Теория ожиданий (В. Врум)

Профессиональная
самоактуализация
«ДЛЯ ТОГО, ЧТОБЫ ЛЮДИ НАХОДИЛИ СЧАСТЬЕ
В СВОЕЙ РАБОТЕ, НЕОБХОДИМЫ ТРИ УСЛОВИЯ:
РАБОТА ДОЛЖНА БЫТЬ ИМ ПО СИЛАМ,
ОНА НЕ ДОЛЖНА БЫТЬ ИЗНУРЯЮЩЕЙ,
ЕЙ ОБЯЗАТЕЛЬНО ДОЛЖЕН СОПУТСТВОВАТЬ УСПЕХ»
ДЖОН РЕСКИН
Характер профессионального
самоопределения во многом
определяется интересами, увлечениями и
склонностями человека:
 Профессиональный интерес — это
эмоционально окрашенное отношение человека к
определенному виду профессиональной
деятельности («хочу знать»);
 Склонность — это предрасположенность к чемулибо, реализуемая в конкретном деле; она
проявляется в любимых занятиях («хочу сделать»).
 Способности — это индивидуальные особенности,
определяющие легкость овладения и успешность
деятельности личности.
Классификация интересов
Наименование классификационного
признака
Характер содержания
Объем
Виды интересов
Общественно-политические. Профессионально-трудовые. Познавательные. Научные.
Эстетические. Спортивные. Игровые и др.
Широкие (большое количество привлекающих внимание объектов).
Узкие (единичный интерес)
Устойчивость
Устойчивые (длительный интерес).
Неустойчивые (непродолжительный интерес)
Глубина
Глубокие.
Поверхностные
Уровень действенности и силы
Активные.
Пассивные
Характер проявления
Непосредственные (прямо направленные на какую-либо деятельность).
Опосредованные (направленные на процесс деятельности и/или ее результат)
Концепция жизненного пути человека
(Шарлотта Бюллер, 30-е гг. XX века)
Фаза
Период
Характеристика
Карьера
1
До 16-20 лет
Предшествует личностному
самоопределению
Подготовка к
карьере
2
От 16-20 до
25-30 лет
Время поиска, проб и ошибок в
выборе профессии, партнера по
браку, места жительства и
жизненных перспектив
Начало карьеры
3
От 25-30 до
45-50 лет
Период зрелости и творческого
расцвета
Активное
развитие карьеры
4
От 45-50 до
65-70 лет
Завершается профессиональная
деятельность, физические силы
убывают, сокращается постановка
новых жизненных целей,
появляется потребность
осмысления прожитого
Карьера
стабилизируется
и начинает
постепенно
понижаться
5
От 65-70 лет
Слабеют социальные связи
Карьеры как
таковой нет
Концепция жизненного пути человека
Эрик Эриксон
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Доверие-недоверие
Уверенность-неуверенность
Инициатива-вина
Трудолюбие-комплекс
неполноценности
Личностное самоопределениеконформизм
Интимность и общительность –
психологическая изоляция
Забота о воспитании
подрастающего поколения –
погружение в себя и стагнация
Удовлетворенность жизнью –
безысходность и отчаяние
Э.Ф.Зеер
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Дошкольное детство
Младший
школьный возраст
Подростковый
возраст
Ранняя юность
Юность
Молодость
Зрелость
Пожилой возраст
Ценностные ориентации
 Ценности – это «обобщенные представления о благах и
приемлемых способах их получения, на основе которых субъект
осуществляет сознательный выбор целей и средств
деятельности».
 С.Л.Рубинштейн говорил, что ценность для человека означает
значимость чего-то в мире, выполняет функцию ориентира
поведения.
М.Рокичем различает два класса ценностей:
 терминальные ценности (убеждения в том, что некоторая
конечная цель существования личности стоит того, чтобы к ней
стремиться);
 инструментальные ценности (убеждения в том, что какой-то
образ действия или свойство личности является
предпочтительным и полезным для достижения жизненно
важных целей).
Ценностные ориентации (по Рокичу)
Терминальные ценности


















