Отчёт (презентация) - РМК Нанайского района

РМК
Творческая группа
учителей
русского языка и
литературы
с. Троицкое
январь 2012 г.– июль 2013 г.
Участники творческой группы:
1. Суворина Е.Н., МКОУ ООШ с.Синда, руководитель
творческой группы
2. Мироненко Е.П., МКОУ СОШ Найхинского
сельского поселения
3. Пассар С.В., МКОУ ООШ
с.Синда
4. Степанова М.А., МБОУ СОШ
№1 с.Троицкое.
5. Суслова И.Г., МКОУ СОШ
Найхинского сельского
поселения,
6. Шворак Н.Ю., МБОУ СОШ
№1с.Троицкое.
Тема:
«Активные формы
обучения
культуре общения.
Коммуникативные игры»
Актуальность темы
Проблема осознания собственной взаимосвязи себя с другими, умение
строить взаимоотношение и взаимодействие с миром, людьми и самим собой –
одна из важнейших задач современности.
Несмотря на огромное количество методик, направленных на развитие речи
учащихся, обучение учащихся на уроках культуре общения, позволяющее достичь
результата в любой коммуникативной ситуации, остается актуальным для современ
ной школы. Современная образовательная ситуация требует поиска и освоения новых активных форм учебных взаимодействий между участниками процесса обучения.
В контексте исследуемой темы «Активные формы обучения на уроках куль туры общения» мы имеем возможности формировать у подростков ряд коммуникативных умений, таких как "устанавливать контакт" (т. е. адекватно откликаться на
психологический тип личности, с которой общаешься), умение участвовать в обме
не информацией (что требует развития способности слушать другого, участвовать
в разговоре, корректировать свои действия в соответствии с ситуацией общения),
наконец, умение определять значение общения (так называемый "послеречевой"
анализ общения).
Дети учатся слушать друг друга, принимать чужую точку зрения, уступать или,
напротив, находить такие аргументы, которые, не обижая, доказывают правильность позиции, мнения. Все это создает предпосылки для формирования и разви тия таких социально значимых качеств, как толерантность, терпимость, готовность
к принятию иных взглядов.
Осознание общественной важности культуры речевого общения актуально для
современного общества.
Наши прогнозы
*Считаю, что тема на сегодняшний день актуальна,
поэтому заседания будут продуктивными и очень
интересными.
*Думаю, необходимо изучить данную тему и
использовать в своей работе. Уверена, что сообщения
коллег будут полезны.
*Тема интересная. Думаю, что работа в группе будет
увлекательной.
*Тема актуальная, а поэтому заседания должны быть
интересные и содержательные.
*Тема интересная. Работа ожидается плодотворная.
*Тема актуальна. Работа предстоит интересная.
Цель:
*Повышение педагогического мастерства
учителя, культуры речи, культуры
профессионального и межличностного
общения педагогов;
*Распространение опыта, выявленного
инновационного потенциала учителей по
культуре общения.
*Активизация учебного процесса.
Задачи:
1)Изучить научно-методическую литературу по теме.
2)Развивать творческие способности педагогов.
3)Обобщать результаты работы педагогов по
применению активных форм обучения культуре
общения (методические разработки уроков, открытые
занятия).
4)Подготовить: а)методические разработки уроков;
б)алгоритм методических рекомендаций;
в)открытые занятия:
г)поместить работы на сайте РМК.
Ожидаемые результаты
В результате изучения и освоения темы «Активные формы
обучения культуре общения. Коммуникативные игры» учитель
должен
- иметь представления о современном теоретическом и методи
ческом уровне изучаемой темы;
- знать ключевые понятия;
- уметь использовать современные педагогические технологии,
упражнения по культуре общения как обязательный элемент
урока;
-повышать коммуникативную активность учащихся
на уроках, вовлекая их в активную деятельность,
что приведет ребят к преодолению страха в
общении; к свободному ориентированию в
реальных жизненных ситуациях общения;
к расширению словарного запаса учащихся; активно
способствует социализации личности.
План работы:
1.Диагностический этап:
*обоснование актуальности и необходимости оказания
методической помощи учителям.
2.Теоретический этап:
*изучение научно-методической литературы
передового опыта в аспектах проблемы;
*изучение методики организации действий по
обучению культуре общения.
3.Практический этап:
*апробация на практике работы членов творческой
группы активных форм обучения культуре общения на
занятиях;
*внедрение разработанных приемов в практику работы.
4.Обобщающий этап:
*анализ, обобщение опыта, разработка и подготовка
наработанного материала по активным формам
обучения культуре общения.
5.Внедренческий этап:
*оказание практической помощи учителям, желающим
использовать в своей работе активные формы обучения
культуре общения, коммуникативные игры.
Формы работы:
1.Сообщение, доклад, дискуссия.
2.Обзор,аннотация,рекомендации.
3.Практикум.
4.Круглый стол.
