"Мой инновационный педагогический опыт" Тема

Комитет по образованию администрации муниципального образования «Всеволожский
муниципальный район» Ленинградской области
Муниципальный конкурс «Учитель года-2015»
номинация:
Воспитатель года - 2015
«Мой инновационный педагогический
опыт»
Тема: «Игровой парашют как средство формирования
взаимодействия ребёнка дошкольного возраста со
взрослыми и сверстниками»
Инструктор по физической культуре:
Данилова Наталья Александровна
Муниципальное дошкольное образовательное бюджетное учреждение
«Кузьмоловский детский сад комбинированного вида».
Давайте познакомимся
Данилова Наталья Александровна
• Образование:
1.Дивногорское училище олимпийского резерва 1997г.
Специальность: тренер-преподаватель.
Мастер спорта по биатлону и лыжным гонкам
2. Федеральное государственное образовательное
учреждение высшего профессионального образования
СПб государственный университет 2007г.
Специальность: психология
• Повышение квалификации: «Организация
образовательного процесса в дошкольных
учреждениях. Физическое развитие детей
дошкольного возраста в контексте ФГОС ДО».
ЦРИМ 2014г.
Актуальность темы
Актуальность выбранной темы объясняется тем, что в современном
дошкольном образовании изменился взгляд на сущность процессов воспитания и
развития ребёнка-дошкольника. Ценности здорового образа жизни, развитие
социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических
качеств, формирование предпосылок учебной деятельности в соответствии с их
возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развитие
способностей и творческого потенциала каждого ребёнка как субъекта отношений
с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром нашли свое отражение в
федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного
образования.
В условиях введения ФГОС ДО мы выявили проблему правильной
организации детской деятельности с учётом психофизиологических особенностей
и разного темпа развития каждого ребёнка возрастной группы. В связи с этой
проблемой мы стали искать методы, формы и средства, которые помогли бы
сделать классическое занятие по физической культуре, а также другие
совместные с детьми и родителями виды деятельности более интересным,
увлекательным, весёлым и объединяющим всех детей группы, независимо от их
индивидуальных особенностей. Этим средством стал игровой парашют.
Цель:
• выявление эффективности использования игрового
парашюта в разных формах и видах деятельности в
процессе взаимодействия детей и взрослых.
Физкультурное развлечение
Спортивный «Ералаш»
Подвижная игра
Задачи:









Развивать двигательную сферу ребенка и его физические качества: выносливость, ловкость, быстроту,
гибкость, общую и тонкую моторику; укреплять мышцы спины, плеч, предплечий и кистей рук;
Развивать навыки сотрудничества, вырабатывать элементарные умения согласовывать свои действия
с движениями других играющих, находить свое место в зависимости от цвета сектора парашюта, не
мешая другим, по сигналу выполнять различные задания педагога, ориентироваться в пространстве.
Совершенствовать функции организма детей, повышать его защитные свойства и устойчивость к
заболеваниям с помощью игр и упражнений с игровым парашютом.
Способствовать овладению ребёнком речью как средством общения и культуры; развивать связную и
грамматически правильную диалогическую речь, совершенствовать звукопроизносительную сторону
речи.
С помощью музыкального ритма способствовать уменьшению насильственных движений,
регулировать амплитуду и темп движений.
Способствовать быстрой адаптации тихих, застенчивых и неуверенных детей в детском коллективе, а
гиперактивных детей учить проявлять волевые усилия за счёт подчинения правилам игры;
Способствовать обеспечению успешности детей с особыми образовательными потребностями наряду с
детьми, не имеющими проблем в развитии.
Повышать стрессоустойчивость, эмоциональный тонус детей, создавать у них бодрое, радостное
настроение за счёт расширения и обогащения позитивного опыта совместной деятельности и разных
форм общения со сверстниками и взрослыми.
Воспитывать у детей дух сотрудничества и коллективизма, потребность в физических упражнениях и
играх, организованность, умение управлять своими движениями, самостоятельность, инициативу,
эмоциональную отзывчивость в двигательно-игровых действиях;
Участники проекта: дети дошкольного
возраста, родители воспитанников,
воспитатели, специалисты ДОУ.
Сроки реализации проекта:
январь 2014г. -май 2016г.
