Направления внутренней оценки качества образования (ВСОКО)

Скажи, и я забуду,
Покажи мне, и я запомню,
Дай действовать самому, и я научусь.
(Древняя китайская мудрость
Внутренняя система оценки качества
образования
●
●
Система - множество закономерных друг с
другом элементов, представляющих собой
определенное целостное образование,
единство.
В любой сфере человеческой деятельности
невозможно добиться позитивной динамики без
осознаваемой (всеми или многими) и
принимаемой системы.
Аспекты оценки
качества
деятельности
Качество
результатов
Качество
процесса
Качество
условий
Внешняя и внутренняя оценка качества
деятельности общеобразовательного
учреждения
Федеральные документы
ФЦПРО на 2011/15 годы
- увеличение количества ОУ, открыто предоставляющих
достоверную публичную информацию о своей деятельности;
- расширение возможности объективной оценки качества
образования.
Госпрограмма РФ «Развитие образования» на 2013/20 годы
- надежность и технологичность процедур оценки качества
образовательных результатов;
- формирование культуры оценки качества образования на
уровне регионов;
- создание системы анализа информации об индивидуальных
образовательных достижениях.
Федеральные документы
ФЗ от 29.12.12 № 273-ФЗ «Об образовании в РФ»:
- «внутренняя система оценки качества образования» (ст. 28)
разрабатывается и реализуется образовательной организацией.
Письмо Федеральной службы по надзору в сфере образования и
науки от 16 июня 2012 г. № 05-2680. Типичные проблемы и
трудности (п. 7):
- отсутствие
в
образовательном
учреждении
системы
внутреннего мониторинга качества образования.
При оценке ООП анализируется функционирование системы
внутреннего мониторинга (оценки) качества образования в ОУ
Локальные нормативные акты
образовательного учреждения
Наименования Положений ОУ должны соответствовать требованиям:
- Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации»;
- федерального государственного образовательного стандарта начального
общего образования (2009 г. с изм.);
- приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 17
декабря 2010 года №1897, зарегистрированного в Министерстве юстиции РФ от
01 февраля 2011 года №19644 «Об утверждении и введении в действие
федерального государственного образовательного стандарта основного общего
образования».
1.Положение о текущем контроле успеваемости и промежуточной аттестации
обучающихся, установление их форм, периодичности и порядка проведения
Данное положение является локальным нормативным актом
образовательной организации Муниципального общеобразовательного
учреждения средней общеобразовательной школы ____ и распространяет своё
действие в полном объёме на учащихся начального общего, основного общего и
среднего общего образования.
2. Положение об индивидуальном учёте
результатов освоения обучающимися
основной образовательной программы
начального общего образования
образовательного учреждения (организации).
3. Положение об организации
самообследования образовательного
учреждения (организации).
4. Положение о внутренней системе оценки
качества образования образовательного
учреждения.
Оценка качества образования в
образовательной организации
осуществляется посредством:
– внутренней системы оценки качества образования;
– общественно-профессиональной экспертизы
качества образования;
– независимой оценки качества образования;
– лицензирования;
– государственной аккредитации;
– государственной (итоговой) аттестации
выпускников;
– внешнего мониторинга качества образования.
Цели ВСОКО
●
●
●
●
●
Формирование единой системы диагностики и контроля состояния
образования, обеспечивающей определение факторов и
своевременное выявление изменений, влияющих на качество
образования в образовательном учреждении;
получение объективной информации о функционировании и
развитии системы образования в образовательном учреждении,
тенденциях его изменения и причинах, влияющих на его уровень;
предоставления всем участникам образовательного процесса и
общественности достоверной информации о качестве
образования;
принятие обоснованных и своевременных управленческих
решений по совершенствованию образования и повышение уровня
информированности потребителей образовательных услуг при принятии
таких решений;
прогнозирование развития образовательной системы
образовательного учреждения.
