Что формирует родительские практики

Что формирует родительские
практики? Физическое наказание
и воспитание детей.
Юлия Зеликова, семинар НУГ
«Семья и социальное неравенство,
23 октября 2013 года.
Мотивация
• Исследователи семьи всегда уделяли много
внимания тому, как родители воспитывают детей,
признавая, что родительские практики воспитания
имеют большое значение для развития ребенка.
• Baumrind, D. (1978). Parental disciplinary patterns and
social competence in children.
• Conger, R. D., Conger, K. J., Elder, G. H., Jr., Lorenz, F. O.,
Simons, R. L., Whitbeck, L. B. (1992). A family process
model of economic hardship and adjustment of early
adolescent boys.
• Belsky, J. (1984). The determinants of parenting: A
process model.
Теоретические основания
• Теория социального обучения (social
learning theory).
• Теории моральной интернализации (the
theory of moral internalisation).
• Парадигмы родительских стилей (the
parenting styles paradigm).
• Экологического подход (ecological/systemic
approach).
Теория социального обучения
• Люди учатся не через прямое влияние, а
через наблюдение определенных моделей.
• Механизм наказания и поощрения является
центральным для социализации ребенка.
• Eisenberg, N. , Valiente, C. (2002) ‘Parenting
and Children’s Prosocial and Moral
Development’.
• Domjan, M. (2000) The Essentials of
Conditioning and Learning.
Теория моральной интернализации
• Как дети воспринимают ценности своих
родителей и нормы общества через процесс
интернализации.
• Hoffman, M.L. (2000) Empathy and Moral
Development: Implications for caring and justice.
• Родительские ценности, усвоение которых
мотивировано внешними силами (например,
страхом наказания), в конечном счете,
воспринимается как внутренняя мотивация.
Парадигма родительских стилей.
• Baumrind, D. (1997). Necessary Distinctions.
• Maccoby, E.E. and Martin, J.A. (1983) Socialization in
the context of the family: Parent–child interaction’.
• Родительские стили:
– Авторитетный (высокий контроль и высокая
отзывчивость)
– Авторитарный (высокий контроль и низкая
отзывчивость)
– Разрешительно-снисходительный (низкий контроль и
высокая отзывчивость)
– Разрешительно-пренебрежительный (низкий контроль
и низкая отзывчивость).
Экологический подход
• Воспитание помещено не только внутрь
широкой системы отношений в семье, но и
внутрь системы социального и
экономического влияния, которое может
помогать или препятствовать родительству.
• Smith, A.B., Gollop, M., Taylor, N.J. and
Marshall, K. (2005) The Discipline and
Guidance of Children.
Гипотезы
• На применение физических наказаний влияют характеристики
родителей и детей (такие как возраст родителей, пол ребенка,
образование родителей ).
• На применение физических наказаний влияют социальноэкономические характеристики семьи (наличие партнера, тип
семьи, доход семьи, наличие помощи со стороны старшего
поколения).
• В семьях, где воспитывается больше одного ребенка,
физическое наказание применяется чаще.
• В семьях, где используются словесные оскорбления и принято
повышать голос, физические наказания применяются чаще.
• На применение физических наказаний влияет культурный
бэкграунд родителей (ценности, карьера, воспитание).
• Есть качества, воспитание которых, связано с применением
физических наказаний.
Концептуальная модель и
операционализация понятий
• Первый уровень факторов: пол ребенка, возраст
родителей, образование родителей.
– Возраст родителей: количество прожитых лет
– Образование родителей: 1 – есть высшее образование.
– Пол ребенка: 1- в семье воспитываются только девочки.
• Второй уровень факторов: социально-экономические
характеристики семьи.
–
–
–
–
–
Наличие партнера (1-партнер есть)
Количество детей в семье
Доход
Тип семьи (1-нуклеарная семья)
Наличие помощи со стороны третьего поколения (бабушек и
дедушек).
Концептуальная модель и
операционализация понятий
• Третий уровень факторов: характеристики,
которые лежат вне семьи.
– Занимаются родители умственным или
физическим трудом (1-занимаются умственным
трудом).
– Имеют ли родители подчиненных (1-имеют
подчиненных).
– Семейные ценности.
