5- высокий уровень 4

МОУ «Упшинская ООШ»
Первые итоги внедрения ФГОС
начального общего образования
2011-2012 учебный год
2012-2013 учебный год
Учитель начальных классов Беляева Г.Б.
УМК
Методическое обеспечение УМК
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Сборник рабочих программ
Поурочные разработки
Контрольно-измерительные материалы
Самостоятельные и контрольные работы по
математике
Сборник диктантов по русскому языку
Рабочие тетради
Устные упражнения по математике
Проверочные работы по математике
Другие
ФГОС НОО: ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТИРЫ СОДЕРЖАНИЯ
ОБРАЗОВАНИЯ НА СТУПЕНИ НОО
Оценка достижений освоения
программы начального общего образования
учащимися 2 класса
Личностные результаты выпускников на ступени
начального общего образования не подлежат итоговой
оценке
Портфолио является современным педагогическим
инструментом сопровождения развития и оценки
достижений учащихся (личностных, метапредметных
и предметных)
5- высокий уровень
4 - выше среднего
3 – средн. уровень
2 –ниже среднего
1 – низкий уровень
Результаты формирования личностных УУД
у учащихся 2 класса за 2 года
Список класса Б.О. В.Ю. Г.Д. К.Т. Н.П. П.Е.
Полугодия 1
2
1
2
1
2
1
2
1
2
1
2
4
4
4
4
3
4
3
3
4
5
4
4
Уважение к своему народу, к своей родине.
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
Освоение личностного смысла учения, желания учиться.
Оценка жизненных ситуаций и поступков героев
художественных тестов с точки зрения общечеловеческих
норм.
4
4
5
5
3
3
3
3
4
4
4
4
4
4
4
5
4
4
3
3
5
5
4
4
УУД
Ценить и принимать следующие базовые ценности:
«добро», «терпение», «родина», «природа», «семья».
Уважать к своей семье, к своим родственникам, любовь
к родителям.
Освоить роли ученика; формирование интереса
(мотивации) к учению.
Оценивать жизненные ситуаций и поступки героев
художественных текстов с точки зрения
общечеловеческих норм
Ценить и принимать следующие базовые ценности:
«добро», «терпение», «родина», «природа», «семья»,
«мир», «настоящий друг».
5- высокий уровень
4 - выше среднего
3 – средн. уровень
2 –ниже среднего
1 – низкий уровень
Результаты формирования коммуникативных
УУД у учащихся 2 класса за 2 года
Список класса Б.О. В.Ю. Г.Д. К.Т. Н.П. П.Е.
Полугодия 1
2
1
2
1
2
1
2
1
2
1
2
УУД
Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных
ситуациях.
Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.
Соблюдать простейшие нормы речевого этикета:
здороваться, прощаться, благодарить.
Слушать и понимать речь других.
Участвовать в паре.
Участвовать в диалоге; слушать и понимать других,
высказывать свою точку зрения на события, поступки.
4
4
4
4
3
4
3
3
4
5
4
4
Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с
учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
Читать вслух и про себя тексты учебников, других
художественных и научно-популярных книг, понимать
прочитанное.
Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в
совместном решении проблемы (задачи).
4
4
5
5
3
3
3
3
4
4
4
4
4
4
4
5
4
4
3
3
5
5
4
4
5- высокий уровень
4 - выше среднего
3 – средн. уровень
2 –ниже среднего
1 – низкий уровень
Результаты формирования регулятивных УУД
у учащихся 2 класса за 2 года
Список класса Б.О. В.Ю. Г.Д. К.Т. Н.П. П.Е.
Полугодия 1
2
1
2
1
2
1
2
1
2
1
2
4
4
4
4
3
4
3
3
4
5
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
Корректировать выполнение задания в дальнейшем.
4
4
5
5
3
3
3
3
4
4
4
4
Оценка своего задания по следующим параметрам: легко
выполнять, возникли сложности при выполнении.
4
4
4
5
4
4
3
3
5
5
4
4
УУД
Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.
Определять цель выполнения заданий на уроке, во внеурочной
деятельности, в жизненных ситуациях под руководством учителя.
Определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной
деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя.
Использовать в своей деятельности простейшие приборы:
линейку, треугольник и т.д.
Самостоятельно организовывать свое рабочее место.
Следовать режиму организации учебной и внеучебной
деятельности.
Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и
самостоятельно.
Определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной
деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя.
Соотносить выполненное задание с образцом, предложенным
учителем.
Использовать в работе простейшие инструменты и более сложные
приборы (циркуль).
5- высокий уровень
4 - выше среднего
3 – средн. уровень
2 –ниже среднего
1 – низкий уровень
Результаты формирования познавательных
УУД у учащихся 2 класса за 2 года
Список класса Б.О. В.Ю. Г.Д. К.Т. Н.П. П.Е.