Задачи ВСОКО
●
●
●
●
●
●
●
●
●
Формирование единого понимания критериев качества образования и
подходов к его измерению;
формирование системы аналитических показателей, позволяющей
эффективно реализовывать основные цели оценки качества образования;
формирование ресурсной базы и обеспечение функционирования
школьной образовательной статистики и мониторинга качества
образования;
изучение и самооценка состояния развития и эффективности
деятельности школы;
определение степени соответствия условий осуществления
образовательного процесса государственным требованиям;
определение степени соответствия образовательных программ с учетом
запросов основных потребителей образовательных услуг нормативным
требованиям;
обеспечение доступности качественного образования;
оценка уровня индивидуальных образовательных достижений
обучающихся;
определение степени соответствия качества образования на различных
ступенях обучения в рамках мониторинговых исследований качества
образования государственным и социальным стандартам;
●
Организационная структура
ВСОКО
- Директор;
- заместители директора;
-
-
-
органы государственно-общественного
управления (управляющий совет и т.д.);
совет родителей (при наличии);
педагогический совет;
-
научно- методический совет;
-
школьные методические объединения;
-
-
психолого-медико-педагогический консилиум;
временные структуры (педагогический
консилиум, комиссии и др.).
Заместители директора школы
формируют, утверждают приказом и контролируют исполнение блока локальных нормативных актов,
регулирующих функционирование внутренней системы оценки качества образования
разрабатывают мероприятия и готовят предложения, направленные на совершенствование внутренней
системы оценки качества образования, участвуют в этих мероприятиях
обеспечивают на основе образовательной программы начального общего образования проведение в школе
контрольно-оценочных процедур, социологических и статистических исследований по вопросам качества
образования;
организуют систему качества образования в образовательной организации, осуществляют сбор, обработку,
хранение и предоставление информации о состоянии и динамике развития; анализируют результаты оценки
качества образования на уровне образовательной организации
организуют изучение информационных запросов основных пользователей внутренней системы оценки качества
образования
обеспечивают условия для подготовки педагогов и общественных экспертов к осуществлению контрольнооценочных процедур
обеспечивают предоставление информации о качестве образования учредителю образовательной организации
формируют информационно-аналитические материалы по результатам внутренней системы оценки качества
образования (анализ работы за учебный год; отчёт по результатам самообследования)
принимают управленческие решения по развитию качества образования на основе анализа результатов,
полученных в процессе реализации внутренней системы оценки качества образования.
Какой может быть
структура плана ВСОКО?
№ п/п
Объекты и виды контроля и
оценки
№ п/п и
дата
Вопросы для
контроля и
оценки
№ п/п
№ п/п
Сроки контроля и
оценки
Виды, цель,
методы
Объект контроля и
оценки
Объекты
контроля и
оценки
Объект
контроля и
оценки
Ответственные
Ответственн
ые
Формы обсуждения полученных
результатов
Обсуждение
результатов
проверки
Сроки подведения
итогов проверки
Отметка о
выполнении,
примечание
Информация о технологии реализации ВСОКО
Цель контроля и
оценки
Субъекты
Контроля и
оценки
Вид контроля и
оценки
Метод контроля и
оценки
Сроки контроля и оценки
Начала
Окончания
Ответственный
Место и способ
подведения итогов
Подтверждение
выполнения (документы)
Виды оценки
качества образования:
• Предварительная
• Текущая
• Тематическая
• Итоговая
• Персональная
Методы ВСОКО (кроме традиционных):
- диагностика личностных результатов в форме, не
представляющей угрозы личности, безопасности и эмоциональному
статусу обучающихся;
использование
стандартизированных
и
нестандартизированных методов;
- диагностика метапредметных результатов на основе единого
текста;
- общественная экспертиза, связанная с реализацией идей
общественного договора и развитием ОУ;
- социологические исследования
Направления ВСОКО в условиях ФГОС
Оценка
качества
результатов
освоения
обучающимися
основной
образовательной
соответствующей ступени обучения.
программы
Оценка качества
соответствия
структуры и
содержания основной образовательной программы (и вносимых в
нее изменений) требованиям ФГОС.
Оценка качества условий
реализации основной
образовательной программы (кадровых, материально-технических,
психолого-педагогических, информационно-методических и других).
Первое направление
Оценка качества результатов освоения
обучающимися ООП
На каждой ступени обучения выделяется три группы планируемых
результатов:
Личностные результаты. В рамках ВСОКО могут изучаться процедуры
разработки портфолио учащихся, подготовки индивидуальных характеристик,
проведения диагностических процедур.
