аннотация к рабочей программе старшей группы

Рабочая
образовательная
программа
дошкольного
образования
ГБДОУ Детский сад № 51
Кировского района
Санкт-Петербурга Группа
« Подсолнухи »
Старший возраст
5-6 лет
Цели и задачи реализации Программы
Главной задачей является создание своего
программного документа, помогающего
педагогам организовать образовательновоспитательный процесс в соответствии с
требованиями ФГОС.
Ведущие цели Программы — создание
благоприятных условий для
полноценного проживания ребенком
дошкольного детства, формирование
основ базовой культуры личности,
всестороннее развитие психических и
физических качеств в соответствии с
возрастными и индивидуальными
особенностями, подготовка к жизни в
современном обществе, формирование
предпосылок к учебной деятельности,
обеспечение безопасности
жизнедеятельности дошкольника
 Особое внимание в
Программе уделяется
развитию личности
ребенка, сохранению и
укреплению здоровья
детей, а также воспитанию
у дошкольников таких
качеств, как патриотизм,
активная жизненная
позиция, творческий
подход в решении
различных жизненных
ситуаций, уважение к
традиционным ценностям
Главные задачи нашей группы
 Развивать адаптивную и активную самостоятельность детей.
 Воспитывать уважительное отношение к окружающим.
 Расширять традиционные гендерные представления, развивать в
мальчиках и девочках качества, свойственные их полу.
 Совершенствовать культуру еды и культурно-гигиенические навыки.
Воспитывать положительное отношение к труду.
 Формировать основы экологической культуры и безопасного
поведения в природе.
 Совершенствовать знания о правилах дорожного движения.
 Закреплять основы безопасности жизнедеятельности человека.
Старшая группа (от 5-ти до 6-ти лет)
Дети шестого года жизни уже могут распределять роли до начала
игры и строить свое поведение, придерживаясь роли. Игровое
взаимодействие сопровождается речью, соответствующей и по
содержанию, и интонационно взятой роли. Дети начинают осваивать
социальные отношения и понимать подчиненность позиций в
различных видах деятельности взрослых, одни роли становятся для
них более привлекательными, чем другие. При распределении ролей
могут возникать конфликты, связанные с субординацией ролевого
поведения.
Развивается изобразительная деятельность детей. Это возраст наи
более активного рисования.
Конструирование характеризуется умением анализировать условия, в
которых протекает эта деятельность.
Продолжает совершенствоваться речь, в том числе ее звуковая
сторона.
«Социально-коммуникативное развитие»
Воспитывать дружеские взаимоотношения
между детьми; умение самостоятельно
находить общие интересные занятия.
Воспитывать уважительное отношение к
окружающим.
Учить заботиться о младших, помогать им,
защищать тех, кто слабее..
Воспитывать скромность, умение проявлять
заботу об окружающих, с благодарностью
относиться к помощи и знакам внимания.
Формировать умение оценивать свои
поступки и поступки сверстников.
Расширять представления о правилах
поведения в общественных местах.
Показать значение родного языка в
формировании основ нравственности.
«Познавательное развитие».
Формирование элементарных математических представлений
(количество и счёт, величина, форма, ориентировка в
пространстве, ориентировка во времени);
Развитие познавательно-исследовательской деятельности
(познавательно-исследовательская деятельность; сенсорное
развитие; проектная деятельность; дидактические игры.)
Развитие восприятия, внимания, памяти, наблюдательности,
способности анализировать, сравнивать, выделять
характерные признаки предметов, устанавливать связи между
предметами и явлениями.
Ознакомление с предметным окружением: формирование
представлений о многообразии предметного окружения;
Ознакомление с окружающим социальным миром:
формирование целостной картины мира;
Ознакомление с миром природы и природными явлениями.
«Речевое развитие».
Развитие речи;
Развивающая речевая среда.
Формирование словаря.
Звуковая культура речи.
Грамматический строй речи.
Связная речь.
Приобщение к художественной
литературе
«Художественно-эстетическое
развитие»,
Музыкальная деятельность.
Слушание.
Пение.
Песенное творчество.
Музыкально-ритмические движения.
Музыкально-игровое и танцевальное
творчество.
Игра на детских музыкальных
инструментах.
«Физическое развитие».
Приобщение к искусству
Изобразительная деятельность
Предметное рисование.
Сюжетное рисование.
Декоративное рисование.
Лепка.
Декоративная лепка.
Аппликация.
Прикладное творчество.
Конструктивно-модельная
деятельность
Формирование начальных представлений
о здоровом образе жизни.
Физкультурно-оздоровительная работа
Основные направления
взаимодействия с семьёй
Взаимопознание и
взаимоинформирование.
Стенды.
Непрерывное образование
воспитывающих взрослых.
Совместная деятельность педагогов,
родителей и детей.
Семейные праздники.
Пособия для занятий с ребёнком дома.