ПР-494

Игровые технологии в работе
учителя-логопеда
в СКОУ VIII вида
Тарутина Виктория Анатольевна, учитель-логопед
МБС(к)ОУ «С(к)О школа № 54 VIII вида» г.Перми
Основные цели игровой деятельности:
способствует налаживанию контакта между взрослым
и ребенком;
помогает словесному выражению чувств;
дает ребенку возможность выразить неосознаваемые
конфликты и тем самым уменьшить эмоциональное
напряжение;
расширяет круг интересов ребенка;
дети начинают импровизировать, передавать
интонации, темп речи, имитировать звуки, которые
издают персонажи.
Цель используемой технологии в работе
логопеда: создать условия для развития
речевой
и
творческой
деятельности
учащихся и расширения возможности их
социальной
адаптации
посредством
использования средств художественноэстетического воздействия.
Обусловленность выбора данного метода:
 театрализованная игра - эффективное средство развития и
коррекции личности ребенка, помогает формировать связную
речь, обогащать словарный запас, развивать умение общаться,
развивает пальчиковую моторику у детей с нарушениями речи.
 игра является основным видом деятельности детей данного
возраста;
 игра - способ взаимодействия ребенка с окружающим миром;
 игра - метод реконструктивного, лечебно-коррекционного
воздействия при наличии у ребенка эмоциональных и
поведенческих нарушений различного характера;
 игра - средство, помогающее стимулировать ребенка, развить
его сенсомоторные навыки, снизить эмоциональное напряжение
 сказка обогащает чувственный и эмоциональный опыт
ребенка;
 сказка помогает воздействовать на недостатки характера и
поведения, т.к. дает возможность на примере героев пережить
и дать оценку отрицательным поступкам и проявлениям;
 сказка помогает формировать положительные качества
личности;
 мораль сказки легче и понятнее усваивается детьми;
 персонажи и герои сказки вызывают естественный отклик в
душе ребенка и, нередко, оказываются для ребёнка более
важными “партнерами” коммуникации, чем взрослые;
 игра в сказку дает возможность моделирования бытовых
ситуаций в игровой драматизации.
Репертуар:

“Сказка о глупом мышонке”;

“Заюшкина избушка”;

“Петушок и его семья”;

“Сказка про медведей”;

“Маша и ее друзья”.
Ожидаемые результаты:
 формирование у детей представлений об окружающей жизни и
навыков взаимодействия с окружающим;
 формирование и коррекция таких характеристик речи, как
грамматический строй речи, диалогическая речь, интонационный
строй, фонематическая сторона речи и т.д.
 развитие личностных качеств ребенка;
 преодоление
эмоционально-личностных
и
поведенческих
нарушений у детей с проблемами в развитии;
 успешная адаптация детей в условиях семьи или в условиях
других учреждений.
Спасибо за
внимание!