Метапредметные результаты (диагностические задачи, направленные на
оценку уровня сформированности УУД; типовые задачи формирования УУД;
комплексные задания на межпредметной основе).
Предметные результаты (текущее и промежуточное оценивание,
выполнение итоговых проверочных работ, итоговая аттестация обучающихся).
- наиболее оперативная,
динамичная и гибкая проверка результатов
обучения
заключается в
проверке усвоения программного материала
по каждой крупной теме курса, а оценка
фиксирует результат
проводится как оценка
результатов обучения за четверть, полугодие,
год. итоговые контрольные работы
проводятся четыре раза в год: за I, II, III
учебные четверти и в конце года.
Письмо Федеральной службы по надзору в сфере
образования и науки от 16 июля 2012 г. N 05-2680
5.8. Проведение контрольных работ, тестирования,
собеседования, письменного или устного опроса
рекомендуется начинать с 3-го класса.
Проведение указанных мероприятий в отношении 12-х классов не рекомендуется.
Технологическая карта урока №1
Предмет_____________________
Класс_______________________
Автор УМК___________________
Тема урока___________________
Тип урока___________________
Ход
Деят
(этап) ельн
урока ость
учит
еля
Деятельность учащихся
Познаватель
ная
Коммуникат
ивная
Регулятивная
Осущес Форми Осущес Форми Осущес Форми
твляем руемые твляем руемые твляем руемые
ые
способ
ые
способ
ые
способ
действ
ы
действ
ы
действ
ы
деятель
деятель
деятель
ия
ия
ия
ности
ности
ности
Технологическая карта урока №2
Предмет_____________________
Задачи
Образовательные:
Развивающие:
Воспитательные:
УУД
Личностные:
Регулятивные:
Коммуникативные:
Познавательные:
Класс_______________________
Автор УМК___________________
Тип урока____________________
Тема урока___________________
Основные понятия
Межпредметные связи
Ресурсы
Форма урока
Технология
Технологическая карта урока с дидактической структурой урока №3
(формируется в соответствии с основными этапами урока, но
меняться в зависимости от типа урока)
Дидактическая
структура урока
Организационны
й момент
Проверка
домашнего
задания
Изучение нового
материала
Закрепление
нового
материала
Контроль
Рефлексия
Деятельность
учеников
Деятельность
учителя
Задания для
учащихся,
выполнение
которых
приведёт к
достижению
планируемых
результатов
может
Планируемые результаты
Предметные
УУД
не подлежат итоговой оценке
в соответствии с требованиями ФГОС
основа формирования и изучения
личностных результатов
в урочной и внеурочной деятельности:
Программа
формирования УУД
Программы
внеурочной
деятельности
Материалы в печати
Оценка метапредметных результатов происходит на основе
• специально сконструированные
(типовые задачи)
Самоопределение
на межпредметной основе
Серия «Итоговые
комплексные работы
на основе единого
текста»
Смыслообразование
представляет собой оценку достижения обучающимся планируемых
результатов
, которая
выражается через учебный материал различных курсов (знания)
,
которые направлены на применение знаний (предметные умения)
Второе направление
Оценка качества соответствия структуры
и содержания ООП (и вносимых изменений)
требованиям ФГОС
Два направления внутришкольного контроля
 контроль процесса и результатов создания ООП (в ситуации
поэтапного введения ФГОС это направление касается основной и
средней школы);
 контроль результатов коррекции действующей ООП (в
реальной практике данное направление контроля связано с
начальной, основной и средней школой по требованиям ФГОС).
Третье направление
Оценка условий реализации ООП
 Анализ имеющихся в учреждении условий и ресурсов реализации ООП
 Установление степени соответствия условий требованиям ФГОС
 Выявление проблемных зон и определение необходимых изменений в
имеющихся условиях для приведения их в соответствие с требованиями
ФГОС
 Анализ эффективности реализации сетевого графика (дорожной карты)
Условия:
 Кадровые
 Психолого-педагогические
 Материально-технические
 Информационно-методические
Примерный ежемесячный план ВСОКО
(при реализации ФГОС)
Август
Направление «Оценка результатов освоения обучающимися ООП»
Анализ положения о системе оценок, форм и порядке промежуточной и
итоговой аттестации обучающихся.