Активная деятельная жизнь;
Жизненная;
Здоровье;
Интересная работа;
Красота природы и искусства;
Любовь;
Материально обеспеченная;
Наличие хороших и верных друзей;
Общественное признание;
Познание;
Продуктивная жизнь;
Развитие;
Развлечения;
Свобода;
Счастливая семейная жизнь;
Счастье других;
Творчество ;
Уверенность в себе.
Инструментальные
ценности


















Аккуратность;
Воспитанность;
Высокие запросы;
Жизнерадостность (чувство юмора);
Исполнительность (дисциплинированность);
Независимость;
Непримиримость к недостаткам в себе и
других;
Образованность ;
Ответственность;
Рационализм;
Самоконтроль ;
Смелость в отстаивании своего мнения, своих
взглядов;
Твердая воля;
Терпимость;
Широта взглядов ;
Честность (правдивость, искренность);
Эффективность в делах ;
Чуткость (заботливо;сть)
Сущность профессионального
самоопределения
 действия молодого человека по самоанализу,
самопознанию и самооцениванию собственных
способностей и ценностных ориентаций,
 действия по пониманию степени соответствия
собственных особенностей требованиям выбираемой
профессии,
 действия по саморазвитию у себя способностей и
возможностей в процессе профессиональной
подготовки и обучения с целью достижения более
полного соответствия самого себя относительно
выбранной профессии и профессии — относительно
собственных устремлений.
Профессиональная самоактуализация
 поиск «себя в профессии», собственной
профессиональной роли, образа Я,
профессионального имиджа, индивидуального
стиля профессиональной деятельности,
 определения для себя профессиональных
перспектив, достижения их, установление новых
профессиональных целей, стремление к
гармоничному раскрытию и утверждению своего
природного творческого потенциала.
Профессиональная
мотивация личности
«ТЕ, КТО ВЫСОКО СЕБЯ ЦЕНИТ, ЧАСТО
СКЛОННЫ РАБОТАТЬ С БОЛЬШИМ
НАПРЯЖЕНИЕМ»
Т. ШИБУТАНИ
Мотивация профессиональной
деятельности
— это стимулы, ради которых человек готов
приложить свои усилия, чтобы решать
профессиональные задачи, достигать
поставленные цели;
- зависит от социальной значимости данной
профессии, престижа, заработка и т.п.
- Положительная мотивация — это стремление
добиться успеха в своей деятельности.
- Отрицательная мотивация — это стремление
уйти от неуспеха.
Мотивация к труду
направленность
интенсивность
продолжительность
Абрахам Маслоу (англ. Abraham Maslow)
(1 апреля 1908 — 8 июня 1970)
 Видный американский психолог,
основатель
гуманистической
психологии.
 Известна «Пирамида Маслоу» —
диаграмма,
иерархически
представляющая
человеческие
потребности.
 Маслоу
считал,
что
все
самоактуализированные люди имеют
общие характерные черты:
* самоуважение и уважение к другим;
* доброжелательность и терпимость;
* интерес к окружающему миру;
* стремление разобраться в себе;
* и ряд других.
«Пирамида потребностей»
Однако ни в одной из его публикаций
такой схемы нет, напротив, он считал,
что иерархия потребностей не является
фиксированной и в наибольшей
степени зависит от индивидуальных
особенностей каждого человека.
«Пирамида потребностей», введённая,
вероятно, для упрощённого изложения
идеи иерархии потребностей,
встречается впервые в немецкоязычной
литературе 1970-х годов, например, в
первом издании учебника У. Стоппа
(1975 год).
 Его модель иерархии
потребностей нашла широкое
применение в экономике, занимая
важное место в построении
теорий мотивации и поведения
потребителей.

