Построение партнёрских взаимоотношений между семьёй и

Министерство образования Нижегородской области
Государственное бюджетное образовательное учреждение
дополнительного профессионального образования
НИЖЕГОРОДСКИЙ ИНСТИТУТ РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАНИЯ НИРО
МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА
ПРОЕКТИРОВАНИЕ СИСТЕМНОЙ РАБОТЫ С ПЕДАГОГАМИ ДОО
НА ТЕМУ
«ПОСТРОЕНИЕ ПАРТНЁРСКИХ ВЗАИМООТНОШЕНИЙ
МЕЖДУ СЕМЬЁЙ И ДОО В СООТВЕТСТВИИ С ТРЕБОВАНИЯМИ ФГОС ДО»
В ФОРМЕ ТЕХНОЛОГИЧЕСКОЙ СИТУАЦИИ С ПЕДАГОГАМИ ДОО
ПО КУРСУ «АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ ДОШКОЛЬНОГО
ОБРАЗОВАНИЯ В УСЛОВИЯХ ВНЕДРЕНИЯ ФГОС»
Слушателя курсов повышения квалификации по проблеме:
Шабашовой Юлии Александровны
старшего воспитателя МБДОУ
детского сада №6 г.Ворсма,
Павловского района
Актуальность
«Мамы, папы, нам без вас – всё равно, что вам без нас»
С. Михалков
Актуальность определяется тем, что изменения, происходящие сегодня в сфере
дошкольного образования, направлены, прежде всего, на улучшение его качества.
Оно, в свою очередь, во многом зависит от согласованности действий семьи и ДОУ.
С введением Федерального государственного образовательного стандарта большое
внимание уделяется работе с родителями. ФГОС ДО представляет собой
совокупность обязательных требований к дошкольному образованию. Общие
положения ФГОС ДО указывают на необходимость построения партнёрских
взаимоотношений
между семьёй и ДОО.
ФГОС ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
В основе стандарта заложены следующие основные принципы:

личностно-развивающий и гуманистический характер взаимодействия (родителей
(законных представителей), педагогических и иных работников Организации) и детей
(пункт1.2.2);

сотрудничество Организации с семьей (пункт1.4.5);

приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и
государства (пункт 1.4.6).
Стандарт направлен на решение задач:
 объединения обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе
духовно-нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе правил,
и норм поведения в интересах человека, семьи, общества (пункт1.6.5);