5.Групповая работа.
6.Тренинг.
7.Презентация.
8.Открытые мероприятия.
9.Взаимопосещение занятий.
Заседание творческой группы №1:
(10 января 2012 г.)
1.Положение о районной творческой группе
педагогов.
2.Составление и утверждение плана работы на
период с января 2012 года по июль 2013 года.
3.Распределение обязанностей между членами
творческой группы.
4.Коммуникативная активность учащихся как
приоритет в организации урока по культуре общения.
5.Культура речи учителя в общении с учащимися.
6.Обсуждение межсекционной работы членов
творческой группы.
Заседание творческой группы №2:
(24 февраля 2012 г.)
1.Развивающая речевая среда как средство
приобщения к культуре общения.
2.Деятельностный подход в обучении
культуре общения.
3.Технология встречных усилий на уроках
русского языка при обучении культуре
общения.
4.Методическая литература передового
опыта в аспекте проблемы.
Заседание творческой группы №3:
(25 апреля 2012 г.)
1.Интерактивное обучение: обучение,
погруженное в процесс общения.
2.Урок – тренинг. Общение. Различные
ситуации общения.
3.Активные формы обучения культуре
общения на уроке.(Из опыта работы).
4.Обыгрывание различных ситуаций на
уроках культуры общения.
Заседание творческой группы №4:
(13 ноября 2012 г.)
1.Открытое занятие «Речевой этикет.
Азбука этикета». 9,11 классы.
2.Анализ открытого занятия.
3.Упражнения по культуре общения. (Из
опыта работы).
4.Активные формы обучения культуре
общения. (Обмен опытом).
Заседание творческой группы №5:
(11 февраля 2013 г.)
1.Открытое занятие «Мы говорим друг с
другом» (Правила речевого общения), 8кл.
2.Открытый урок «В ситуациях речевого
общения», 9кл.
3.Анализ открытых мероприятий.
4.Систематизация материала по активным
формам обучения культуре общения, коммуни
кативным играм.
Темы выступлений участников творческой группы:
1.Коммуникативная активность учащихся как приоритет
в организации урока по культуре общения.
(Суворина Е.Н.)
2.Культура речи учителя в общении с учащимися.
(Пассар С.В.)
3.Развивающая речевая среда как средство
приобщения к культуре общения.
(Шворак Н.Ю.)
4.Деятельностный подход в обучении культуре
общения.
(Суворина Е.Н., Пассар С.В.)
5.Технология встречных усилий на уроках русского
языка при обучении культуре общения. (Суслова И.Г,)
Темы выступлений участников творческой группы:
6.Интерактивное обучение: обучение, погруженное в
процесс общения.
(Степанова М.А.)
7.Урок-тренинг (методика подготовки и проведения
тренингов на уроке культуры общения). (Суворина Е.Н.)
8.Активные формы обучения культуре общения на
уроках (из опыта работы).
(Члены творч. группы)
9.Упражнения по культуре общения (из опыта работы).
(Суворина Е.Н.)
10.Различные ситуации на уроках культуры общения
(из опыта работы).
(Члены творч. группы)
Открытые мероприятия:
1.Урок-игра «Сказки и речевой этикет», (5-6
кл.). (Степанова М.А., Шворак Н.Ю. МБОУ СОШ №1 с.
Троицкое).
2.Урок «Речевой этикет. Азбука общения»,
(9, 11 кл.). (Мироненко Е.П., Суслова И.Г. МКОУ СОШ
Найхинского сельского поселения ).
Открытые мероприятия:
3. Групповое занятие «Мы говорим друг с другом»
(Правила речевого общения), 8 кл. (Суворина Е.Н.
МКОУ ООШ с. Синда).
Открытые мероприятия:
4. Урок развития речи «В ситуациях речевого
общения», 9кл. (Пассар С.В. МКОУ ООШ с Синда).
Методическая литература передового опыта в
аспекте проблемы:
1.Аверьянов П.Г. Правила общения: Рассказ о педагогическом
эксперименте. М.Чистые пруды (Библиотечка «Первого сентября»,
вып. 19), 2010.
2.Беседина Н.К. Учебная игра по русскому языку «Я дело вой
человек». РЯШ №6, 1999, (с.44).
3.Дудина Г.И. Русский язык. 9 класс. Хотите быть успешны ми?
Говорите правильно! Элективные курсы. Волгоград. Учитель, 2009.
4.Коротаева Е.В. Учебная дискуссия: опыт и проблемы. РЯШ №4
2002.
5.Коротаева Е.В. Педагогика встречных усилий на уроках
русского языка. РЯШ №5, 1998, (с.3).
6.Коротаева Е.В. Интерактивное обучение: организация учебных
диалогов. РЯШ №5, 1999 (с.3).
7.Коротаева Е.В. Особенности речевого взаимодействия учителя и
учащихся. РЯШ №1, 2001, (с.3).