– Ожидания от воспитания ребенка.
– Эмоциональная атмосфера в семье.
Семейные ценности
• Если мать работает, это плохо для ее детей
• Высшее образование важнее для мальчика, чем для
девочки.
• Социальная самореализация для женщин не менее
важна, чем материнство
• Мужчина в семье должен обеспечивать материальное
благополучие, а женщина должна воспитывать детей и
заниматься домом.
• После развода родителей ребенок должен остаться с
матерью.
• После развода родителей над детьми должна быть
оформлена совместная опека, т.е. ребенок должен жить
с каждым из родителей равное время.
Ожидания от воспитания ребенка
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Независимость
Трудолюбие
Ответственность
Воображение
Терпимость и уважение к другим людям
Бережливость (бережливое отношение к деньгам и
вещам)
Решительность, настойчивость
Религиозность
Бескорыстие
Послушание
Самореализация и самовыражение
Зависимая переменная
Временный запрет на любимые занятия
78.2%
Повышение голоса (крик) на ребенка
44.1%
Удар рукой по попе
29.0%
Ставить ребенка в угол.
25.8%
Лишение ребенка карманных денег.
21.6%
Игнорирование ребенка
18.4%
Порка ремнем
4.8%
Другое
4.6%
Подзатыльник.
4.4%
Словесные оскорбления.
Удар рукой по лицу
2.0%
0.4%
0.0%
10.0%
20.0%
30.0%
40.0%
50.0%
60.0%
70.0%
80.0%
90.0%
Аналитическая стратегия
• Многомерный регрессионный анализ.
• Факторы каждого уровня включаются в
модель последовательно.
• Последовательное включение независимых
переменных разного уровня, позволит
увидеть, какого рода факторы наиболее
сильно влияют на применение физического
наказания в семье, и какие факторы имеют
большую объясняющую силу.
Результаты
Модель 1
Константа
Индивидуальные характеристики
Возраст
В семье только девочки
Высшее образование
Высшее образование у партнера
Социально-экономический статус семьи
Доход
Количество детей
В семье есть партнер
Нуклеарная семья
Есть помощь бабушек и дедушек
Культурные характеристики
Родители занимаются творческим трудом
Родители занимаются умственным трудом
Родители независимы в работе
Есть подчиненные
Воспитывают в детях независимость
Воспитывают в детях трудолюбие
Воспитывают послушание
Воспитывают бережливость
Повышают голос на ребенка
Оскорбляют ребенка
R²
Модель 2
Модель 3
,686**
,510**
-,003
-,017**
,051
,200**
,056
-,010**
-,010**
,261**
,269**
,000
,121**
,106**
-,106
,009
-,117**
-,089**
-0,018**
-0,02**
-0,03**
0,069
- 0,171**
0,155**
0,086**
0,085**
0,223**
0,135**
0,098
0,046
0,15
Выводы
• Физические наказания чаще применяют в семьях мало
образованных людей, занимающихся в основном, физической,
рутинной работой, воспитание которых, позволяет им
применять грубость, использовать словесные оскорбления и
повышать голос на окружающих..
• Традиционный тип семьи, семьи, где мужчина обеспечивает
материальное благополучие, а женщина занимается
воспитанием детей, не снижает уровень применения
физических наказаний, даже, если мужчина обеспечивает
очень высокий уровень материального благополучия.
• Применение физического наказания является для людей,
занимающих низкое социальное положение, механизмом
воспроизводства своего социального статуса.
• Большое влияние на применение физического наказания
оказывает культурный бэкграунд родителей.
Заключение
• Родительские практики, используемые во многих семьях
препятствуют тому, чтобы у детей формировалась
способность справляться со стрессами и создавались
навыки, которые необходимы для успешной социализации и
психологической адаптации в современном мире, навыки,
которые помогают современному человеку быть успешным
и счастливым.
• Отказ от физических наказаний характерен для нового
креативного класса. Это позволяет предположить, что с
развитием российского общества, применение физических
наказаний в российских семьях будет сокращаться, и
родители перестанут обрекать своих детей на жизнь в
конфликтных условиях с окружающим миром, на агрессию в
отношениях с другими людьми и на непонимание ценности
межличностных взаимодействий.