Формирование социокультурных ценностей у детей

Формирование социокультурных
ценностей у детей дошкольного
возраста через ознакомление с
фольклорными формами.
Презентацию подготовила воспитатель МАДОУ Д/С № 25
Криворученко Оксана Александровна
Патриотическое воспитание ребенка - основа формирования
будущего гражданина. А задача воспитания патриотизма в настоящее
время очень сложна. Мы, взрослые, все учились в школе и прекрасно
помним, какое значение имело когда-то воспитание подрастающего
поколения в духе гражданственности и патриотизма.
Но изменения, прошедшие в нашем обществе в последние
десятилетия привели к деформации этих понятий, лежавших в
основании государства. Ныне материальные ценности доминируют над
духовными, поэтому у детей искажены представления о доброте,
милосердии, великодушии, справедливости, гражданственности и
патриотизме. Дошкольный возраст- фундамент общего развития
ребёнка, стартовый период всех высоких человеческих начал.
Сохранить человеческое в наших детях, заложить нравственные
основы, которые сделают их более устойчивые к нежелательным
влияниям, учить их правилам общения умению жить среди людей –
главные идеи воспитания духовно нравственных качеств личности.
Патриотическое чувство не возникает само по себе.
Это
результат
длительного
целенаправленного
воспитательного воздействия на человека, начиная с
самого раннего возраста.
Я считаю, что здесь очень уместно использование
малых фольклорных форм в работе с младшими
дошкольниками.
Знакомство с народным фольклором всегда
обогащает и облагораживает. Ребенок стремится
подражать героям, которые ему симпатичны.
Сюжеты
литературных
произведений переводятся
в детские игры. Проживая
в игре жизнь любимых
героев, дети приобщаются
к
духовному
и
нравственному опыту.
Фольклор - неписаная литература, устное народное творчество,
уходящее корнями в историю народа.
На первом этапе работы с младшими дошкольниками я как
можно больше использовала в работе потешки, приговорки,
попевки, народные песни, тем самым приобщая детей к устному
народному творчеству. Это очень нравится малышам и, надо сказать,
что адаптационный период ребёнка к условиям детского сада
проходит гораздо быстрее и безболезнен. Во время «тяжелого»
расставания с родителем можно переключить его внимание на
яркую красочную игрушку (кошку, петуха, собаку), сопровождая ее
движения чтением потешки. Правильный подбор потешки, помогает
установить контакт с малышом, пробудить у него чувство симпатии
к пока еще незнакомому человеку – воспитателю. С помощью
народных песенок, потешек можно воспитывать у детей
положительное отношение к режимным моментам: умыванию,
причесыванию, приему пищи, одеванию, укладыванию спать.
А кроме того, знакомство с народной потешкой расширяет
кругозор детей, обогащает их речь, формирует отношение к
окружающему миру.
Водичка-водичка, умой моё личико!
Петушок, петушок,
Золотой гребешок!
Сказка будит и пленяет мечту.
Она даёт ребёнку первое чувство героического ...
Она учит его мужеству и верности;
она учит его созерцать человеческую судьбу,
любовь к родине, милой матушке,
отличие "правды от кривды".
И.А.Ильин
Так, рассказывая сказку «Курочка Ряба» в доступной форме мы старались
донести детям то, что надо сопереживать близким.
Народная сказка «Волк и семеро козлят» воспитывает у детей первые
навыки послушания, а рассказывая сказку «Теремок» воспитываем у детей
дружеские отношения.
Сказки отображают своеобразие нашей Родины, условия труда, быт
народа, рассказывают о природе, животном мире.
Такие нравственные категории, как добро и зло, хорошо и плохо, можно и
нельзя, целесообразно формировать своим собственным примером, а также
с помощью народных сказок, в том числе о животных. Эти сказки помогут
педагогу показать:
• как дружба помогает победить зло ("Зимовье");
• как добрые и миролюбивые побеждают ("Волк и семеро
козлят;
• что зло наказуемо ("Кот, петух и лиса",
"Заюшкина избушка").