обеспечения психолого-педагогической поддержки семьи и повышения компетентности
родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и
укрепления здоровья детей (пункт 1.6.9).
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА
ЦЕЛИ:
1. ОЗНАКОМЛЕНИЕ С ТРЕБОВАНИЯМИ ФГОС ДО К ПОСТРОЕНИЮ ПАРТНЁРСКИХ
ВЗАИМООТНОШЕНИЙ МЕЖДУ СЕМЬЁЙ И ДОО.
2. ВЫЯВЛЕНИЕ ЭФФЕКТИВНОСТИ И НЕДОСТАТКОВ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ФОРМ
РАБОТЫ ПО ПОСТРОЕНИЮ ПАРТНЁРСКИХ ВЗАИМООТНОШЕНИЙ МЕЖДУ
СЕМЬЁЙ И ДОО В СООТВЕТСТВИИ ТРЕБОВАНИЯМ ФГОС ДО.
3. ОСОЗНАНИЕ ПЕДАГОГАМИ НЕОБХОДИМОСТИ ПОСТРОЕНИЯ ПАРТНЁРСКИХ
ВЗАИМООТНОШЕНИЙ МЕЖДУ СЕМЬЁЙ И ДОО.
4. РАЗВИТИЕ УМЕНИЯ УСТАНОВИТЬ ПАРТНЕРСКИЕ ОТНОШЕНИЯ С СЕМЬЕЙ
КАЖДОГО ВОСПИТАННИКА, СОЗДАВАЯ АТМОСФЕРУ ВЗАИМОПОНИМАНИЯ,
ОБЩНОСТИ ИНТЕРЕСОВ, ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ ПОДДЕРЖКИ.
5. СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ СОВМЕСТНОГО С РОДИТЕЛЯМИ ВОСПИТАНИЯ И
РАЗВИТИЕ ДОШКОЛЬНИКОВ, ВОВЛЕЧЕНИЕ РОДИТЕЛЕЙ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ
ПРОЦЕСС ДОШКОЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ.
1. Целевое пространство
Цель: Выявление эффективности и недостатков используемых форм
работы по построению партнёрских взаимоотношений между семьёй и
ДОО в соответствии требованиям ФГОС ДО.
Действия
(способы, методы
по реализации
целей)
1.1.Анкетирование
педагогов и
родителей
Цель: провести
диагностический анализ
уровня коммуникативной
компетентности
педагогов в общении с
родителями.
Результат
Средства
Анкеты,
результаты
анкетирования
Интерес и
понимание
значимости
проблемы.
Выявления
затруднений
педагогов,
запросов
родителей
2. Поисковое пространство
Цель: Осознание педагогами необходимости построения партнёрских
взаимоотношений между семьёй и ДОО. Развитие умения установить
партнерские отношения с семьей каждого воспитанника, создавая атмосферу
взаимопонимания, общности интересов, эмоциональной поддержки.
2.1. Мини-лекция
«Специфика работы
взаимодействия
воспитателя с
родителями
воспитанников».
Цель: обеспечить
развитие умения
педагога установить
партнерские
отношения с семьей
каждого воспитанника.
2.2. Семинарпрактикум
для педагогов
«Общение педагогов
с родителями»
Цель: развитие
коммуникативной
компетентности
педагога в общении
с родителями.
Действия (способы, методы
по реализации целей)
2.2.1. Занятие 1 «Современные формы
взаимодействия воспитателя ДОУ и семьи».
Цель занятия: развитие без оценочного
восприятия партнера по общению.
Результат
Представление о современных
подходах к построению партнёрских
взаимоотношений между семьёй и
ДОО в соответствии требованиям
ФГОС ДО.
2.2.2. Занятие 2 «Определение стиля педагога в
общении с родителями»
Цель занятия: осознание педагогом своей
позиции в общении родителями.
Способность к анализу своей
деятельности и нахождению путей
исправления недостатков.
2.2.3. Занятие 3 «Когда душа с душою
говорит...» Цель занятия: развитие навыков
непроизвольного, непринужденного общения,
эмпатии, более точного восприятия партнеров
по общению.
Умение включаться в обсуждение,
в общую работу, высказывать
свою точку зрения.
2.2.4. Занятие 4 «Ораторами не рождаются,
ораторами становятся» Цель занятия:
развитие навыка публичного выступления.
Способствовать умениям у
педагогов публичного выступления.
Повышения их профессиональной
компетентности в области
общения с родителями.
3. Рефлексивное пространство
Педагогический совет
«Построение партнёрских взаимоотношений между семьёй и коллективом ДОУ, способствующие
сохранению и укреплению здоровья дошкольников через организацию физкультурномузыкальных мероприятий, приобщая детей и родителей к ценностям здорового образа жизни,
обеспечивая снижение заболеваемости»
Цель: Обобщение и распространение педагогического опыта в вопросе построения
партнёрских взаимоотношений между семьёй и коллективом ДОУ
1. Подведение итогов тематического контроля «Взаимодействие детского сада и семьи»:
Цель: определить уровень взаимодействия детского сада и семьи в формировании детско-взрослых отношений,
основанных на принципах гуманно-личностной педагогики, через реализацию современной модели образования.
2. Обобщение педагогического опыта воспитателей (1 или 2) по вопросу взаимодействия с семьёй.
Цель: Совершенствование совместного с родителями воспитания и развитие дошкольников, вовлечение родителей
в образовательный процесс дошкольного учреждения.
3. Деловая игра для педагогов «Трудности воспитателя детского сада в работе с современными родителями»
Цель: Осознание педагогами восприятия и понимание семьи как социального института.
Список литературы
1. Агавелян М.Г., Данилова Е.Ю., Чечулина О.Г. Взаимодействие педагогов ДОУ с родителями.
М.: ТЦ Сфера, 2009 - 128с.
2. Арнаутова Е.П. Социально-педагогическая практика взаимодействия семьи и детского
сада в современных условиях / Детский сад от А до Я. 2004 №4 С. 23-35.
3. Арнаутова Е.П. Педагог и семья. М.: Карапуз, 2008 - 264с.
4. Белкин А. С. Основы возрастной педагогики. М.: ИЦ «Академия», 2008. -192с.
5. Богославец Л.Г., Майер А.А. Взаимодействие дошкольного образовательного учреждения и семьи в
условиях малого города // Управление ДОУ №5. 2004 - С. 18.
6. Вершинин В. Трудный путь к гармонии: Воспитательные парадоксы высокообеспеченной семьи //
Народное образование. 2002 № 8 - С.32.
7. Воспитателю о работе с семьей: Пособие для воспитателя детского сада / Под ред. Л.В. Загик,
Т.А. Марковой. М.: Владос, 2009 -192с.
8. Глебова С.В. Детский сад-семья. Аспекты взаимодействия. Воронеж: ТЦ «Учитель», 2011. – 111с.
9. Гребенников И.В. Воспитательный климат семьи. - М.: Сфера, 2008 -197с.
10. Гуров В.Н. Социальная работа дошкольных образовательных учреждений с семьей.
М.: Педагогическое общество России, 2008 - 160 с.
Спасибо за внимание!