КРАТКАЯ ПРЕЗЕНТАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ дошкольного

муниципальное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад №14 г.Черемхово»
КРАТКАЯ ПРЕЗЕНТАЦИЯ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ПРОГРАММЫ
дошкольного
образования
Черемхово, 2014
Образовательная программа дошкольного
образования разработана в соответствии:
 «Федеральным государственным
образовательным стандартом
дошкольного образования» (утв.
Приказом Министерства образования и
науки Российской Федерации от 17
октября 2013 г. № 1155 );
 Примерной основной
общеобразовательной программой
дошкольного образования «От рождения
до школы» под ред. Н.Е. Вераксы, М.А.
Васильевой, Т.С. Комаровой.
Цели программы:

Создание
условий
развития
ребенка, открывающих возможности
для его позитивной социализации, его
личностного
развития,
развития
инициативы
и
творческих
способностей
на
основе
сотрудничества со взрослыми и
сверстниками и соответствующим
возрасту видам деятельности.
Программа направлена на
решение задач:
охраны и укрепления физического и психического здоровья детей, в
том числе их эмоционального благополучия;
 обеспечения равных возможностей для полноценного развития
каждого ребёнка в период дошкольного детства независимо от места
проживания, пола, нации, языка, социального статуса,
психофизиологических и других особенностей (в том числе
ограниченных возможностей здоровья);
 обеспечения преемственности целей, задач и содержания
образования, реализуемых в рамках образовательных программ
различных уровней (далее - преемственность основных
образовательных программ дошкольного и начального общего
образования);
 создания благоприятных условий развития детей в соответствии с их
возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями,
развития способностей и творческого потенциала каждого ребёнка
как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми
и миром;








объединения обучения и воспитания в целостный
образовательный процесс на основе духовно-нравственных и
социокультурных ценностей и принятых в обществе правил и норм
поведения в интересах человека, семьи, общества;
формирования общей культуры личности детей, развития их
социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных,
физических качеств, инициативности, самостоятельности и
ответственности ребёнка, формирования предпосылок учебной
деятельности;
обеспечения вариативности и разнообразия содержания Программ и
организационных форм: дошкольного образования, возможности
формирования Программ различной направленности с учётом
образовательных потребностей и способностей детей;
формирования социокультурной среды, соответствующей
возрастным, индивидуальным, психологическим и физиологическим
особенностям детей;
обеспечения психолого-педагогической поддержки семьи и
повышения компетентности родителей (законных представителей) в
вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья
детей4
определение
направлений
для
систематического
межведомственного взаимодействия, а также взаимодействия
педагогических и общественных объединений (в том числе сетевого);
накопление детьми социального опыта жизни в своем Отечестве,
усвоение принятых в обществе норм поведения, развитие интереса к
истории и культуре.
Принципы и подходы к
формированию Программы:







Программа построена на теоретико-методических подходах к проблеме развития
психики ребёнка:
Личностный подход (Л.С.Выговский, А.Н.Леонтьев, Л.И.Бажович, Д.Б. Эльконин,
А.В. Запорожец).Опора на личностные качества, направленность личности, ее
ценностные ориентации, жизненные планы; сформировавшиеся установки,
доминирующие мотивы деятельности и поведения.
Деятельностный подход (А.Н.Леонтьев, Д.Б.Эльконин, А.В.Запорожец,
В.В.Давыдов). Деятельность, как средство становления и развития субъектности
ребенка.
Возрастной подход (Л.С.Выготский, А.Н.Леонтьева, Д.Б.Эльконин, Л.И. Бажович,
А.В.Запорожец, Ж.Пиаже).Учет закономерностей психического развития детей,
прежде всего сензитивность разных возрастных периодов к становлению тех или
иных психологических функций и новообразований, а также роль ведущих типов
деятельности в их формировании.
Системный подход (А.А. Богданов, Г. Саймон). Совокупность хорошо
структурированных и тесно взаимосвязанных между собой элементов.
Программа сформирована в соответствии с основными принципами
дошкольного образования, определёнными Федеральным государственным
образовательным стандартом:
полноценное проживание ребенком всех этапов детства, обогащение детского
развития;