Теории мотивации: теория иерархии
потребностей Маслоу
Потребности в
личностном,
социальном статусе и
в самовыражении
Физиологические
потребности и
потребность
безопасности
Герцберг, Фредерик (1923), Herzberg, Frederick
 родился 18 апреля 1923 г. в США;
изучал психологию, а затем
специализировался на вопросах
психического здоровья в
промышленности;
в его исследованиях основное
внимание уделяется
человеческой мотивации в
производственных ситуациях, ее
влиянию на удовлетворенность
индивида работой и на его
психическое здоровье;
испытывает сильное влияние
своих иудаистско- христианских
корней, что объясняет его частые
и пространные ссылки на
Библию; профессор
менеджмента в Университете
Юты; приобрел международную
известность и был популярным
консультантом в 1960-1970-х гг.
Теории мотивации: двухфакторная
теория Ф.Герберга
Мотивирующие факторы:
интересная работа, достижения,
возможность роста, ответственность,
признание
Поддерживающие
(гигиенические) факторы:
гарантии работы, безопасность
труда, уровень заработной
платы
Теории мотивации
 Теория равенства (Адамс);
 Теория ожиданий (Врум);
 Теория подкреплений (Скиннер);
 Теория постановки целей (Лок и Лэтам);
 Теория характеристик работы.
* Ни одна теория не учитывает полностью все
особенности личности и социальных условий;
* Но каждая может быть направлена на
некоторые из них.
Теории равенства

Основателем теории равенства считают Стейси Адамса. Идея его теории
заключается в том, что в процессе работы работник сравнивает, как были оценены
его действия по сравнению с другими. Работник определяет свое поведение в
зависимости от того, удовлетворен ли он результатами такого сравнения.
Адамс выделил ряд возможных реакций работника в случае
неудовлетворения
таким
сравнением:
он
снижает
интенсивность
труда
и
его
качество;
- потребует повышения оплаты труда, продвижения по службе, улучшения условий
труда или компенсирует это путем хищений или каким-либо другим незаконным
действием;
- переоценит свои возможности и потеряет при этом уверенность в себе, что
приведет
к
уменьшению
интенсивности
труда;
- попытается воздействовать на организацию или сравниваемых с ним работников
с
целью
уменьшения
их
вознаграждения;
- изменит для себя объект сравнения и выберет более подходящие;
- попытается перейти в другое подразделение или покинуть эту организацию.
Необходимо понимать, что восприятие человека носит субъективный характер,
поэтому нужна четкая система оплаты с указанием факторов, влияющих на
величину оплаты. Необходимо также учитывать, что оценки деятельности
работника носят комплексный характер, и оплата труда занимает в ней важное
место, но не всегда определяющее.
Теория ожиданий (В. Врум)
 Теория
ожиданий основана на
положении,
что наличие активной
потребности — не
единственная
мотивация.
 Человек также должен
надеяться, что
действительно сможет ее
удовлетворить, благодаря
правильно выбранному
типу поведения.
Теория ожиданий (В.Врум)
Большую роль в разработке теории ожидания сыграл Виктор Врум,
который ввел понятие валентности — предполагаемой степень
относительного удовлетворения (или неудовлетворения) вследствие
получения вознаграждения, или, другими словами, насколько
вознаграждение соответствует ожиданиям вознаграждаемого.
В. Врум определил мотивацию как произведение следующих переменных:
 ожидания того, что усилия дадут желаемые результаты;
 ожидание
того, что за достигнутыми результатами последует
вознаграждение;
 валентность (ожидаемую ценность вознаграждения).
Чем выше значение каждого из множителей, тем выше мотивация. В случае,
если один из множителей отсутствует (равен нулю), то мотивация равна
нулю.
Данная теория оставила без внимания то, какая валентность имеет большую
ценность: валентность заработной, платы, продвижения или других
факторов.
выбрать сферу профессиональной
деятельности:
 Определить личностные особенности
 Определить требования к профессии
 Выявить шкалу ценностей
 Определить мотивы профессиональной
деятельности
…