Пояснительная записка

Пояснительная записка
Рабочая программа по биологии в 11 классе составлена на основе следующих нормативных
документов:
 Федерального компонента Государственного стандарта общего образования
 Примерной программы среднего (полного) общего образования по биологии (базовый
уровень)
 Учебного плана для 10-11 классов Муниципального бюджетного общеобразовательного
учреждения «Новодемкинская СОШ»
Аксубаевского муниципального района
Республики Татарстан универсального (непрофильного) обучения, реализующих
программы среднего (полного) общего образования, на 2014-2015 учебный год (Приказ
МБОУ «Новодемкинская СОШ» № 1 от 15 августа 2014 года)
 Учебник: В.Б.Захаров, С.Г.Мамонтов Н.И.Сонин «Общая биология»: Учебник для
общеобраз. учреждений. – М.: Дрофа, 2005.
Место предмета в учебном плане МБОУ «Новодемкинская СОШ»
Рабочая программа для 11-го класса разработана на обучение биологии в объем на 34 часов (1 часа в
неделю).
Цели и задачи изучения биологии
Программа по биологии для учащихся 10-11 класса построена на важной содержательной основе
– гуманизме; биоцентризме и полицентризме в раскрытии свойств живой природы, ее закономерностей;
многомерности разнообразия уровней организации жизни; историзме явлений в природе и открытий в
биологической области знаний; понимании биологии как науки и как явления культуры.
Программа курса «Биология» для учащихся 10-11 классов ставит целью подготовку
высокоразвитых людей, способных к активной деятельности; развитие индивидуальных способностей
учащихся; формирование современной картины мира в их мировоззрении.
Деятельностный подход реализуется на основе максимального включения в образовательный процесс
практического компонента учебного содержания - лабораторных и практических работ, экскурсий.
Личностно-ориентированный подход предполагает наполнение программ учебным
содержанием, значимым для каждого обучающего в повседневной жизни, важным для формирования
адекватного поведения человека в окружающей среде.
Компетентностный подход состоит в применении полученных знаний в практической
деятельности и повседневной жизни, в формировании универсальных умений на основе практической
деятельности.
Рабочая программа по биологии реализуется через формирование у учащихся общеучебных
умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций за счёт
использования технологий коллективного обучения, опорных конспектов, дидактических материалов, и
применения технологии графического представления информации при структурировании знаний.
Технологии опорных конспектов и графического представления информации позволяют давать и
запоминать информацию блоками, обеспечивают экономию времени при объяснении нового материала;
представляют материал в более наглядном доступном для восприятия виде, воздействуют на разные
системы восприятия учащихся, обеспечивая лучшее усвоение.; дифференциация решает задачу
индивидуального подхода; коллективное обучение снижает конфликтные ситуации, позволяет
обучающимся работать в соответствии со своим ритмом
В 11 классе предусматривается изучение теоретических и прикладных основ общей биологии.
Программа курса включает в себя вопросы программы общеобразовательной школы для 10-11 классов.
В ней сохранены все разделы и темы, изучаемые в средней общеобразовательной школе, однако
содержание каждого учебного блока упрощено в соответствии с возрастными особенностями
обучающихся и с учётом образовательного уровня. Это нашло своё отражение в рабочей программе в
части требований к подготовке выпускников, уровень которых в значительной степени отличается от
уровня требований, предъявляемых к учащимся 10-11 классов. Как в отношении контролируемого
объёма содержания, так и в отношении проверяемых видов деятельности.
Принципы отбора основного и дополнительного содержания связаны с преемственностью целей
образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с
возрастными
особенностями
развития
обучающихся.
Для
формирования
современной
естественнонаучной картины мира при изучении биологии выделены следующие информационные
единицы (компоненты знаний): термины, факты, процессы и объекты, закономерности, законы.
Реализация рабочей программы предусматривает подготовку учащихся к ЕГЭ. Содержание
программы, а также в порядок прохождения тем, их структура в следующем порядке:
• Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую программу
включены лабораторные и практические работы, предусмотренные Примерной программой.