Контроль – тематический. Проводит – зам. директора (в соответствии с
должностными обязанностями) совместно с психологом, руководителями ШМО.
Слушается – на совещании при зам. директора (согласно должностным
инструкциям).
Изучение материалов для проведения:
- стартовой диагностики, диагностики школьной зрелости и готовности;
- входных контрольных работ (в т.ч. комплексных и интегрированных) во всех
классах, работающих по ФГОС;
- итоговой диагностики.
Контроль – тематический. Проводят – зам. директора совместно с педагогомпсихологом, классными руководителями, руководителями ШМО. Слушается – на
совещании при зам. директора по УВР.
Август
Направление «Оценка соответствия структуры и содержания ООП (и вносимых в нее
изменений) требованиям ФГОС»
ВСОКО процесса и результатов создания ООП.
Контроль – текущий, связанный с анализом качества спроектированной рабочей
группой ООП.
Проводят - директор, зам. директора. Слушается – на совещании при директоре
(варианты: на заседании педагогического совета [НМС], на координационном совете по
введению ФГОС).
ВСОКО результатов коррекции действующей ООП.
Контроль – тематический, связанный с анализом качества скорректированной ООП.
Проводят - директор, зам. директора. Слушается – на административном совещании,
совещании при директоре или заседании педагогического совета (НМС, координационного
совета).
Оценка рабочих программ по учебным предметам и курсам внеурочной деятельности,
классных руководителей, работающих по ФГОС, календарно-тематического планирования.
Контроль – фронтальный (тематически-обобщающий):
Проводит – зам. директора. Слушается – на совещании при директоре.
Август
Направление «Оценка условий реализации ООП»
Контроль плана введения ФГОС на предстоящий учебный год (сетевого графика, дорожной
карты).
Контроль – предварительный. Проводят - директор, зам. директора. Слушается – на
административном совещании.
Контроль кадрового обеспечения образовательного процесса, объема нагрузки педагогов,
работающих в рамках стандарта второго поколения.
Контроль – предварительный. Проводят - директор, зам. директора. Слушается – на
административном совещании.
Контроль комплектования классов, обучающихся по ФГОС.
Контроль – тематический. Проводит – зам. директора. Слушается – на совещании при зам.
директора по УВР совместно с психологом и классным руководителем.
Контроль готовности кабинетов к учебному году на соответствие требованиям стандарта
второго поколения.
Контроль – предварительный. Проводят - директор, зам. директора, руководители ШМО.
Слушается – на совещании при директоре школы.
Проверка плана методической работы, обеспечивающей сопровождение введения ФГОС.
Контроль – тематический. Проводят - директор, зам. директора, руководители ШМО.
Слушается - на заседании НМС.
СЕНТЯБРЬ
Содержание ВСОКО
Задачи ВСОКО
Метод ВСОКО
Формы контроля /
ответственный
Способ подведения итогов
Контроль результатов освоения обучающимися ООП НОО и ООО
и образовательной программы ОУ
1.Контроль выполнения Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации»
Контроль
посещаемости Выявление
обучающихся школы
количественного состава
обучающихся,
отслеживание
посещаемости занятий
учащимися
Наблюдение, беседа
Тематический / директор, Совещание при директоре
зам. директора по УВР,
социальный педагог
ГПД
проверка документации
Тематический
/
директора по УВР
зам. Совещание при зам.
директора по УВР
Санитарно-гигиенический
Проверка документации
режим
и
техника по технике безопасности в
безопасности на уроках.
учебных кабинетах
изучение документации
Тематический
/
директора
по
уполномоченный
охране труда
зам. Совещание при директоре
УВР,
по
Домашнее задание
изучение документации
Тематический,
обобщающий
Определение уровня
организации учебновоспитательного процесса в
группе продленного дня,
проверка режима работы
Задание на дом /уроки,
журналы, дневники/
Определение соответствия
дозировки домашних
заданий санитарногигиеническим нормам
классно- Совещание при зам.