Для решения задач используются следующие
методы работы:
Образовательная
область
Методы
Физическое развитие:
Комплекс общеразвивающих упражнений, основных видов движений и утренней
гимнастики; игры разной степени активности (игры-соревнования, игры с мячом,
подвижные и малоподвижные игры с парашютом, упражнения на релаксацию)
Речевое развитие:
Коммуникативные игры; театрализованная деятельность; игры на развитие
фонематического слуха, автоматизацию и дифференциацию звуков, анализ и синтез слов;
Активизация и уточнение словаря, формирование обобщающих понятий; оречевление
пространственных представлений; Игры и упражнения на совершенствование оптикопространственных функций
Художественноэстетическое
развитие
музыкально-ритмические упражнения, игры с пением, игры-хороводы, танцевальные
композиции.
Познавательное и
социальнокоммуникативное
развитие:
Цветотерапия; использование игрового пособия в период адаптации детей младшего и
среднего дошкольного возраста к условиям детского сада; Психологические этюды;
упражнения на релаксацию; коммуникативные игры; ориентировка в пространстве
Формы работы с детьми: подгрупповая, групповая
Рекомендации по выполнению упражнений с игровым
парашютом








В ходе выполнения движений у детей не должно быть длительной задержки дыхания,
при выполнении движений надо обращать внимание на выдох, а не на вдох. Если дети
начинают дышать через рот, необходимо снизить дозировку упражнений.
Избегать длительного пребывания детей в одних и тех же позах, не допускать долгих
объяснений заданий, т.к. это утомляет детей и снижает их двигательную активность.
В процессе игровых действий контролировать степень натяжения парашюта и
правильность захвата (петли или края парашюта).
Не следует чрезмерно возбуждать детей, потому что возбуждение обычно усиливает
мышечное напряжение и насильственные движения.
Нельзя использовать упражнения, которые могут вызвать приведение и внутреннюю
ротацию бедер, сгибательно-приводящую установку верхних конечностей,
асимметричное положение головы и конечностей.
Подбирать упражнения, подвижные игры, которые способствовали бы развитию разных
сторон эмоционального опыта ребенка.
Чередовать игры и упражнения разной степени подвижности;
В процессе игр и упражнений обозначать моменты обязательных контактов между
сверстниками, разных по степени сложности (ответы на вопросы, практические
действия и т.д.).
Этапы работы :
1 этап
Этап работы по
Продолжит
реализации
ельность
педагогического
опыта
Организационно - январь
подготовительный 2014 –
август 2014
Содержание работы
1.Выявление проблемы и обоснование ее
актуальности: знакомство с опытом других
педагогов по использованию игрового парашюта
в образовательной деятельности; сбор
практического материала;
2. Прохождение КПК в связи с введением ФГОС
ДО
3. Создание предметно-развивающей среды,
приобретение, пошив игровых парашютов
4. Разработка плана работы.
5. Привлечение других педагогов ДОУ для
реализации цели.
6. Разработка мониторинга.
Выход этапа (что
создано, освоено)
Создание условий для
реализации проекта.
Создание
перспективного плана
деятельности
2 этап:
Этап
Продолжит
работы по
ельность
реализации
педагогичес
кого опыта
Основной
сентябрь
2014январь2016
Содержание работы участников
Выход этапа (что создано,
освоено)
1. Проведения физкультурноСоздание модели
оздоровительных мероприятий, спортивных взаимодействия всех
праздников и развлечений
участников проекта.
2. Проведение открытых мероприятий с
участием родителей и педагогов.
Составление картотеки игр
разной степени подвижности на
все возрастные группы.
3.Мониторинг промежуточных результатов с
помощью педагогического наблюдения и
Диаграмма, констатирующая
анкетирования родителей. Корректировка
положительную динамику
деятельности педагогов.
создания условий, организации
взаимодействия детей и
взрослых в разных видах и
формах деятельности.
3 этап:
Этап работы по
реализации
педагогического опыта
Заключительный
Продолжительность
Содержание работы
участников
Выход этапа (что создано,
освоено)
февраль 2016 - август
2016 г.
1. Проведение занятий
для педагогов ДОУ
Распространение опыта.