• Нумерация лабораторных работ дана в соответствии с последовательностью уроков, на которых они
проводятся. Все лабораторные и практические работы являются этапами комбинированных уроков и
могут оцениваться по усмотрению учителя.
• Для текущего тематического контроля и оценки знаний в системе уроков предусмотрены уроки зачет.
Курс завершает урок обобщения и систематизации знаний.
Система уроков сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на
формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными
навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и
использованию информации.
Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их мотивированности к
самостоятельной учебной работе.
В УМК для 11 класса входит:
1.В.Б.Захаров, С.Г.Мамонтов, Н.И.Соноин «Общая биология. Базовый уровень»: Учебник для
общеобразовательных учреждений. – М.: Дрофа, 2005.- 283 [5] с.
2. Методические пособия для учителя:
3. Сборник нормативных документов. Биология / Сост. Э.Д. Днепров, А. Г, Аркадьев. - М.: Дрофа, 2004;
Интернет-ресурсы:
http://bio.1september.ru/ - газета «Биология» - приложение к «1 сентября»
www.bio.nature.ru – научные новости биологии
www.edios.ru – Эйдос- центр дистанционного образования
www.km.ru/educaition - учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий».
ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
Название темы
Количество
часов
Эволюционное учение
13
Развитие органического мира
7
Взаимоотношения организма и среды. Основы экологии
9
Биосфера и человек
5
№
п/п
Колво
часов
Практическая
часть
Содержание учебного материала
Национальный
региональный
компонент
Обязательный
минимум содержания
образования
Требования к уровню
подготовки
Раздел 1. Эволюционное учение.
2
1
1
2
1
3
4
3
1
1
5
1
4
6
1
Тема 1.1. Развитие представлений об эволюции
живой природы до Ч. Дарвина.
Развитие биологии в додарвиновский период.
Господство в науке представлений об «изначальной
целесообразности» и неизменности живой природы.
Работы К. Линнея по систематике растений и
животных. Эволюционная теория Ж.Б.Ламарка.
Биографии учёных, внёсших вклад в развитие
эволюционных идей. Жизнь и деятельность
Ж.Л.Ламарка.
Тема 1.2. Дарвинизм.
Предпосылки возникновения учения Ч. Дарвина:
достижения в области естественных наук,
экспедиционный материал Ч. Дарвина. Учение
Ч.Дарвина об искусственном отборе.
Биография Ч.Дарвина. Маршрут и конкретные
находки Ч.Дарвина во время путешествия на
корабле «Бигль».
Учение Ч.Дарвина о естественном отборе. Вид –
элементарная эволюционная единица. Всеобщая
индивидуальная изменчивость и избыточная
численность потомства.
Живые растения, гербарии и коллекции,
показывающие индивидуальную изменчивость и
результаты видообразования.
Изучение изменчивости, критериев вида,
результатов искусственного отбора на сортах
культурных растений.
Борьба за существование и естественный отбор.
Тема 1.3. Синтетическая теория эволюции.
Микроэволюция.
Синтез генетики и классического дарвинизма.
Эволюционная роль мутаций. Генетические
процессы в популяциях.
История эволюционных
идей.
Значение работ К.Линнея,
Ж.Б.Ламарка. Роль
эволюционной теории в
формировании
современной картины
мира.
демонстрация
Использование
информации с
ежегодной
выставки
Учение об эволюции
органического мира.
Ч.Дарвин –
основоположник учения
об эволюции. Движущие
силы и результаты
эволюции.
Изучение
объектов
местной флоры
Методы изучения живых
объектов. Биологический
эксперимент.
демонстрация
демонстрация
лаб. работа №
1.
Синтетическая теория
эволюции.
Знать: основные
положения эволюционной
теории Ч.Дарвина;
сущность действия
искусственного и
естественного отбора.
Дата
По
пл
факт
7
8
9
1
1
1
Формы естественного отбора.
Приспособленность организмов к среде обитания
как результат действия естественного отбора.
Изучение приспособленности организмов к среде
обитания.
10
11
12
13
1
1
1
1
Методы изучения живых
объектов. Биологический
эксперимент.
Знать: основные
закономерности
изменчивости; сущность
формирования
приспособленности.
