Психологические особенности общения подростков с разными

“Психологические особенности общения
подростков с разными уровнями
агрессивности”
L/O/G/O
www.themegallery.com
Компоненты научного аппарата исследования:
Цель
Теоретически
обосновать
и
эмпирически исследовать особенности
общения подростков с различными
уровнями агрессии
Объект
Межличностное
общение
поведение подростков
Предмет
Особенности общения подростков с
агрессивным поведением
Гипотеза
и
Существуют
отличия
в
общении
подростков с высоким и низким
уровнями
агрессии
по
факторам:
коммуникативность,
директивность,
агрессивность и типом поведения в
решении конфликтных ситуациях
Задачи исследования:
Провести теоретико-методологический
анализ проблемы, связанной с
особенностями общения агрессивных
подростков
Рассмотреть особенности проявления
агрессивного поведения подростков
Выяснить особенности общения
подростков с агрессивным поведением
Провести эмпирическое исследование
особенностей общения агрессивных
подростков, в частности выявить комплекс
показателей направленности в общении
Обобщить результаты проведенного
исследования и сделать выводы
Диагностический комплекс
Методика диагностики и
показателей форм
агрессии Басса-Дарки в
адаптации А.С.Осницкого
Методика «Тест руки»
(Hand-test) Е.Вагнера в
соавторстве с
Б.Бриклином и
З.Пиотровски
1
2
Методика
«Диагностика
склонности личности к
конфликтному
поведению» К.Томаса
и Н.В.Гришиной
Методика
«Направленность
личности в
общении»
4
3
Диаграмма распределения уровня агрессивности у детей
с высоким уровнем агрессивности
Результаты исследования по методике
Басса-Дарки
группа 2
группа 1
26
17.2
9.5
9
6.3
5.3
7.3
5.7
6.8
2.45
6
2.7
Показатели шкал опросника Басса-Дарки
Шкалы опросника
Усредненные показатели по
группам
Критерий
t- Стьюдента
Группа 2
Группа 1
Физическая агрессия
9,20
6,32
5,23*
Вербальная агрессия
9,48
5,28
7,36*
Непрямая агрессия
7,32
5,68
3,88*
Індекс агрессивности
26,02
17,28
11,36*
Обида
7,81
2,45
4,83**
Подозрительность
6,77
2,66
3,21**
Індекс враждебности
14,59
5,1
6,33**
* - значимость на уровне p<0,01
** - значимость на уровне р<0,001
Результаты исследования по методике
«Рисунок руки»
35
33.32
30
25
20.72
20
группа 2
13.76
15
9.4
10.8
12.48
группа 1
12.3
9.54
10
5
0
агрессия
директивность
аффектация
коммуникация
Результаты тестирования по методике «Тест руки»
Шкалы опросника
Усредненные показатели в
группах
t- Стьюдента
Группа 2
Група 1
агрессия (Agg)
33,32
9,40
12,69**
директивность (Dіr)
13,76
10,84
2,02*
аффектация (Aff)
12,48
20,72
-8,05**
коммуникация (Com)
12,76
21,32
-6,76**
зависимость (Dep)
12,31
9,54
1,56*
* - значимость на уровне p<0,05
** - значимость на уровне р<0,01
Гистограмма показателей по методике
“Направленность личности в общении”
Гистограмма показателей уровня выраженности шкал
по методике К.Томаса
Результаты исследования по методике
К. Томаса
8.3
9
7.4
8
7
6
6.3
5.5
5.6
4.6
5
5
4.8
4
3
2
1
0
соперничество
сотрудничество
компромисс
избегание
группа 1
группа 2
Столбец1
Данные значительности расхождений между
показателями по методике К. Томаса
Шкалы опросника
Соперничество
Сотрудничество
Тип
поведения в
конфликтной
ситуации
Компромисс
Избегание
Показатели по
группам
t- Стьюдента
1
2
6,33
5,53
2,75*
5,36
4,6
0,99
8,3
5
7,73*
7,43
4,86
4,63*
7,4
4,13
5,69*
Приспособление
* - значимость на уровне p<0,05
** - значимость на уровне р<0,01
Сводные данные коэффициентов корреляции
Коэффициенты корреляции Пирсона между уровнем
агрессивности и показателями по другим методикам
Группировка
Аgg
Dir
Aff
Com Соперничество Компромисс
0,6 ** 0,5 **
0,7 **
0,6 **
0,4 **
-0,7**
Девочки
0,7** -0,5 * -0,5 *
-0,6**
Мальчики
0,6 **
-0,6**
13-летние
14-летние
0,7 **
0,7** -0,6 * -0,5 *
0,6 **
* - корреляция значительная на уровне p<0,05
** - корреляция значительная на уровне р<0,01
Избега
ние
-0,7**
Выводы:
1
Работа дала положительные результаты, на основе полученных
данных можно говорить о том, что гипотеза подтвердилась, задачи
исследования решены, цель достигнута.
2
Наши расчеты показали корреляционную взаимосвязь между
уровнем агрессии возрастными и гендерными характеристикам и
социально-психологическими факторами личности ребенка
подросткового возраста.
3
Достоверность результатов подтверждается логическим их
дополнением уже известных результатов относительно
исследования детей подросткового возраста, а также уровнем
статистической значимости различий.
Перспективные направления разработок:
1
2
Модернизация исследовательского инструментария с
определением уровня агрессивности для детей, которые
находятся на подростковом этапе онтогенетического
развития
Создание комплексной коррекционной программы
психологического
сопровождения
ребенка
подросткового возраста, которая позволила бы
нивелировать негативные проявления агрессии, снизить
риск
возникновения
более
высокого
уровня
агрессивности с привлечением учителей, психологов,
родителей, самих детей
Спасибо за внимание!