8.Мурашов А.А. Учитель – ученик: что мешает творческому
общению? РЯШ №5, 1998 (с.7).
8.Никишина И.В. Инновационные педагогические техноло
гии: использование интерактивных форм и методов в процессе
обучения учащихся и педагогов. Волгоград. Учитель, 2007,
(с.56).
9.Позднякова Н.М. Урок формирования коммуникативных
умений в 9 классе. РЯШ №3 2002.
10.Смирнова Л.Г. Культура русской речи: Учебное пособие
по развитию речи. М.ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2005.
11.Синицын В.А. На пути к освоению коммуникативно
ориентированного курса родного языка в школе. РЯШ №4, 1998.
12.Стативка В.И. Обучение диалогической речи на уроках
русского языка. РЯШ №6, 2002.
13.Успенский М.Б. В ситуациях речевого общения. РЯШ №1,
2001, (30).
14.Широкова А.С. Комплекс упражнений по речевому
этикету. РЯШ №6 2004.
Презентации :
1.Презентация «Коммуникативная деятельность
педагога». Курсы повышения квалификации, январь,
2011.
2.Презентация «Коммуникативная компетентность».
Курсы повышения квалификации, январь, 2011.
3.Презентация «Интерактивные методы обучения».
Курсы повышения квалификации, январь, 2011.
4.Презентация «Технология встречных усилий
учителя и ученика». Курсы повышения квалификации,
январь, 2011.
Рефлексия
«На мой взгляд, работа в творческой группе способствует
росту профессионального мастерства, размышлению о совершенствовании педагогической деятельности, помогает анализировать и
оценивать свою деятельность. Тема работы творческой группы
привела меня к поиску новых, более эффективных методов обучения
учащихся культуре речи, что позволяет сформировать представление ребят о культуре речевого общения, развивать их коммуникативные умения и навыки, а также речевой вкус через практические
занятия по технике и моделированию речи».
(Суворина Е.Н.)
«Я считаю, тема работы творческой группы актуальна в наше
время, т.к. мы, учителя русского языка, чуть ли не в единственном
числе противостоим сегодня натиску жаргона и заимствования.
Участие в творческой группе помогло мне по иному спланировать
свою работу, уделяя особое внимание культуре общения учащихся.
(Пассар С.В.)
Рефлексия
«Изучение темы «Активные формы обучения культуре
общения. Коммуникативные игры» позволяет определить
уровень культурно-речевой подготовки учащихся и наметить
пути к их дальнейшему речевому развитию. Работа по данной
теме дает возможность воспитать внимательного,
вдумчивого собеседника».
(Шворак Н.Ю.)
«Участие в творческой группе помогло мне активизировать
работу над правильностью речи учащихся, что влечет
повышение их коммуникативной компетенции, а также
позволяет улучшить подготовку выпускников к выполнению
заданий тестов ЕГЭ по русскому языку по теме «Культура
речи» и избежать грамматических ошибок и речевых
недочетов при написании сочинения». (Степанова М.А.)
Рефлексия
«Работа в творческой группе способствовала изучению
психологических основ общения и обучения, отбору
дидактических и методических приемов, направленных на
формирование творческих компетенций.
Ребята были вовлечены в исследовательские проекты,
творческие занятия, в ходе которых они учились быть
открытыми и способными выражать собственные мысли,
уметь принимать решения и помогать друг другу,
формулировать интересы и осознавать возможности.
Наша работа была выстроена в соответствии с
«Моделью для инновационной экономики: российское
образование-2020», когда культура усвоения должна быть
замещена культурой поиска. Предлагаю образовать гибкие
модульные творческие группы. Темы опубликовать
заранее».
(Суслова И.Г.).
Рефлексия
«Благодаря участию в творческой группе учителей
русского языка и литературы, я приобрела опыт работы
по использованию активных форм обучения культуре
общения на уроках. Предлагаемые открытые занятия
участниками данной группы, их выступления на семинарах,
изучения методической литературы по данной теме
помогли мне повысить свою творческую деятельность в
организации урока, обогатили знаниями по формированию
коммуникативных компетенций у учащихся».
(Мироненко Е.
***
Я бы женщину-педагога
На вершину Олимпа вознес!
Что у Бога! Такую дорогу
Разве б кто-то другой перенес?!
Тьма уроков, тетрадей,
конспектов,
И при этом держи красоту,
И твори и зимой ты, и летом.
И заданья хватай на лету.
О семье позаботься, ведь дети
И ее тоже где-то растут,
И общественной жизни,
конечно,
Тоже силы свои отдают,
А еще по внеклассной ухватит,
А еще, а еще, а еще…
И на это, родимую, хватит,
Не согнется ни стан, ни плечо.
Я бы женщину-педагога
На такую вершину вознес!
Да когда ж ей сидеть на
вершине,
Время где ей найти –
Вот вопрос!
(Татьяна Шамрай)