Творческая презентация Развитие творческих способностей детей

Развитие творческих
способностей детей
Подготовила Токмакова Н. В.
Воспитатель МДОУ д/с №5
«Лесовичок»
Введение:
Врагом номер один творчества
является стереотипность или
психологическая инерция,
проявляющаяся в мышлении.
Почему ребёнок, поражавший
окружающих своими
бесконечными вопросами и
нестандартными суждениями,
взрослея, часто теряет интерес
к познанию?
Актуальность
Федеральный государственный
образовательный стандарт дошкольного
образования (Приказ Министерства
образования и науки РФ от 17 октября
2013 года №1155) направлен на создание
условий развития ребёнка, открывающих
возможности для его позитивной
социализации, личностного развития,
развития инициативы и творческих
способностей на основе сотрудничества
со взрослыми и сверстниками и
соответствующим возрасту видам
деятельности.
Теоретические аспекты
Именно дошкольное детство
– отправная точка развития
человека. То, что будет
заложено в ребенка в
детстве, принесёт свои
плоды, когда человек станет
взрослым членом общества.
Творческие способности - это
индивидуальные особенности
человека, которые
определяют успешность
выполнения им творческой
деятельности различного
рода.
Практическая значимость
Освоение детьми окружающей
действительности является творческим
процессом. Усваивая общественный
опыт (способы действий с вещами,
стратегии мышления, речь), дошкольник
преломляет его через своё понимание
мира, пропускает через свой
собственный опыт, который неповторим
и уникален.
Новизна представленной
работы заключается в
ведении в образовательный
процесс требований
государственного стандарта,
направленного на развитие
личности детей в разных
видах общения и
деятельности с учётом их
возрастных и индивидуальных
особенностей. Прежде всего,
в форме игры,
познавательной и творческой
активности, обеспечивающей
художественно-эстетическое
развитие ребёнка.
Цель:
Создание условий для развития
творческих способностей детей
дошкольного возраста, позитивной
социализации и инициатив на
основе сотрудничества с взрослыми
и сверстниками.
Задачи:
1. Развивать чувство уверенности,
базирующееся на сознании само
ценности с пониманием
достоинств и недостатков в себе
самом и в окружающих.
2. Формировать навыки творческой
работы, включающие следующие
компоненты:
 развитое воображение в двух его
основных формах: как порождение
идеи и как возникновение плана её
реализации;
 оригинальность мышления
 беглость мышления
 интеллектуальная творческая
инициатива
 широта категоризации
 гибкость
Принципы:
От простого к сложному
Принцип наглядности
Принцип индивидуализации
Связь обучения с жизнью
Поддержание способности ребёнка к
творчеству
 Предоставление ребёнку периодически, по
желанию остаться одному, самому
заняться своими делами
 Оценка ребёнка, как творческой личности
 Поддержка необходимой для творчества
атмосферы





Условия
 Раннее физическое и
интеллектуальное развитие детей.
 2. Создание обстановки, опережающей
развитие ребенка.
 Самостоятельное решение ребенком
задач
 Предоставление ребенку свободы в
выборе деятельности
 5. Умная, доброжелательная помощь (а
не подсказка) взрослых.
 Комфортная психологическая
обстановка
Методы
Одномоментности;
Метод обследования, наглядности;
Словесный;
Практический;
Эвристический;
Частично-поисковый; проблемномотивационный;
 «Метод «подмастерья»;
 Сотворчество;
 Мотивационный.






Самый главный метод - это
игра. В игре ребенок – сама
непосредственность, во всей
полноте проявляется его
воображение, творчество,
сообразительность, внимание.
Формы:
Беседы;
путешествия по сказкам;
наблюдения;
целевые прогулки,
экскурсии;
 фотовыставки;
 выставки рисунков;
 конкурсы, развлечения.




Семья способна развить или
уничтожить творческий
потенциал ребенка еще в
дошкольном возрасте.
Заключение.
В процессе творчества маленькие
дети учатся создавать вещи своими
руками, познавать загадки, радости
и разочарования созидания – все
это важные составляющие
процесса развития.