Организация взаимодействия дошкольного учреждения с

Старший воспитатель: Болобкова Ольга Викторовна
Дошкольная педагогика отошла от «работы с
родителями» и поставила перед педагогами задачи установить партнёрские отношения с семьёй каждого
воспитанника, объединить усилия для развития и
воспитания детей.
Эти отношения определяются понятиями
"сотрудничество" и "взаимодействие", под которыми
подразумевается двусторонний процесс,
ориентированный на повышение педагогической
культуры родителей, их включение как полноправных
партнеров в воспитательно-образовательный процесс
детского сада.
Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ
«Об образовании в Российской Федерации»
СТАТЬЯ 44. ПРАВА, ОБЯЗАННОСТИ И ОТВЕТСТВЕННОСТЬ В СФЕРЕ
ОБРАЗОВАНИЯ РОДИТЕЛЕЙ (ЗАКОННЫХ ПРЕДСТАВИТЕЛЕЙ)
НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ ОБУЧАЮЩИХСЯ
1. Родители (законные представители) несовершеннолетних обучающихся
имеют преимущественное право на обучение и воспитание детей перед
всеми другими лицами. Они обязаны заложить основы физического,
нравственного и интеллектуального развития личности ребенка.
2. Органы государственной власти и органы местного самоуправления,
образовательные организации оказывают помощь родителям (законным
представителям) несовершеннолетних обучающихся в воспитании детей,
охране и укреплении их физического и психического здоровья, развитии
индивидуальных способностей и необходимой коррекции нарушений их
развития.
Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ
«Об образовании в Российской Федерации»
3. Родители (законные представители) несовершеннолетних
обучающихся имеют право:
4) знакомиться с содержанием образования, используемыми
методами обучения и воспитания, образовательными технологиями…
7) принимать участие в управлении организацией, осуществляющей
образовательную деятельность, в форме, определяемой уставом этой
организации;
ФГОС дошкольного образования
(от 17 октября 2013 г. № 1155)
5) Сотрудничество Организации с семьёй
6) Приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи,
общества и государства
• обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и
повышения компетентности родителей (законных представителей) в
вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья
детей.
создать единое пространство развития ребенка в семье
и ДОУ, сделать родителей участниками полноценного
воспитательного процесса
• повышение и содействие общей культуры семьи и психологопедагогической компетентности родителей;
• оказание практической и теоретической помощи родителям
воспитанников через трансляцию основ теоретических знаний
и формирование умений и навыков практической работы с
детьми;
• использование
с
родителями
различных
форм
сотрудничества и совместного творчества, исходя из
индивидуально-дифференцированного подхода к семьям;
• установить партнерские отношения с семьей каждого
воспитанника;
• объединить усилия для развития и воспитания детей;
• создать атмосферу взаимопонимания, общности интересов,
эмоциональной взаимоподдержки;
• поддерживать их уверенность в собственных педагогических
возможностях.
•открытость детского
сада
для
семьи
(каждому родителю
обеспечивается
возможность знать и
видеть, как живет и
развивается
его
ребенок);
•сотрудничество
педагогов и
родителей в
воспитании детей;
•создание
активной
развивающей среды,
обеспечивающей
единые подходы к
развитию личности в
семье
и
детском
коллективе;
• развитие интересов и потребностей ребенка;
• распределение обязанностей и ответственности между
родителями в постоянно меняющихся ситуациях воспитания детей;
• поддержка открытости во взаимоотношениях между разными
поколениями в семье;
• выработка образа жизни семьи, формирование семейных
традиций;
• понимание и принятие индивидуальности ребенка, доверие и
уважение к нему как к уникальной личности.
.
Доброжелательный
стиль общения педагогов с
1. Доброжелательный стиль общения педагогов с
родителями
•
родителями.
• Индивидуальный подход
2. Индивидуальный подход.
• Сотрудничество, а не наставничество
3. Сотрудничество, а не наставничество.
• Готовимся серьёзно
4.• Динамичность
Готовимся серьезно.
•
5. Динамичность.
«Давайте
познакомимся»
Информационно - аналитическое
– (анкетирование, тестирование,
опрос)
«Давайте
подружимся»
Познавательное –
(собрания, тематические и
индивидуальные консультации,
презентация дошкольного
учреждения, открытые занятия с
детьми, педагогические беседы,
экскурсии)
Наглядно – информационное –
(через родительские уголки, папки –
передвижки, выставки детских и
совместных с родителями работ,
фотоотчёты. информационные листки,
памятки для родителей
Родительские собрания, консультации
.
«Давайте
узнавать
вместе»
• Групповые встречи – практикумы, мастер – классы
• Совместные занятия по физической культуре
• Вовлечение в творческие конкурсы
• Гость в группе
• Портфолио
•Досуговая деятельность и взаимодействие
музыкального руководителя ДОУ с родителями
• Проектная деятельность
• Сетевое взаимодействие
.
• проявление
у родителей интереса к содержанию
образовательного процесса с детьми;
• возникновение дискуссий, диспутов по их инициативе;
• ответы на вопросы родителей ими самими; приведение
примеров из собственного опыта;
• увеличение количества вопросов к педагогу, касающихся
личности ребенка, его внутреннего мира;
• стремление взрослых к индивидуальным контактам с
воспитателем;
• размышление родителей о правильности использования
тех или иных методов воспитания;
Педагоги стали более инициативны, смелее. Они проявляют творчество,
выдумку, фантазию в целях претворения их новых идей в жизнь.
