ученических мест; встречи со специалистами ЦЗН; дни открытых дверей учебных заведений
и т.д).
В 9 – 11 проводятся родительские собрания «Помощь семье в профориентации учащихся»
Организована выставка книг «На свете много есть профессий – одна из них твоя».
Психологом школы Осиповой Еленой Валентиновной очень часто проводится анкетирование и
тестирование (Опросник профессиональной готовности; склонности и интересы в профессиональном
выборе, коммуникативно – организаторские способности и т. д.).
Предполагаемые конечные
результаты
 Профессиональное самоопределение учащихся.
 Уверенность учащихся в своих способностях
применительно к реализации себя в будущей
профессии.
 Осознанное отношение личности к социокультурным и
профессионально – производственным условиям.
 Осведомлённость учащихся о профессиях и
специальностях, в которых нуждаются предприятия
города и района.