Головкина И.Б

Головкина Ирина Борисовна
САМОРЕГУЛЯЦИЯ ПСИХИЧЕСКОГО СОСТОЯНИЯ
РУКОВОДИТЕЛЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
УЧРЕЖДЕНИЯ КАК ФАКТОР ЭФФЕКТИВНОГО
УПРАВЛЕНИЯ ПЕРСОНАЛОМ

Цель исследования заключается в определении
содержания работы по развитию саморегуляции
руководителя образовательного учреждения, как
средства повышения эффективности управления
персоналом.

Объект исследования – система управления
персоналом школы.

Предмет исследования – саморегуляция
психического состояния руководителя
образовательного учреждения как фактор
эффективности управления персоналом
образовательного учреждения.
Гипотеза:
саморегуляция
психического
состояния руководителя образовательного
учреждения
будет
являтся
фактором
управления если:
-будут изучены теоретические аспекты
саморегуляции психического состояния
руководителя общеобразовательного учреждения;
-будет зависимость эффективного управления
персонала ОУ от саморегуляции психического
состояния руководителя;
-будет выполнена экспериментальная работа по
внедрению теоретических аспектов саморегуляции
психического стояния руководителя.

изучить теоретические аспекты саморегуляции психического
состояния руководителя общеобразовательного учреждения;

рассмотреть современные теоретические подходы к
проблеме саморегуляции психического состояния личности;

зависимость эффективного управления персонала ОУ от
саморегуляции психического состояния руководителя;

проанализировать экспериментальную работу по внедрению
теоретических аспектов саморегуляции психического
состояния руководителя общеобразовательного учреждения
МКОУ «Чернореченская СОШ».
Анализ
литературы
Тестирование
Применение
опросников
Наблюдение
Анализ
результатов
исследования
Поисковоподготовительный (августсентябрь)
Экспериментальный (сентябрьоктябрь)
Обобщающий
этап

САМОРЕГУЛЯЦИЯ (от лат. приводить в порядок,
налаживать) — целесообразное, относительно
соответствующее изменяющимся условиям установление
равновесия между средой и организмом. Человек — в
значительной мере саморегулирующаяся система. Он
наделен физиологическими и психологическими
механизмами приспособления к меняющимся условиям
жизни и деятельности, управления собой, мобилизации сил и
опыта, изменения направления и содержания своей
активности. Непроизвольное приспособление к среде
(реакция на повышение или понижение температуры,
изменение частоты дыхания и т. д.) — это проходящий
уровень отношений человека и действительности. Другой,
более сложный уровень состоит в саморегуляции поведения
посредством неосознаваемых в данной ситуации установок,
навыков, привычек, опыта. Третий, более высокий уровень
— сознательное изменение своего состояния, поддержание и
усиление активности, регулирование своих действий в
соответствии с целью и обстановкой.
 теоретические (аналитико-синтетический, сравнительно
сопоставительный),
 эмпирические (наблюдение, эксперимент),
 психодиагностические:
 Методика «Шкала самооценки тревожности» (Ч.Д. Спилбергер);
 Методика диагностики психических состояний (Г. Айзенк);
 Методика «Подвержены ли Вы стрессу?» (Т. Статтафорд);
 Стилевая саморегуляция поведения человека В.И. Моросанова,
Е.М. Коноз.
 количественные методы обработки эмпирических данных.
50
45
40
35
30
25
20
15
10
5
0
50
50
25
25
Тревожность
Фрустрация
Агрессивность
Ригидность
0
Проценты (
контрольный срез)

25
0
0
Проценты (
промежуточный срез)
Вывод: На основании сравнительного анализа результатов по методике
диагностики психических состояний можно сделать вывод о том, что у
50% администрации тревожность отсутствует, а у 50% членов
администрации тревожность средняя, допустимого уровня, 100 %
средний уровень самооценки, все руководители спокойны, выдержаны, у
всех средний уровень ригидности. Фрустрация –0 %, ригидность -25%,
агрессивность- 0 %.

.
80
70
60
50
40
30
20
10
0
75
75
Низкий уровень тревожности
25
25
Проценты (
Проценты
контрольный срез) (промежуточный
срез)
Средний уровень
тревожности
Высокий уровень
тревожности
Вывод: По результатам исследования по методике
«Шкала самооценки тревожности» у руководителей
ОУ можно сделать вывод о том, что у 25 % членов
администрации низкий уровень тревожности, а у 75
% средний уровень тревожности. Результаты
исследования показали, что в целом члены
администрации эмоционально устойчивы. Эти
данные свидетельствуют о том, что половина членов
администрации загоняет тревожность внутрь, что
говорит о том- имеется в наличие внутренняя
напряженность, руководители не отдают себе отчет в
том, что уровень стресса накапливается и не находит
выхода во внешнем плане. Это ведет к снижению
стрессоустойчивости данных специалистов.
100
100
75
80
60
40
25
20
0
0
Проценты ( контрольный срез)
Проценты (промежуточный срез)
Не подвержены стрессу
Оптимальный уровень
По результатам исследования подверженности стрессу
руководителей ОУ можно сделать вывод о том, что в
контрольном срезе 25 % членов администрации не были
подвержены стрессу, а у 75 % членов администрации уровень
подверженности стрессу оптимальный, после эксперимента у
всех членов администрации оптимальный уровень
подверженности стрессу.
Результаты исследования показали, что в целом члены
администрации эмоционально устойчивы. Эти данные
свидетельствуют о том, что половина членов администрации
загоняет тревожность внутрь, что говорит о том- имеется в
наличие внутренняя напряженность, рукводители не отдают себе
отчет в том, что уровень стресса накапливается и не находит
выхода во внешнем плане. Это ведет к снижению
стрессоустойчивости данных специалистов. Руководитель
начинает осознавать, свое актуальное состояние.
98
96
97
95
Планирование
95
94
92
90
88
Моделирование
90
87
86
84
82
Проценты ( контрольный срез)
Программировани
е
Оценивание
результатов
Гибкость
Вывод: подводя итог в целом по контрольному и
промежуточному срезу можно сделать выводы, что
полученные данные по уровню тревожности
администрации являются объективными, так как
результат одной методики подтверждает результат
другой.
Таким образом результаты находятся на
пограничном уровне, мы можем спрогнозировать,
что
уровень
стрессоустойчивости
может
повышаться и может снижаться. Для того чтобы
обеспечить уверенность в том, что члены
администрации
будут
в
дальнейшем
демонстрировать
стрессоустойчивость
мы
обобщили
следующие
рекомендации.
Эти
рекомендации носят профилактический характер.







Применение психофармакологических
средств;
Функциональная музыка;
Чтение художественной литературы ;
Трудотерапия;
Аутогенная тренировка;
Прогрессивная релаксация;
Использование дыхательных упражнений ;