Презентация Захаровой Л.Е.

«Взаимодействие школьного психолога
с педагогами в рамках сопровождения
выпускников к экзаменационным
испытаниям»
Захарова Людмила Евгеньевна, кандидат
психологических наук, доцент кафедры педагогики
и психологии ЛОИРО
Тревога
Беспокойство
Стресс
Учитель
Помощник
Наставник
Репетитор
для обучающихся в одном лице
«…создание атмосферы уважения к педагогическому труду, разработка мер по его
поддержке»
ПРОЕКТ СТРАТЕГИИ РАЗВИТИЯ ВОСПИТАНИЯ В РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ НА
ПЕРИОД ДО 2025 ГОДА
Рекомендации для учителей

Избегайте публичной критики тревожного и неуверенного ученика,
индивидуально обсуждайте пути его развития.

Поощряйте ученика за любые успехи – в учебе и в любых других делах (в
секциях, в общении со сверстниками, в хобби и пр.).

Сосредоточивайтесь на позитивных сторонах и преимуществах
обучающегося с целью укрепления его самооценки. Научите его самого
поощрять себя за эти же успехи.

Используйте приемам волевой мобилизации, техники дыхательной и
мышечной релаксации.


Подробно расскажите выпускникам, как будет проходить экзамен.
Приложите усилия, чтобы родители не только ознакомились с правилами для
выпускников, но и не были посторонними наблюдателями во время подготовки
ребенка к экзамену, а, наоборот, оказывали ему всестороннюю помощь и
поддержку.

Учитывайте во время подготовки экзамена индивидуальные
психофизиологические особенности выпускников.
Благоприятный социально-психологический
климат
«По физике среди девочек средний балл
составляет 46,7, у мальчиков - 45.
По информатике у девочек он равен 59,2, у
мальчиков - 56,4.
По географии - 53,8 и 52,3
соответственно», - отметили в
Рособрнадзоре.
* Девочки сдают ЕГЭ лучше мальчиков по
всем предметам, кроме математики –
Рособрнадзор по итогам анализа сдачи ЕГЭ
в 2014 году
*
1.
2.
3.
Когнитивные трудности.
Личностные трудности.
Процессуальные трудности.
1.Работа с тестовыми заданиями.
2.Индивидуальная стратегия деятельности
учащегося.
3.Своеобразие интеллектуальной
деятельности.
*
1.
2.
3.
4.
Достигнутый
уровень
развития
отдельных
познавательных
функцийуровневые
свойства
интеллекта. Они лежат в основе отражения
действительности(сенсорное различение, скорость и
точность восприятия, объем кратковременной и
долговременной памяти, основные свойства внимания,
словарный запас,, понимание значений слов).
Способность к выявлению и формированию разного
рода связей и отношений(пространственно-временных,
причинно-следственных, категориально-смысловых и
т.д.) между различными компонентами опытакомбинаторные свойства интеллекта.
Приемы и стратегии интеллектуальной деятельностипроцессуальные свойства интеллекта.
Способность к произвольному и непроизвольному
контролю процесса переработки информации регуляторные свойства интеллекта.
При
оценке
своеобразия
интеллектуальной
деятельности принято принимать во внимание
меру
индивидуализации
интеллектуальной
активности, проявляющуюся в особенностях
соотношения различных форм индивидуального,
познавательного
опыта(словесно-речевой,
образной,
чувственносенсорной)
и
в
индивидуальносвоеобразных
способах
восприятия и понимание происходящего.
* 1.Адекватная самооценка выпускника.
* 2.Оптимальный уровень тревоги.
* 3.Информация о процедуре сдачи экзамена.
* 4.Способность к
самоопределению(индивидуальная цель сдачи
экзамена, индивидуальная стратегия
деятельности, адресная установка и .д.)
* 5.Способности к самоорганизации.
* 1.Процедура сдачи ЕГЭ(форма заполнения
бланка,страх ошибки).
* 2.Трудности ,связанные с ролью взрослого.
* 3.Трудности, связанные с критериями
оценки.
* 4.Незнание своих прав и обязанностей.
* 5.Владение способами саморегуляции.
*
Адрес: 197136, Санкт-Петербург, Чкаловский проспект, дом 25а, литер А
Телефон: (812) 372-50-39
Факс: (812) 372-53-92
Адреса электронной почты:
Секретарь: [email protected]
Учебно-информационный отдел: [email protected]
Спасибо за внимание!