Смысловое чтение учебного и научного текста

Смысловое чтение учебного и научного
текста является овладение обучающимися
эффективными способами читательской
деятельности при работе с учебными и
научными текстами
Ценностно-ориентационная РЕАЛИЗУЕТСЯ В ЧТЕНИИ ДЛЯ
ЛИЧНЫХ ЦЕЛЕЙ(ПОЛУЧЕНИЕ ИНФОРМАЦИИ ЛИЧНОГО ХАРАКТЕРА,
ЧТЕНИЯ ДЛЯ УДОВОЛЬСТВИЯ).
Регулятивная РЕАЛИЗУЕТСЯ В ЧТЕНИИ ДЛЯ ОБЩЕСТВЕННЫХ
ИЛИ РАБОЧИХ ЦЕЛЕЙ(ЧИТАТЬ, ЧТОБЫ УМЕТЬ ЧТО-ТО СДЕЛАТЬ).
Познавательная РЕАЛИЗУЕТСЯ В ЧТЕНИИ ДЛЯ ПОЛУЧЕНИЯ
ОБРАЗОВАНИЯ. Это чтение учебной, научной литературы,
специально подобранных для обучающих целей текстов и др.
ПРОСМОТРОВОЕ. Цель: получить самое общее представление о
содержании книги, статьи, о её теме, или изложении конкретной
информации,
ПОИСКОВОЁ. Цель: отыскание в тексте какой-либо информации.
ОЗНАКОМИТЕЛЬНОЕ. Цель: извлечение основной информации ,
понимание основного содержания текста, получение общего
представления о круге вопросов, затрагиваемых в данном тексте , и
путях их решения.
ИЗУЧАЮЩЕЕ (аналитическое, углубленное). Цель: всестороннее
максимально полное и точное понимание текстовой информации,
критическое, творческое её рассмотрение, самостоятельное толкование
положений и выводов.
УСВАИВАЮЩЕЕ. Цель: усвоение информации для последующего её
воспроизведения
ПРОСМОТРОВОГО: ОПРЕДЕЛЕНИЕ ТЕМЫ ТЕКСТА, ЕГО
СТИЛИСТИЧЕСКОЙ ПРИНАДЛЕЖНОСТИ, ВЫДЕЛЕНИЕ ОСНОВНЫХ
ЧАСТЕЙ ТЕКСТА, ПОИСКИ В НЁМ ОТВЕТА НА КОНКРЕТНЫЙ ВОПРОС.
ознакомительного: К РАТКОЕ ИЗЛОЖЕНИЕ ТЕКСТА, ВЫДЕЛЕНИЕ
ГЛАВНОЙ И ВТОРОСТЕПЕННОЙ ИНФОРМАЦИИ, ВАДЕЛЕНИЕ
ПРЕДЛОЖЕНИЯ, В КОТОРОМ ВЫРАЖЕНА ГЛАВНАЯ МЫСЛЬ КАЖДОГО
АБЗАЦА, ОПРЕДЕЛЕНИЕ ТОЙ ЧАСТИ ТЕКСТА, В КОТОРОЙ
СОДЕРЖИТСЯ НОВЫЙ МАТЕРИАЛ.
изучающего: ПОИСК ОТВЕТОВ НА ПОСТАВЛЕННЫЕ ПЕРЕД
ЧТЕНИЕМ ВОПРОСЫ, ФОРМУЛИРОВАНИЕ ВОПРОСОВ ВО ВРЕМЯ
ЧТЕНИЯ, СОСТАВЛЕНИЕ ВОПРОСОВ К ТЕКСТУ ПОСЛЕ ЧТЕНИЯ,
СОСТАВЛЕНИЕ ПЛАНА ТЕКСТА И (или) ГРАФ-СХЕМ.
ПОИСКОВОГО: ПОИСК КОНКРЕТНОГО ФАКТА, ЦИТАТЫ, ДАТЫ И ДР.
усваивающего: УМЕНИЕ ОТВЕЧАТЬ НА КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ,
РЕФЕРАТИВНЫЙ ПЕРЕСКАЗ, АННОТИРОВАНИЕ, КОММЕНТИРОВАНИЕ
ТЕКСТОВ, СОСТАВЛЕНИЕ СВОДНЫХ ТАБЛИЦ, РЕФЕРАТОВ, ДОКЛАДОВ
ПО РАЗЛИЧНЫМ ИСТОЧНИКАМ
Этап 1. ПРЕДВОРИТЕЛЬНАЯ ОРИЕНТИРОВКА:
формулирование или уточнение целевой установки(
для чего, зачем читать) Ориентировка может
меняться в процессе чтения.
Этап 2. ПЛАНИРОВАНИЕ.
Определяется последовательность работы, которая
зависит от поставленной цели, объёма
воспринимаемого текста, времени на его освоение.
Этап 3.ОСУЩЕСТВЛЕНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ,
в ходе которой должно состояться понимание текста,
складывающееся из последовательного наращивания
и взаимодейсвия смыслов всех микротекстов.
Предтекстовой этап. Цель- создание
ориентировочной основы деятельности:
постановка цели и задачи чтения, актуализация
предшествующего опыта, формирование мотивов и
установки, определение способов чтения и
количества прочтения. Особого внимания требует
формирование прогностических умений.
Главная задача – чтение и обработка первичной
информации.
Текстовые задания
направляют восприятие,
формируют умение понимать и сохранять в
процессе чтения смысловую информацию