Микроэволюция. Современные представления о
видообразовании (С.С. Четвериков, И.И.
Шмальгаузен). Пути и скорость видообразования;
географическое и экологическое видообразование.
Схемы, иллюстрирующие процессы видообразования.
4
Лаб. работа №
2.
Демонстрация
живых объектов и
коллекций –
природные
материалы
Тюменской области
(района)
Тема 1.4. Основные закономерности эволюции.
Макроэволюция.
Главные направления эволюционного процесса.
Биологический прогресс и биологический регресс
(А.Н.Северцов). Пути достижения биологического
прогресса.
Схемы соотношения путей прогрессивной
биологической эволюции.
Основные закономерности эволюции: дивергенция,
конвергенция, параллелизм, правила эволюции
групп организмов.
Аналогичные и гомологичные органы.
Результаты эволюции: многообразие видов,
органическая целесообразность, постепенное
усложнение организации.
Материалы, характеризующие представителей
животных и растений, внесенных в Красную книгу и
находящихся под охраной государства.
Обобщение и повторение вопросов темы
«Эволюционное учение». Проверочная работа.
демонстрация
Результаты эволюции.
демонстрация
демонстрация
демонстрация
Биологическое
разнообразие как основа
устойчивости биосферы и
как результат эволюции.
Раздел 2. Развитие органического мира.
14
3
Тема 2.1. Основные черты эволюции животного и
растительного мира.
1
Развитие жизни на Земле в архейскую и протерозойскую
эры. Первые следы жизни на Земле. Появление всех
современных типов беспозвоночных животных. Первые
хордовые. Развитие водных растений.
Развитие жизни в палеозойскую эру. Эволюция Растений;
появление первых сосудистых растений; папоротники,
голосеменные растения. Возникновение позвоночных:
рыбы, земноводные, пресмыкающиеся.
Репродукции картин, отражающих фауну и флору
различных эр и периодов.
Уметь объяснять:
родство, общность
происхождения и
эволюцию растений и
животных.
демонстрация
15
16
1
1
4
17
1
18
1
19
1
20
1
2
21
22
1
1
Развитие жизни на Земле в мезозойскую эру.
Появление и распространение покрытосеменных
растений. Возникновение птиц и млекопитающих.
Вымирание древних голосеменных и
пресмыкающихся..
Схемы развития царств живой природы.
Окаменелости, отпечатки растений в древних
породах.
Развитие жизни на Земле в кайнозойскую эру.
Бурное развитие цветковых растений, многообразие
насекомых (параллельная эволюция).Появление
хищных млекопитающих. Появление приматов.
Четвертичный период. Направления эволюции
человека. Общие предки человека и
человекообразных обезьян.
Тема 2.2. Происхождение человека.
Место человека в живой природе. Систематическое
положение вида Homo sapiens в системе животного
вида.
Стадии эволюции человека: древнейший человек,
древний человек, первые современные люди.
Модели скелетов человека и позвоночных
животных.
Свойства человека как биологического вида
Популяционная структура вида Homo sapiens;
человеческие расы; расообразование; единство
происхождения рас.
Свойства человека как биосоциального существа.
Движущие силы антропогенеза. Ф. Энгельс о роли
труда в процессе превращения обезьяны в человека.
Взаимоотношение социального и биологического в
эволюции человека.
Обобщение и повторение вопросов темы «Развитие
органического мира». Проверочная работа.
демонстрация
Демонстрация
объектов
местного
геологического
материала
Усложнение живых
организмов на Земле в
процессе эволюции.
Информация о
находках на
территории
района (округа)
демонстрация
Место и роль человека в
системе органического
мира, его сходство с
животными и отличие от
них.
Биологическая природа и
социальная сущность
человека.
Анализ и оценка
различных гипотез
происхождения жизни и
человека.
Компоненты биосферы. Круговорот веществ в
Уметь анализировать:
различные гипотезы
происхождения человека.
Гипотезы происхождения
человека. Эволюция
человека.
Раздел 3. Взаимоотношения организма и среды. Основы экологии.
Тема 3.1.Понятие о биосфере.
Биосфера – живая оболочка планеты. Структура
биосферы: литосфера, гидросфера, атмосфера.
