Федеральное государственное бюджетное научное учреждение «Центр исследования проблем воспитания,

Федеральное государственное бюджетное научное
учреждение «Центр исследования проблем воспитания,
формирования здорового образа жизни, профилактики
наркомании, социально-педагогической поддержки
детей и молодежи»
«Разработка типовой модели психологопедагогического сопровождения
образовательного процесса, направленного на
профилактику суицидального поведения
обучающихся, включающего общественнопрофессиональное обсуждение»
Москва, 2012
Цели проекта:
Изучение сложившейся ситуации суицидального
поведения детей и подростков, находящихся в
системе образования, и эффективности
профилактических и реабилитационных программ.
 Анализ факторов суицидального поведения у
подростков и молодежи, выделение основных групп
риска и разработка целевых научно обоснованных
программ профилактики суицидального поведения.
 Разработка и общественно-профессиональная
экспертиза типовой модели психологопедагогического сопровождения образовательного
процесса, направленного на профилактику
суицидального поведения обучающихся.

Задачи проекта:





Анализ основных факторов и причин возникновения суицидального
поведения у подростков и молодежи, находящихся в системе
образования.
Разработка программы проведения скрининговых популяционных
исследований в учреждениях образования, направленных на выявление
основных групп риска по суицидальному поведению.
Разработка рекомендаций для участников образовательного процесса:
администрации и персонала образовательных учреждений,
специалистов методических и ППМС-центров, представителей органов
исполнительной власти субъектов Российской Федерации в области
профилактических и реабилитационных мер по предотвращению
подросткового и молодежного суицида.
Разработка типовой модели психолого-педагогического сопровождения
образовательного процесса, направленного на профилактику
суицидального поведения обучающихся.
Проведение общественно-профессионального обсуждения среди
специалистов системы общего образования типовой модели психологопедагогического сопровождения образовательного процесса,
направленного на профилактику суицидального поведения
обучающихся и путей ее внедрения в систему общего образования.
Анализ многочисленных источников по проблеме
суицидального поведения позволили выделить ряд
его особенностей у подростков:

Недостаточно адекватная оценка последствий аутоагрессивных
действий.

Несерьезность, мимолетность и незначительность (с точки зрения
взрослых) мотивов, которыми дети объясняют попытки
самоубийства. Этим обусловлены трудности своевременного
распознавания суицидальных тенденций и существенная частота
неожиданных для окружающих случаев детского и подросткового
суицида.

Наличие взаимосвязи попыток самоубийства детей и подростков с
отклоняющимся поведением: побегами из дома, прогулами
школы, ранним курением, мелкими правонарушениями,
конфликтами с родителями, алкоголизацией, наркотизацией,
сексуальными эксцессами и т.д.

Депрессивные состояния, которые в подростковом возрасте
проявляются иначе, чем у взрослых (Калинина Л.М., 1994).
В ходе работы по проекту был сформирован пакет
скрининговых методик, в который вошли:

Методики первичной диагностики суицидального риска:
-
Опросник «Предварительная оценка состояния психического здоровья»
-
Методика экспресс-диагностики суицидального риска «Сигнал»
-
Методика определения склонности к отклоняющемуся поведению (А.Н. Орел)

Методики диагностики ценностно-смысловой сферы:
-
Методика диагностики смысложизненных ориентаций (СЖО) (Джеймс Крамбо и
Леонард Махолик, адаптация Д.А. Леонтьева)
-
Методика изучения ценностных ориентаций (М.Рокич)

Методики диагностики дезадаптации личности подростка:
-
Цветовой тест М. Люшера
-
Патохарактерологический диагностический опросник (ПДО)
-
Тест выявления суицидального риска у детей А.А. Кучер, В.П. Костюкевич
-
Тест фрустрационной толерантности Розенцвейга
-
Факторный личностный опросник Кеттелла (форма С)
-
Методика диагностики показателей и форм агрессии (А. Басс и А. Дарк)
-
Опросник депрессии (А.Бек)
-
Методика «Индикатор копинг-стратегий» (Д. Амирхан)
-
Опросник способов совладания Р. Лазаруса и С. Фолкман
-
Методика диагностики поведение родителей и отношение подростков к ним (Е.
Шафер)
-
Методика диагностики родительского отношения (А.Я.Варга, В.В.Столин)
Был разработан сборник рекомендаций для участников образовательного
процесса: администрации и персонала образовательных учреждений,
специалистов методических и ППМС-центров, представителей органов
исполнительной власти субъектов российской федерации в области
профилактических и реабилитационных мер по предотвращению
подросткового и молодежного суицида.