директора по УВР
Сентябрь
Расписание уроков и
курсов внеурочной
деятельности*; Расписание
уроков и объединений
дополнительного
образования
Анализ целесообразности
расписания уроков, курсов
внеурочной деятельности и
объединений
дополнительного
образования
Изучение
документации
Текущий (наблюдение,
анализ документов) / зам.
директора по УВР
Совещание
при зам. директора
по УВР
Личные дела обучающихся
1-5 классов
Анализ правильности и
своевременности
заполнения личных дел
обучающихся НОШ
изучение документации
Текущий (наблюдение,
анализ документов) / зам.
директора по УВР
совещание при зам.
директора по УВР
Классные журналы 1 –5
классов
Анализ правильности и
своевременности
заполнения классных
журналов обучающихся
НОШ
изучение документации
Текущий (наблюдение,
анализ документов) / зам.
директора по УВР
совещание при зам.
директора по УВР
Сентябрь
2.Контроль состояния преподавания учебных предметов, курсов внеурочной деятельности
Методическая
грамотность учителей
Выполнение требований Посещение и анализ
по преемственности в 5 уроков
классе.
Тематический / зам.
директора по УВР
Совещание при зам.
директора по УВР
Анализ
условий
преемственности
содержания
и
форм
организации
образовательного
процесса,
обеспечивающих
реализацию
ООП ДОУ,
НОО и ОО*
Наличие
условий посещение и анализ
преемственности
уроков
содержания
и
форм
организации
образовательного
процесса, и эффективность
их использования
Тематический / зам.
директора по УВР зам.
директора по УР основной
школы
совещание при зам.
директора по УВР
3.Контроль достижения обучающимися планируемых результатов ООП НОО и ООО; знаний,
умений и навыков
Стартовая диагностика 1
кл.; входные контрольные
работы
по
учебным
предметам
(русскому
языку,
математике,
литературному чтению) в
3-5
кл,
комплексные
работы во 2 кл. *
Выявление
уровня устная проверка,
школьной
зрелости письменная проверка
(уровня
сформированности
предпосылок
учебной
деятельности) учащихся 1х
классов;
уровня
готовности обучающихся 2
классов к обучению
Тематический / зам.
директора по УВР
Совещание при зам.
директора по УВР
Сентябрь
Входные контрольные работы по Выявление
уровня
готовности письменная
русскому языку, математике, лит. обучающихся 3, 4, 5 классов к проверка
чтению для 3, 4, 5 классов
обучению
Тематический / зам.
директора по УВР;
руководитель МО
Совещание при зам.
директора по УВР
Результативность
обучения. Выявление
уровня
готовности наблюдение
Организация повторения в 3 кл.*
обучающихся 3 классов к обучению
Анализ достижения планируемых
результатов,
уровня
сформированности
ЗУНов
по
учебным предметам на начало
учебного года
Тематический / зам.
директора по УВР
Совещание при зам.
директора по УВР, справка
Удовлетворенность учащихся и Исследование удовлетворенности
родителей
образовательными учащихся
и
родителей
услугами, предлагаемыми ОУ
образовательными услугами, в том
числе по направлению внеурочной
деятельности с использованием
критериев
Тематический / зам.
директора по УВР
Совещание при зам.
директора по УВР, справка
Анкетирование,
посещении е
родительских
собраний
4.Контроль условий реализации ООП НОО и ООО и образовательной программы ОУ
План методической работы и
научно-методической
работы
начальной общеобразовательной
школы
изучение полноты и качества плана изучение
методической
и
научно- документац
методической
работы ии
методического
объединения
учителей
начальных
классов
школы.
Тематический / зам.
директора по УВР
совещание при зам.
