Проблема зависимого поведения школьников

МБОУ №61 г.Челябинск
Круглый стол – ноябрь 2012
 различные вещества,
 игры,
 источники информации,
 источники эстетического
наслаждения,
 люди,
 работа,
 культы
классификация по специфическому
объекту зависимости
вещества,
процессы,
отношения.
Многие исследователи
рассматривают
подростковый возраст как
фактор риска для развития
девиантного поведения.
Зависимое поведение изменяет все
уровни жизнедеятельности человека:




мысли, убеждения, фантазии, сны
чувства, эмоции, ощущения
межличностные отношения
восприятие себя, объективной и субъективной
реальности
 Уровень биологического существования
(привычки, двигательная активность,
работоспособность, режим питания, сон, рацион)
 Поведение
 нравственность, альтруизм при употреблении
наркотических средств сменяются
безнравственностью и эгоизмом
жизненным
стилем семьи
нормами и
правилами в
семье
Проблемы ребенка
обусловлены
Ролями в семье
способами
разрешения
конфликтов в семье
предупреждение развития
зависимого поведения
 целенаправленное формирование личностного
сопротивления к приему вредных для здоровья




веществ,
чувство меры при взаимодействии с
компьютером,
чувство опасности при возможных контактах с
сомнительными культовыми организациями;
формирование и развитие базовых социальных
умений,
формирование ответственного поведения,
подразумевающее ответственный выбор
школьником способов удовлетворения своих
потребностей и способов решения своих проблем
Как справиться с зависимостью?
• зависимое поведение можно переключить на
другой, социально приемлемый объект
зависимости;
• зависимое поведение может быть изменено и
доведено до состояния управляемого;
• зависимое поведение может быть
сублимировано в творчество;
• зависимое поведение не может быть
изменено без вмешательства специалистов из
сферы медицины.
Новые виды и формы социально
значимой деятельности
 способны создать условия для
самоутверждения и самовыражения
современных подростков.
 участие в социально признаваемой и
одобряемой деятельности дает
возможность подростку осознать и оценить
себя, приобрести уверенность, развить
общественно направленную мотивацию,
адекватно воспринять внешнюю оценку
других
ВЫВОДЫ:
1. Проблемы ребенка в той или иной степени
обусловлены жизненным стилем семьи, ее нормами
и правилами, ролями, способами разрешения
конфликтов.
2. Необходимо создавать условия для
самоутверждения и самовыражения современных
подростков.
3. Формирование личностного сопротивления к
приему вредных для здоровья веществ, чувства
меры при взаимодействии с компьютером, обучение
приемам преодолевающего поведения – путь
решения проблем зависимого поведения
школьников.