построение образовательной деятельности на основе
индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам
ребенок становится активным в выборе содержания своего
образования, становится субъектом образования (далее –
индивидуализация дошкольного образования);
содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка
полноценным участником (субъектом) образовательных отношений;
поддержка инициативы детей в различных видах деятельности;
сотрудничество детского сада с семьёй;
приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи,
общества и государства;
формирование познавательных интересов и познавательных
действий ребенка в различных видах деятельности;
возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие
условий, требований, методов возрасту и особенностям развития);
учёт этнокультурной ситуации развития детей;
учет интеграции образовательных областей;
соблюдение комплексно-тематического принципа построения
воспитательно-образовательного процесса.
Структура образовательной
программы ДО
Целевой раздел
Организационный раздел
Содержательный раздел
Целевой раздел
◦ Пояснительная записка
 Цели и задачи реализации Программы
 Принципы и походы к формированию
Программы
 Основные характеристики особенностей
развития детей дошкольного возраста
 Индивидуальные особенности детей
◦ Планируемые результаты освоения
воспитанниками Программы

Целевые ориентиры
Целевые ориентиры программы выступают
основаниями преемственности дошкольного и
начального общего образования. При соблюдении
требований к условиям реализации Программы
настоящие целевые ориентиры предполагают
формирование у детей дошкольного возраста
предпосылок к учебной деятельности на этапе
завершения ими дошкольного образования.
К целевым ориентирам дошкольного образования
относятся следующие социально-нормативные
возрастные характеристики возможных достижений
ребенка:
Целевые ориентиры образования в раннем возрасте.
Целевые ориентиры на этапе завершения
дошкольного образования.
Содержательный раздел
Содержание Программы обеспечивает
развитие личности, мотивации и
способностей детей в различных видах
деятельности и охватывает
следующие структурные единицы,
представляющие определенные
направления развития и образования детей
(далее - образовательные области):
 социально-коммуникативное развитие;
 познавательное развитие;
 речевое развитие;
 художественно-эстетическое развитие;
 физическое развитие.
Содержание программы учитывает возрастные и
индивидуальные
особенности
контингента детей МДОУ №14 г.Черемхово, семей
воспитанников, эколого-географические факторы
60%
Обязательная часть:
Примерная основная
общеобразовательная
программа дошкольного
образования «От
рождения до школы» под
ред. Н.Е. Вераксы,
М.А. Васильевой,
Т.С. Комаровой.
Часть, формируемая участниками
образовательных отношений:
1.«Безопасность»,
Авдеева
Н.Н,
Стёркина Р.Б.
2. «По родному Прибайкалью»,
Калиниченко С.А.
3. «Я, ты, мы», Князева О.Л., Стеркина
Р.Б.
4. «Художественный труд в детском
саду», Лыкова И.А.
5.«Экологическое
воспитание».
Николаева С.Н.
40%
Часть образовательной программы ДО, формируемая
участниками образовательных отношений


формирование ценностей здорового образа
жизни;
формирование позитивного отношения к
прошлому и настоящему родной страны, родного
края;

развитие
социальной
дошкольников;
компетентности

развитие музыкальных и творческих способности;

формирование
самостоятельной
исследовательской деятельности.
Организационный раздел
включает:
Кадровое обеспечение
Материально-техническое обеспечение Программы
Учебно-методическое обеспечение Программы
Психолого-педагогические условия реализации
программы
Способы направления поддержки детской инициативы
Особенности взаимодействия педагогического коллектива
с семьями воспитанников
Описание развивающей предметно-пространственной
среды.
Организация режима пребывания детей
Взаимодействие
с семьями воспитанников
В основу совместной деятельности семьи и дошкольного
учреждения заложены следующие принципы:
единый подход к процессу воспитания ребёнка;
открытость дошкольного учреждения для родителей;
взаимное доверие во взаимоотношениях педагогов и
родителей;
уважение и доброжелательность друг к другу;
дифференцированный подход к каждой семье;
равно ответственность родителей и педагогов.
На сегодняшний день в МДОУ №14 г.Черемхово
осуществляется интеграция общественного и семейного
воспитания дошкольников .
Формы взаимодействия педагогического
коллектива с семьями воспитанников
Целенаправленная
просветительская работа
Маркетинг
Родительский всеобуч
Основные направления работы
Участие родителей
в воспитательнообразовательной
деятельности
Исследование семейной
микросреды
Реклама
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!