Направление работы с текстом:
 полное и глубокое понимание содержания
текста,
 формирование личностного отношения к
текстовой информации,
 формирование аналитических и репродуктивных
умений.





Понимание предметного содержания текста ( о
чём?)
Понимание обобщенного содержания (основной
мысли)
Понимание подтекста (включение текстовой
информации в круг собственных мыслей и чувств,
личностного отношения к прочитанному)
Понимание структуры смысловых связей, умение
предугадывать скрытые вопросы
НА ЭТАПЕ КОНТРОЛЯ осуществлять анализ
результатов восприятия текста в зависимости от
поставленной цели
-адекватное понимание основной и дополнительной информации
прочитанного (читаемого) текста,
-использование разных видов чтения в зависимости от речевой
ситуации и коммуникативной задачи,
-умение использовать основные виды информационной
переработки текста (сжатие-развертывание информации),
-умение отбирать материал на определённую тему из разных
источников и систематизировать его,
-соблюдение требований к передаче информации во вторичный
текст (точность и объективность изложения, различение взглядов
референта и автора, этика цитирования).
Полнота понимание текста:
ОБЩАЯ ОРИЕНТАЦИЯ В СОДЕРЖАНИИ
ТЕКСТА, ПОНИМАНИЕ ЕГО ЦЕЛОСТНОГО
СМЫСЛА, НАХОЖДЕНИЕ ИНФОРМАЦИИ,
ИНТЕРПРЕТАЦИИ ТЕКСТА, РЕФЛЕКСИЯ НА
СОДЕРЖАНИЕ И ФОРМУ ТЕКСТА
-ВОСПРИЯТИЕ ОБОБЩЕННОГО СМЫСЛА ТЕКСТА,
-КРИТИЧНОСТЬ МЫШЛЕНИЯ,
-ПОНИМАНИЕ ВЗАИМОСВЯЗИ ОТДЕЛЬНЫХ ЧАСТЕЙ ТЕКСТА,
-СПОСОБНОСТЬ К ПРОГНОЗИРОВАНИЮ,
-ГИБКАЯ УСТАНОВКА ПРИ ЧТЕНИИ,
-ВОСПРОИЗВЕДЕНИЕ И ПРЕОБРАЗОВАНИЕ ТЕКСТОВОЙ
ИНФОРМАЦИИ.



Первый этап- диагностический.
Второй этап- тренировочный.
Третий этап- контрольный





В любом виде деятельности человек проходит
четыре этапа:
- побудительно- мотивационный,
- ориентировочной,
- исполнительский,
- контрольный этаеп.