Негативное влияние компьютерных игр и просмотра телевизора

НЕГАТИВНОЕ ВЛИЯНИЕ КОМПЬЮТЕРНЫХ ИГР И
ПРОСМОТРА ТЕЛЕВИЗОРА НА ДОШКОЛЬНИКА.
Воспитатель: МБДОУ «Детский сад
комбинированного вида п.Чагода» Серкова М.Б.
ВИДЫ ДЕТСКИХ КОМПЬЮТЕРНЫХ ИГР
Развивающие игры (логические игры)
 Обучающие игры
 «Стрелялки»
 Игры – симуляторы.

ПРИЗНАКИ, КОТОРЫЕ ЯВЛЯЮТСЯ
СИГНАЛОМ ФОРМИРОВАНИЯ
ЗАВИСИМОСТИ ОТ ВИРТУАЛЬНЫХ ИГР:





Во время игры ребенок абсолютно перестает
реагировать на просьбы, проявляет агрессию при
попытке отвлечь его.
Он постоянно говорит о компьютерных играх, с
нетерпением ждет возвращения к монитору.
Если запретить игры за компьютером или
ограничить их время, у ребенка портиться
настроение, возникает подавленное состояние.
Оторванный от игры ребенок не может найти себе
развлечения в реальном мире.
Возникает острая потребность в игре.
КАКИЕ ОПАСНОСТИ СКРЫВАЮТСЯ ЗА
НЕВИННОЙ ИГРОЙ?

Первое, на что обращают внимание
специалисты – это значительное повышение
агрессивности у детей, которые играют в
жестокие игры. Постоянное повторение
«боевых действий» формирует установку чтобы добиться результата, нужно быть
максимально агрессивным. Уничтожая
героев игры, ребенок чувствует наслаждение.
Это провоцирует возникновение
фиксации на агрессии. Она, в свою
очередь, переноситься на
взаимоотношения в реальном мире.


Дети, которые с раннего возраста увлекаются
виртуальными играми, часто имеют значительные
проблемы в сфере общения. Результаты
исследований показывают, что они просто не
заинтересованы в установлении контактов с
окружающими. Они плохо понимают чувства и
эмоции других людей, не учитывают их
потребности, а значит, неспособны наладить
продуктивное общение.
Дошкольники, которые много времени проводили
за компьютерными играми, воспринимают
визуальные образы, но плохо реагируют на
звуковые сигналы. Это становится причиной
плохой обучаемости в школе. Они не способы
адекватно реагировать на звуковые инструкции,
что значительно понижает их успеваемость.

Игры, особенно в вечернее время, приводят к
нарушению сна. Они сокращают глубокую
фазу сна, во время которой отдыхает нервная
система, перерабатывается и
систематизируется полученная за день
информация, что негативно влияет на
развитие ребенка.
ПСИХИЧЕСКИЕ РАССТРОЙСТВА, КОТОРЫЕ
ВЫЗЫВАЕТ У ДЕТЕЙ ЧРЕЗМЕРНОЕ
УВЛЕЧЕНИЕ КОМПЬЮТЕРНЫМИ ИГРАМИ:











Демонстративность поведения;
Агрессивность;
Недостаточное развитие речи;
Чрезмерная возбудимость;
Расстройство сна;
Нарушение контакта с окружающими;
Тревожность;
Дезадаптация;
Нарушения эмоциональной сферы;
Проблемы с социализацией;
Нарушения концентрации внимания.
НУЖЕН ЛИ КОМПЬЮТЕР
ДОШКОЛЬНИКУ?
ПОЛОЖИТЕЛЬНОЕ ВЛИЯНИЕ











вызывает положительный интерес к технике;
развивает творческие способности;
полностью захватывает сознание ребенка;
устраняет страх перед техникой;
формирует психологическую грамотность к
овладению ПК;
развивает воображение, моделируя будущее;
воспитывает внимательность, сосредоточенность;
помогает овладеть в быстром темпе чтением,
письмом и т. д.;
тренирует память, внимание;
развивает быстроту действий и реакции;
воспитывает целеустремленность.
ОТРИЦАТЕЛЬНОЕ ВЛИЯНИЕ
отрицательное влияние на физическое
развитие;
 повышает состояние нервозности и страха при
стремлении во что бы то ни стало добиться
победы;
 содержание игр провоцирует проявление
детской агрессии, жестокости;
 обязывает ребенка действовать в темпе,
задаваемом программой;
 снижает интеллектуальную активность;
 ухудшает зрение.