Сборник включает аналитические, нормативные и
методические материалы, рекомендации по
предотвращению подросткового и молодежного суицида.
Сборник адресован администрации и педагогам
образовательных учреждений, специалистов
методических и ППМС-центров, представителей органов
исполнительной власти субъектов Российской Федерации
в области профилактических и реабилитационных мер по
предотвращению детского и подросткового суицида.
Разработана типовая модель психологопедагогического сопровождения образовательного
процесса, направленного на профилактику
суицидального поведения учащихся
Типовая модель разработанная авторским коллективом из 8-ми
специалистов под руководством д.псх.н., профессора Н.Ю.
Синягиной и к.псх.н., доцента О.И. Ефимовой, базируется
на анализе основных факторов и причин возникновения
суицидального поведения у подростков и молодежи,
позволившем определить стратегию психолого-педагогического
сопровождения образовательного процесса, направленного на
профилактику суицидального поведения обучающихся,
основная идея которой заключается в устранении социальных и
социально-психологических предпосылок, способствующих
формированию суицидального поведения, и принятии
своевременных научно-обоснованных мер по сохранению
жизни и здоровья несовершеннолетних за счет реализации
специальной психолого-педагогической работы.
Типовая модель психолого-педагогического
сопровождения образовательного процесса,
направленного на профилактику суицидального
поведения учащихся









Цель: обеспечение системного, комплексного, скоординированного психологопедагогического сопровождения образовательного процесса, направленного на
профилактику суицидального поведения обучающихся.
Организация профилактической работы в образовательной среде осуществляется
на основе следующих принципов:
Доступности и своевременности помощи и поддержки.
Гуманизма — веры в возможности ребенка, позитивного подхода.
Реалистичности — учет реальных возможностей ребенка и ситуации.
Системности — рассмотрение ребенка как целостного, качественно
своеобразного, динамично развивающегося субъекта, являющегося частью более
широкой системы «человек-мир».
Индивидуального подхода — изменение содержания, форм и способов
коррекционно-развивающей работы в зависимости от индивидуальных
особенностей ребенка, целей работы, позиции и возможности специалиста.
Деятельностного принципа коррекции — опора на ведущий вид деятельности,
свойственный возрасту.
Средового воспитания, связанного с разумной организацией среды для
обучающихся, дружественной по своему содержанию и направленной на
удовлетворение культурно-образовательных потребностей ребенка, насыщенной
нишами самореализации и самоактуализации.
Проведение общественно-профессионального обсуждения среди
специалистов системы общего образования типовой модели
психолого-педагогического сопровождения образовательного
процесса, направленного на профилактику суицидального
поведения обучающихся и путей ее внедрения в систему общего
образования
Экспертам была предложена следующая
форма экспертного заключения
Учтены замечания и пожелания
экспертов

уточнены вопросы целеполагающего концепта (миссии,
подходов, идеологии);

более подробно обосновано применение условий
продуктивной реализации Типовой модели (подготовка
кадров, материально-техническое обеспечение,
взаимодействие с родителями);

описаны критерии эффективности Типовой модели;

добавлено описание научно-методической, материальной и
технической обеспеченности процесса реализации;

усилено обоснование адаптивности к меняющимся условиям
и необходимости учета педагогических и др. рисков рамках
задач Типовой модели;

обоснована необходимость обеспечения междисциплинарного
и межведомственного взаимодействия для повышения
эффективности результатов Типовой модели.
Итоги проекта

Изучена сложившаяся ситуация суицидального поведения детей и
подростков, находящихся в системе образования, и эффективности
профилактических и реабилитационных программ.

Сформирован пакет психологических скрининговых методик для
экспресс выявления детей группы риска по суицидальному поведению в
условиях образовательных учреждений.

Разработаны рекомендации для участников образовательного процесса:
администрации и персонала образовательных учреждений,
специалистов методических и ППМС-центров, представителей органов
исполнительной власти субъектов Российской Федерации в области
профилактических и реабилитационных мер по предотвращению
подросткового и молодежного суицида.

Разработана типовая модель психолого-педагогического
сопровождения образовательного процесса, направленного на
профилактику суицидального поведения обучающихся.

Проведено общественно-профессиональное обсуждения среди
специалистов системы общего образования типовой модели психологопедагогического сопровождения образовательного процесса,
направленного на профилактику суицидального поведения
обучающихся и путей ее внедрения в систему общего образования.