Сказка не дает прямых наставлений детям (типа "Слушайся родителей",
"Уважай старших", "Не уходи из дома без разрешения"), но в ее содержании
всегда заложен урок, который они постепенно воспринимают, многократно
возвращаясь к тексту сказки.
Например, сказка "Репка" учит младших дошкольников быть дружными,
трудолюбивыми; сказка "Маша и медведь" предостерегает: в лес одним нельзя
ходить - можно попасть в беду, а уж если так случилось - не отчаивайся,
старайся найти выход из сложной ситуации; сказки "Теремок", "Зимовье
зверей" учат дружить. Наказ слушаться родителей, старших звучит в сказках
"Гуси-лебеди", "Сестрица Алёнушка и братец Иванушка", "Снегурочка",
"Терешечка". Страх и трусость высмеиваются в сказке "У страха глаза
велики", хитрость - в сказках "Лиса и журавль", "Лиса и тетерев", "Лисичкасестричка и серый волк" и тд. Трудолюбие в народных сказках всегда
вознаграждается ("Хаврошечка", "Мороз Иванович", "Царевна-лягушка"),
мудрость восхваляется ("Мужик и медведь", "Как мужик гусей делил", "Лиса и
козел"), забота о близком поощряется ("Бобовое зернышко").
Во время рассказывания сказок очень часто используем разные виды
театров, которые нам помогли сделать родители, иллюстрации к сказкам.
Дети сами с удовольствием принимают участие в драматизациях сказок и в
дальнейшем мы планируем развивать театральную деятельность.
Сказки помогают нам во всех режимных моментах. Например, при
проведении таких занятий как рисование, лепка, аппликация, физическая
культура, ФЭМП, ознакомление с окружающим, я использую героев сказок.
Сюжеты занятий в форме сказок для детей гораздо интереснее и позволяют
детям успешнее усваивать материал.
Материалом для народных сказок всегда
служила жизнь народа, его борьба за счастье,
его верования и обычаи. Воплощение в
сказках положительных черт народа делало
их эффективным средством передачи этих
черт из поколения в поколение.
Через родную песню, сказку, овладение
языком своего народа, его обычаями
маленький
ребёнок
получает
первые
представления о культуре русского народа.
Любовь к своей Родине зарождается в период
раннего детства, когда ребёнок особенно
восприимчив.
В нашем дошкольном учреждении
нравственно-патриотическому воспитанию
уделяется большое внимание. В этом
участвует весь коллектив, создавая атмосферу
доброты, терпимости, душевного комфорта
Следует сказать, что возможности патриотического воспитания не
реализуются сами по себе, необходима систематическая работа педагогов
и родителей. Мною подготовлены консультации для родителей по темам:
«Почитай мне сказку, мама!», «Роль потешки в речевом развитии
ребёнка», родительское собрание «Что за прелесть эти сказки!»
Вместе с родителями мы создали уголок ряженья, театральный
уголок. Увидев, что родителей заинтересовала эта тема, мы предложили
родителям сочинить семейные сказки вместе с детьми. И благодаря
такому тесному сотрудничеству у нас появились такие мини-книжки, как
«Проделки Вероники», «Ксюша и волшебный мяч», «Амина и её
друзья».
Перспективами дальнейшей работы считаю продолжение сбора
и
использования наработанного материала для всестороннего
развития детей дошкольного возраста; выход на театрализованную
деятельность, с целью речевого развития детей и формированию
психических качеств у дошкольников.
К. И. Чуковский в книге "От двух до пяти" говорил о том, что
«всевозможные народные песни, сказки, пословицы, поговорки,
загадки, составляющие любимую умственную пищу дошкольников,
лучше всего приобщают ребенка к основам народной речи». Кроме
этого он отмечал, что «сказка совершенствует, обогащает и
гуманизирует детскую психику, так как слушающий сказку
ребенок чувствует себя ее активным участником и всегда
отождествляет себя с темп из ее персонажей, кто борется за
справедливость, добро и свободу. В этом-то деятельном
сочувствии малых детей благородным и мужественным героям
литературного вымысла и заключается основное воспитательное
значение сказки»
Спасибо за
внимание!