Таки образом, если не обращать внимание
только на отрицательные моменты детского
тандема с компьютером, вы обязательно
заметите и немало положительных сторон в
этом общении:
1. Компьютер способен определить и развить
способности вашего малыша.
2. Это лучший современный способ
самостоятельного обучения.
3. Он успешно развивает самостоятельность и
глубину мышления.
4. Он улучшает концентрацию внимания.
5. Учит ребенка переключаться от одного
действия к другому.
РЕБЁНОК И ТЕЛЕВИЗОР
ЧЕМ ОПАСНО ТЕЛЕВИДЕНИЕ ДЛЯ
РЕБЁНКА?
1.Отставание в развитии речи.
Дети поздно начинают говорить, мало и плохо
разговаривают, их речь бедна и примитивна.
Овладение речью в раннем возрасте происходит
только в живом общении, когда малыш вступает в
диалог.
2.В последние годы отмечают у детей
неспособность к самоуглублению, отсутствие
заинтересованности делом. Появилось новое
заболевание - дефицит концентрации внимания.
Это заболевание особенно ярко проявляется в
процессе обучения и характеризуется
гиперактивностью, ситуативностью, рассеянностью.
Таким детям необходима постоянная внешняя
стимуляция. Многим детям трудно воспринимать
информацию на слух. Короткие предложения они
не способны удержать в памяти, поэтому детям не
интересно читать даже самые интересные книги.
3.Резкое снижение фантазии детей. Их ничего
больше не интересует и не увлекает. Дети
предпочитают нажать кнопку телевизора и ждать
новых, уже готовых развлечений, не требующих
никакой внутренней работы ребенка.
4.Детская жестокость и агрессивность.
Постоянный просмотр сцен насилия притупляет
эмоциональные чувства детей, они привыкают к
жестокости, становятся равнодушными к
человеческой боли. У них формируется эталон
эмоционального реагирования. Столкнувшись с
трудностями во взаимоотношениях с людьми, дети
вспоминает тот способ агрессии, который они видел
на экране, и начинают действовать так же.
5.Телевизор совершенно поглощает внимание
малыша, подменяя собой любое общение с
взрослым.
Детский возраст — период наиболее интенсивного
становления внутреннего мира, формирования
личности. Наверстать упущенное в этом возрасте
практически невозможно. 4-7 лет - зарождение
фундаментальных способностей человека.
Поменять фундамент, когда здание построено уже
нельзя. Следовательно, ранний возраст является
наиболее ответственным—он определяет
дальнейшее развитие человека.
6. Романтизация отрицательных героев
художественных фильмов.
Романтизация негативного образа жизни
приводит к формированию у ребёнка
соответствующих нравственных образцов
поведения. Иногда родители считают, что дети
воспринимают фильм так же, как и взрослые.
Однако это не соответствует действительности.
Мышление дошкольника наглядно-образное.
Он улавливает лишь основную линию сюжета
и конкретное поведение действующих лиц.
Ребёнку недоступно понимание мук совести
или душевных метаний героев фильма,
следовательно, он не видит и не осознаёт
несоответствия их поступков и слов. Именно
поэтому ребёнок копирует не благородные
слова героя, а его конкретные действия.
НЕКОТОРЫЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ
РОДИТЕЛЕЙ



1. Не поддавайтесь искушению облегчить себе жизнь,
усадив малыша перед телевизором и занявшись в это
время своими делами. Помните, что психика ребёнка
формируется только в совместной деятельности со
взрослым.
2. Чётко регламентируйте просмотр ребёнком
телепрограмм. Максимальное количество времени у
экрана не должно превышать возрастные нормы (при
просмотре художественной сказки в среднем
дошкольном возрасте от 15-20 минут до 40минут в день).
3. Оградите ребёнка от просмотра рекламы,
информационных программ, а также художественных
фильмов, ориентированных на взрослую аудиторию.


4. Старайтесь отслеживать содержательность и
художественность детских программ, чтобы
исключить низкопробную видео- и телепродукцию.
5. Обсуждайте с ребёнком сюжеты просмотренных
фильмов. Важно понять, что он думает, чувствует,
как бы поступил в той или иной ситуации. Научите
ребёнка анализировать и оценивать поступки и
понимать чувства других людей.

Таким образом, признавая огромную роль
телевидения в жизни каждого человека, мы
должны помнить о той ответственности,
которая лежит на взрослых: сделать всё
возможное, чтобы исключить негативное
влияние информационного потока на психику
ребёнка.
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!
ВЛИЯНИЕ КОМПЬЮТЕРА НА ПСИХИКУ
ДОШКОЛЬНИКА.
Во время игры ребенок абсолютно перестает
реагировать на просьбы, проявляет агрессию
при попытке отвлечь его.
 Он постоянно говорит о компьютерных играх, с
нетерпением ждет возвращения к монитору.
 Если запретить игры за компьютером или
ограничить их время, у ребенка портиться
настроение, возникает подавленное состояние.
 Оторванный от игры ребенок не может найти
себе развлечения в реальном мире.
 Возникает острая потребность в игре.