2. Подготовка отчётов
по обобщению опыта
3. Обобщение и
систематизация
педагогического опыта
Создание учебнометодического пособия
для педагогов ДОУ:
« Игровой парашют как
средство формирования
взаимодействия ребёнка
дошкольного возраста со
взрослыми и
сверстниками»
Мероприятие
Реализация проекта с использованием технологии
«Навстречу друг другу» М.Н. Поповой
Родительский клуб: мастер класс «Игровой парашют, как
играть вместе с детьми»
Развлечения:
«Мама, папа, я – спортивная семья»
«День защитников Отечества»
«В гостях у светофорика»
Досуги:
«Ниточка в прошлое»
Туристические походы для детей старшего дошкольного
возраста
Консультация для педагогов: «Роль ДОУ в
формировании у детей дошкольного возраста
двигательного опыта».
Концерты:
«День Победы»
«День Поселка»
Спортивные праздники
Родительские собрания
Анкетирование: «Сотрудничество детского сада и
семьи»
«Неделя здоровья»
Оформление информационных стендов: Тематический:
«Игровой парашют – это весело!»
Участники (с учётом детей ДОУ)
Педагог-психолог, инструктор по
физической культуре, родители
Инструктор по физической культуре,
родители
Воспитатели, родители, инструктор по
физической культуре
инструктор по физической культуре,
музыкальный руководитель,
воспитатели.инструктор по физической
культуре, воспитатели
инструктор по физической культуре,
воспитатели, специалисты
Инструктор по физической культуре,
музыкальный руководитель, воспитатели
инструктор по физической культуре,
музыкальный руководитель, воспитатели
Родители, воспитатели, инструктор по
физической культуре
Родители, воспитатели, инструктор по
физической культуре
инструктор по физической культуре,
музыкальный руководитель, воспитатели,
педагог-психолог
инструктор по физической культуре
Срок
Сентябрь-декабрь 2014
Октябрь 2014
Декабрь 2014
Февраль 2015
Май 2015
Ноябрь 2014
Сентябрь2014, май 2015
Январь 2015
9 мая 2015
Последнее воскресенье мая
2015
Январь 2015, июнь 2015
Сентябрь 2014, май 2015
Сентябрь 2014, май 2015
Апрель 2015, первая неделя
По результатам проведенных
мероприятий
Использование игрового парашюта в интегрированной деятельности педагогами и родителями ДОУ.
2014-2015 учебный год
Вариативность использования
игрового парашюта
Виды парашютов
Занятие с малышами
Под куполом…
Выполнение разных упражнений
Занятие с педагогом-психологом
Постановка танца музыкальным руководителем
Дифференциация
звуков (ш)-(с)-(ж)-(з) в начале
слов с учителем-логопедом
Участие детей и родителей в
проекте «Навстречу друг другу»
Практическая значимость использования игрового
парашюта для педагогов
Работая по данной теме, мы пытаемся максимально
помочь каждому ребёнку стать активным в коллективе на
физкультурных занятиях, независимо от группы здоровья,
возраста,
от степени застенчивости или наоборот
активности ребёнка и в период адаптации. Также, мы
пытаемся показать, что парашют – это универсальное
игровое средство, которое может использовать на занятии
или в совместной деятельности любой воспитатель,
специалист,
родители и дети, уникально сочетая
различные физические упражнения и движения с
музыкой, речью, сказкотерапией, цветотерапией, а также
вызывая эмоциональный подъем, чувство радости и
удовольствия.
Список использованных
источников
1.
Дюкова Ф.Р.Под ред. Лавровой Г.Н. Двигательный игротренинг с пособием «Парашют»: метод. рекомендации / Челябинск,2007.40с.
2.
Зинкевич-Евстигнеева Т.Д. Практикум по сказкотерапии. СПб.: ООО «Речь», 2000. – 310с.
3.
Козырева О.В. Лечебная физкультура для дошкольников. – М.: Просвещение, - 2003. – 112с.
4.
Игры с парашютом. – Режим доступа: http://janemouse.livejournal.com/698400.html
5.
Чинарова Е. Под крылом: веселые игры с парашютом. – Режим доступа: http://letidor.livejournal.com/266020.html
6.
Русских Е. С. Игровой парашют: методическая разработка. – Омутнинск, 2011. – 5 с.
7.
Терехина О. Е. Упражнения и игры с парашютом как средство развития координационных способностей у детей дошкольного
возраста, - СПб, 2012. – 14 с.
8.
Эльконин Д. Б. Психология игры. — 4-е изд. — М. : Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2007. — 360 с.
9.
Журнал «Инструктор по физической культуре» №5/2014. «Путешествие на крайний Север в Арктику» Познавательное занятие в
подготовительной группе. –с.113
•
Спасибо за внимание!