Схема, иллюстрирующая структуру биосферы.
Уметь объяснять: родство
человека с
млекопитающими
животными; место и роль
человека в природе;
демонстрация
Среда – источник веществ,
энергии и информации.
Биосфера - глобальная
экосистема.
Учение В.И.Вернадского
Знать: структуру
экосистем.
Понимать сущность
биологических процессов:
круговорот веществ и
превращение энергии в
экосистемах.
Знать: основные положения
учения Вернадского о
23
24
1
4
1
25
1
26
1
27
1
28
2
1
29
1
3
30
1
31
1
природе.
Схемы круговорота веществ в природе.
Тема 3.2. Жизнь в сообществах.
История формирования сообществ живых
организмов. Геологическая история материков.
Биогеография.
Карты, отражающие геологическую историю
материков.
Тема 3.3. Взаимоотношения организма и среды.
Естественные сообщества живых организмов.
Биогеоценозы. Компоненты биогеоценозов.
Биоценозы.
Таблицы видового состава и разнообразия живых
организмов.
Абиотические факторы среды. Роль температуры,
освещенности, влажности и других факторов в
жизнедеятельности сообществ. Интенсивность
действия фактора среды; ограничивающий фактор.
Взаимодействие факторов среды, пределы
выносливости.
Биотические факторы среды. Цепи и сети питания.
Экологические пирамиды: чисел, биомассы, энергии.
Смена биоценозов. Причины смены биоценозов;
формирование новых сообществ.
Тема 3.4. Взаимоотношения между организмами.
Формы взаимоотношений между организмами.
Позитивные отношения. Антибиотические
отношения. Нейтральные отношения.
Примеры симбиоза представителей различных
царств живой природы.
Обобщение и повторение вопросов темы «Основы
экологии». Проверочная работа.
демонстрация
биосфере.
Экосистемная
организация живой
природы. Экосистемы.
Особенности
агроэкосистем.
Знать: признаки
экосистем и
агроэкосистем;
биосферы.
Экологические факторы. Их
значение в жизни
организмов.
Анализировать и
оценивать воздействия
факторов окружающей
среды.
Роль производителей,
потребителей и разрушителей
органических веществ в
экосистемах. Пищевые связи
в экосистеме.
Знать: сущность круговорота
веществ и превращение
энергии в экосистемах.
Уметь объяснять:
взаимосвязи организмов и
окружающей среды.
Принципы устойчивости и
смены экосистем.
Составлять: схемы
питания в экосистемах.
демонстрация
демонстрация
Демонстрации
фотографий и
иллюстраций
картин природы
края.
Взаимодействия разных
видов (конкуренция,
хищничество, симбиоз,
паразитизм).
Демонстрация
Раздел 4. Биосфера и человек.
Тема 4.1. Взаимосвязь природы и общества.
Биология охраны природы.
Антропогенные факторы воздействия на биоценозы
(роль человека в природе); последствия
хозяйственной деятельности человека.
Проблемы рационального природопользования, охраны
природы: защита от загрязнений, сохранение эталонов и
памятников природы, обеспечение природными ресурсами
населения планеты.
о биосфере. Роль живых
организмов в биосфере.
Демонстрация
Примеры
природоохранной
деятельности на
территории
Тюменской
Роль человека в биосфере.
Экологические проблемы.
Последствия деятельности
человека в экосистемах.
Глобальные
экологические проблемы
и пути их решения.
Последствия деятельности
Уметь выявлять:
антропогенные
изменения в
экосистемах своей
местности.
Уметь объяснять:
взаимосвязи человека и
окружающей среды.
области.
Демонстрация карт
области
Карты заповедных территорий России и Тюменской
области.
32
1
Меры по образованию экологических комплексов,
экологическое образование.
33
1
Тема 4.2. Бионика.
Использование человеком в хозяйственной деятельности
принципов организации растений и животных. Формы
живого в природе и их промышленные аналоги.
Заключение. Правила поведения в природной среде.
34
1
человека в окружающей
среде.
демонстрации
Соблюдение правил
поведения в
окружающей среде,
бережного отношения к
биологическим
объектам, их охрана