•
• Воспитатели стали теснее и ближе общаться со всеми родителями, а не
только с активистами, привлекая их к групповым мероприятиям.
• Изменилось общение педагогов и родителей: взаимоотношения стали
партнерскими. Родители и воспитатели советуются друг с другом,
предлагают, убеждают, как лучше организовать мероприятие, праздник.
Формальное общение исчезает.
• Совместная деятельность родителей, педагогов и детей положительно
влияет на воспитанников. Дети более становятся увереннее в себе, задают
больше вопросов о семье, о детском саде, проявляют инициативу в тех
вопросах, где видят интерес и активность своих родителей. Ребенок
чувствует себя ближе, роднее по отношению к воспитателю, так как видит
тесное общение педагога с его родителями, эмоциональный подъем,
желание быть в саду в центре всех игр и занятий.
Результаты работы
•
80%
70%
60%
50%
40%
2014
30%
2015
20%
10%
0%
Уровень
Сотрудничество
компетентности
с ДОУ
- Проявляйте взаимное уважение друг к другу.
- Поощряйте инициативу, творчество и фантазию родителей, помогайте
•
им.
- Привлекайте родителей к занимательным мероприятиям детского сада.
- Позвольте родителям самим выбирать, какую помощь они могут оказать
детскому саду.
- Доводите до сведения родителей, что их участие в жизни ДОУ и группы
ценится, а любая помощь с их стороны приветствуется.
- Говорите семьям о надеждах, возлагаемых воспитателями на родителей.
- Делайте ударения на сильные стороны семьи и давайте положительные
оценки.
- Поддерживайте тесные контакты.
- Высказывайте свою признательность им.
- Напоминайте родителям, что вы рады любому их участию.
- Постарайтесь заинтересовать и привлечь всю семью.
- Поощряйте посещаемость родительских собраний.
- Сохраняйте конфиденциальность любой информации.
- Обучайте навыкам сотрудничества.
- Создавайте совместные развивающие занятия с родителями и детьми для
укрепления их взаимопонимания.
• торжественно вручить на родительском
собрании почетную грамоту за заслуги ко
Дню дошкольного работника или за высокие
показатели в работе по итогам года;
• оформить красивое поздравление в холле
ко дню рождения педагога;
• организовать благодарственное письмо от
родителей выпускников;
• оформить холл фотографиями лучших
педагогов детского сада с кратким
описанием их личных достижений.
•
Как возразить родителю, чтобы избежать возникновения
конфликта?
-Очень хорошо, что Вы подняли этот вопрос, и…
-Спасибо, что Вы обратились с этой проблемой к нам, и мы
обязательно ее решим, когда это будет удобно нам с Вами….
-Я уважаю Ваше мнение, и в то же время вижу эту ситуацию с
другой стороны…., а как Вы видите выход из этой ситуации…, что
мы можем предпринять?... (дождаться первого предложения от
родителя)
- Нам это важно, давайте подумаем, как нам решить эту проблему,
и избежать данной ситуации в будущем…..
Как сформулировать просьбу, чтоб отказать было
невозможно?
Универсальные:
- Только Вы……. в этой ситуации можете нам помочь
- Как замечательно, что Вы подошли…..
- Я больше ни к кому не могу обратиться, только к Вам…..
- Я знаю, что только Вы справитесь, потому что…….
- Только Ваши знания и родительский (педагогический, жизненный) опыт
могут нам помочь……
- Нам очень нужна именно Ваша помощь……
К родителю:
- Только Ваши знания и родительский опыт могут нам помочь……
К руководителю:
- Зная Вашу компетентность, я именно к Вам обращаюсь за помощью….
К коллеге:
- Вы уже работали по этой теме, мне нужен Ваш профессиональный
совет…
Как утешить?
- Все будет хорошо, я (мы) постараемся Вам помочь…..
- Я вам сочувствую, Вы можете рассчитывать на нашу
помощь…
- Давайте будем надеяться на лучшее! У меня тоже была
похожая ситуация и…..
Как извиниться?
- Извините,
возможно, я не правильно
высказала свою мысль…
- Я прошу прощения, что так произошло….
- Приношу свои извинения, это была
случайность….
- Прошу Вас меня извинить за то,
что……надеюсь……
Родители систематически приводят ребёнка в дошкольное
учреждение с опозданием
Шаг 1: аккуратно выяснить причину опоздания. Например:
- Я волновалась, что вас так долго не было….Ничего серьезного, надеюсь не
произошло?
Шаг 2:
Показать как важно и значимо для ребенка участвовать в режимных процессах. Для
этого предлагаем несколько речевых «формул»
-Вы знаете, насколько режимные моменты важны для положительного
эмоционального состояния и формирования самостоятельности Вашего малыша…
-Я понимаю как Вам трудно, и все-таки очень бы хотелось, чтобы… Давайте поможем
ребёнку вместе…
- Я Вас понимаю, Ваши проблемы и сложности, но давайте подумаем еще и о Вашем
ребёнке….
Родитель просит не выводить ребёнка на
прогулку
-Ваше беспокойство понятно мне, однако мы работаем в
определённом режиме…
-К сожалению, я не могу выполнить Вашу просьбу, потому
что……..
- Мне очень жаль, но я вынуждена Вам отказать…….
- Очень хотелось бы вам помочь, но, к сожалению это невозможно,
потому что….
- Я Вас услышала – здоровье ребенка – прежде всего! Полностью с
вами согласна, и именно поэтому мы следим, чтобы во время
прогулки ребята были одеты по погоде, создаем условия для их
движения и других интересных занятий…..