Полугодия 1
2
1
2
1
2
1
2
1
2
1
2
4
4
4
4
3
4
3
3
4
5
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
5
5
3
3
3
3
4
4
4
4
4
4
4
5
4
4
3
3
5
5
4
4
УУД
Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут
сформированы на основе изучения данного раздела.
Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную
информацию в учебнике.
Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.
Группировать предметы, объекты на основе существенных
признаков.
Подробно пересказывать прочитанное или прослушанное;
определять тему.
Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут
сформированы на основе изучения данного раздела; определять
круг своего незнания.
Отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим
задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике.
Сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким
основаниям; находить закономерности; самостоятельно
продолжать их по установленном правилу.
Подробно пересказывать прочитанное или прослушанное;
составлять простой план .
Определять, в каких источниках можно найти необходимую
информацию для выполнения задания.
Находить необходимую информацию, как в учебнике, так и в
словарях в учебнике.
Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы
Предметные УУД
Объектом оценки предметных результатов является
способность учащихся решать учебно-познавательные
и учебно-практические задачи.
Оценка достижения предметных результатов ведётся
как в ходе текущего и промежуточного оценивания,
так и в ходе выполнения итоговых проверочных работ.
Результаты накопленной оценки, полученной в ходе
текущего и промежуточного оценивания, фиксируются
и учитываются при определении итоговой оценки.
Итоговые комплексные работы
Задание 1
О ком говорится во втором абзаце текста?
Ответ. В нем говорится о __________ .
Задание 2
Найди в тексте ответ на вопрос: «Как
заботятся черепахи и лягушки о своем
потомстве?» Спиши это предложение.
_______________________________________
_______________________________________
Проверь свою запись, если надо, исправь.
Задание 3
1. Найди в выписанном тобой предложении
слово, обозначающее действие (глагол).
Надпиши над ним: гл.
2. Найди в выписанном предложении слова,
обозначающие предметы (имена
существительные). Надпиши над
ними:сущ.
Задание 4
1. Найди и выпиши из текста по два названия
животных.
Звери: …..
Птицы: ….
Рыбы: …..
2.Подчеркни в выписанных словах буквы
мягких согласных.
Задание 5
У страуса вывелось 30 птенцов, а у чижа – 5.
1. Запиши вопрос задачи, если она решается так:
30 – 5 = …
_________________________________________
Сосчитай и запиши ответ: ___________________
2.Во сколько раз у чижа меньше птенцов, чем у
страуса? Запиши выражение и вычисли его
значение:
_________________________________________
Задание 6
V
V
V
Отметь значком , у какого животного длина
тела больше, чем у трески, но меньше, чем у
лося.
А
Б
Длина 3 м
В
Длина 2 м
Г
Длина 90 см
Длина 100 см
Задание 7
Реши задачу, используя данные текста.
У серой куропатки много малышей. А про
какое животное говорится, что у него
детенышей в четыре раза меньше, чем у
куропатки? Запиши название этого
животного. Ответ поясни вычислениями.
_______________________________________
_______________________________________
Задание 8
Заполни таблицу, используя данные текста.
Животное
Куропатка
Лягушка
Медведица
Страус
Черепаха
Чиж
Количество
детенышей
Кто на первом месте по
количеству детенышей?
Какие места у остальных?
Задание 9
Ответь на вопрос и коротко поясни свой ответ. Если нужно, перечитай текст.
Ласточки приносят своим птенцам пищу в гнездо. А утята могут добывать
пищу сами. Как ты думаешь, у какой птицы – ласточки или утки – обычно
бывает меньше птенцов? Отметь ответ значком VV .
А. Меньше птенцов у ласточки.
Б. Меньше птенцов у утки.
В. У ласточки столько же птенцов, сколько у утки.
Объяснение.
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
Задание 10
В охране природы маленьких дел нет. А что
ты делаешь, чтобы сохранить природу?
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
Задание 11
Напиши, что означает слово «мальки»?
_______________________________________
_______________________________________
Результаты диагностики (основная часть)
№
п/
п
1
2
3
4
5
6
Список
учащихся
Быструшкина
Олеся
Гараев
Денис
Витюкова
Юлия
Кудряшова
Татьяна
Носкова
Полина
Петухова
Екатерина
Чтение
про
себя
56
1
2(1)
2(2)
3
4(1)
4(2)
5(1)
5(2)
6
Всего
баллов
1
1
1
1
1
0
0
0
0
5
%
выполнени
я работы
56
108
1
1
1
1
1
0
0
0
1
6
67
61
1
1
1
1
1
1
0
0
0
6
67
104
1
1
1
1
1
0
0
0
0
5
56
79
1
1
1
1
1
1
1
0
1
8
89
48
1
1
1
1
1
0
0
0
0
5
56
Прогнозируемая успешность:
6 и более балов – 78% учащихся (у нас - 50%),
5 и более баллов – 87% учащихся (у нас -100%),
4 и более баллов – 94% учащихся (у нас -100%).
Мы в 1 классе
Мы во 2 классе