директора по УВР (план
методической и научнометодической работы)
Сентябрь
Разработка
персонифицированных
программ учителей
начальных классов и основной
школы
Подготовка к аттестации
учителей начальных классов
Контроль исполнения приказа
Минобрнауки России № 986 от
04.10.2010 «Об утверждении
федеральных требований к
ОУ в части минимальной
оснащенности учебного
процесса и оборудования
учебных помещений» и
реализации рекомендаций
Минобрнауки России №
1552/03 от 24.11.2011 «Об
оснащении ОУ учебным и
учебно-наглядным
Разработка диагностического
инструментария по организации
диагностика профессиональных
затруднений учителей нач. кл. и
основной школы
изучение материалов для
подготовки представления
работодателя (при
подтверждении соответствия
занимаемой должности) или
заявления педагога (при
установлении соответствия
квалификации требованиям,
предъявляемым к
квалификационным категориям)
Контроль исполнения приказа
Минобрнауки России № 986 от
04.10.2010 и реализации
рекомендаций Минобрнауки
России № 1552/03 от 24.11.2011 г.
изучение
диагностика
предварительн
ый / зам.
директора по
УВР, психолог
совещание при зам.
директора по УВР
работа с
Персональный
документаци / директор, зам.
ей
директора по
УВР
совещание при
директоре
(заявительные
документы по
аттестации)
изучение
документаци
и
совещание при
директоре
(мониторинг)
Тематический /
зам. директора
по УВР
Спасибо за внимание!
Источники данных для внутренней системы оценки
качества образования
– оценка степени достижения планируемых (личностных,
метапредметных и предметных) результатов освоения
основной образовательной программы начального и
основного общего образования;
– оценка соответствия содержания основной образовательной
программы начального и основного общего образования
установленным требованиям;
– результаты самообследования;
– результатов социологических опросов;
– отчеты работников образовательной организации;
– данные электронного журнала;
– анализ посещения учебных занятий (уроков и курсов
внеурочной деятельности), внеклассных и внешкольных
мероприятий и др.;
– статистические данные образовательной организации;
– информационно-аналитические данные образовательной
организации.
изучение, наблюдение с целью
проверки (установление соответствия
результатов существующим нормам)
мнение, суждение, высказанное по
результатам контроля (качественная
характеристика)
результат процесса оценивания,
количественное выражение
достижений учащихся в цифрах или баллах
Формы посещения уроков (Р.Г. Чуракова)
Ведущие аспекты анализа урока
Содержание наблюдения
Дидактическая задача урока (краткий
оценочный анализ)
1. Соответствие дидактической задачи урока отобранному содержанию.
2. Результативность решения дидактической задачи урока
Содержание урока в соответствии с
требованиями ФГОС
Соответствие основного содержания урока содержанию и заданиям
учебника
Методы и приемы обучения в
соответствии с требованиями ФГОС
Соответствие приемов обучения и учения (методов обучения) решению
основной образовательной цели учебного занятия
Формы и средства обучения в
соответствии с требованиями ФГОС
1. Соответствие форм обучения реализации цели урока.
2. Целесообразность использования компонентов, дополняющих
конкретный учебно-методический комплект (УМК)
Результативность урока
Практическая направленность урока
Ответная реакция детей на задания базового и повышенного уровней
Практическая направленность заданий, предлагаемых обучающимся
Самостоятельная работа школьников
как форма организации учебной
деятельности
1. Уровень самостоятельности школьников при решении дидактической
задачи урока.
2. Характер самостоятельной учебной деятельности (репродуктивный,
творческий).
3. Взаимопомощь
Структура урока
Гигиенические требования
Соответствие структуры урока основной задаче
Температурный режим, проветривание класса, освещенность, соответствие
классной мебели росту детей, чередование видов деятельности,
динамические паузы
Завуч – это:
З – заводила, увлекает учителей в различные проекты, заботится обо всех
и
обо всем, здравомыслящий человек;
А – авторитетный, заслуживающий безусловного доверия
человек, администратор;
М – методист, миротворец, способствующий поддержанию мира и дружбы в
коллективе;
Е – единственный в своем роде и неповторимый;
С – составитель расписаний, планов, тарификаций, отчетов, строгий, но
справедливый руководитель, стратег;
Т – творческая личность, требовательный, тактичный;
И – изобретатель, идеолог, инструктор;
Т – тактик, тьютор;
Е – его девиз: «если не я, то кто же?»;
Л – ликвидатор безграмотности, любознательный ;
Ь – ну мягкий – он и есть мягкий ( но не мягкотелый!).