Типология пожилых

Типология пожилых
обучающихся. Роли и
особенности взаимодействия
участников в группе
Вопросы для обсуждения:
Типы старости.
 Социальные роли человека. Ролевое
поведение человека. Как они влияют
на процесс обучения?
 Методические приемы и методы
работы обеспечения внутреннего
комфорта для разных слушателей
(Психогеография; Фаза знакомства; Биографические

подходы; Настрой на позитив)
Типы старости.
(Типология И.Кона: взгляд социолога)







1. - активная, творческая старость.
2. - хорошая социальная и психологическая приспособленность, но
энергия направлена на устройство собственной жизни
(благополучие, отдых, развлечение и самообразование), на что
раньше не доставало времени.
3. - преобладают женщины: главное приложение силы - в семье.
Им некогда скучать, но удовлетворенность жизнью у них обычно
ниже, чем у представителей первых двух типов.
4. - смысл жизни - забота о здоровье, разнообразные формы
активности и определенное моральное удовлетворение.
Склонность преувеличивать значение своих болезней.
1 – 4 – благополучная старость
отрицательные типы развития: а) - агрессивные старые ворчуны,
недовольные состоянием мира, критикующие все кроме себя.
б) - разочарование в себе и собственной жизни, одинокие и грустные
неудачники. Они винят себя за действительные и мнимые упущенные
возможности.
Типы по доминанте интересов
(авторА.Качкин, социолог из Ульяновска)

Семейный – нацелен только на семью, ее благополучие.

Одинокий – наполненность жизни достигается за счет общения с самим собой,
собственными воспоминаниями (возможен вариант одиночества вдвоем).

Творческий – он не обязательно должен заниматься художественным
творчеством, может реализовать себя и на садовом участке.

Социальный – пенсионер-общественник, занятый общественно-полезными
(по его представлениям) делами.

Политический – человек, заполняющий свою жизнь участием (активным или
пассивным) в политической жизни.

Религиозный.

Угасающий – человек, который так и не смог или не захотел компенсировать
былую полноту жизни каким-то новым занятием, не нашел применения своим
силам /к нему должно быть проявлено особое внимание со стороны
родственников и социального работника.

Больной – люди такой направленности заняты не столько поддержанием
собственного здоровья, сколько наблюдением за протеканием болезни.
Типы старости
(взгляд психологов)
“счастливая”: умиротворенность, мудрая
просветленность мировосприятия и мировоззрения,
созерцательность, сдержанность и самообладание
 “несчастливая”: повышение уровня личной тревоги,
тревожная мнимость по поводу своего физического
здоровья. Склонность к частым сомнениям и опасениям
по незначительному поводу, неуверенность в себе, в
будущем, потеря прежнего и отсутствие иного смысла
жизни, размышления о приближающейся смерти.
 Психопатологическая: возрастно-органические
нарушения психики, личности и поведения.
Наблюдается снижение адаптационных возможностей с
развитием разнообразных дезадаптационных реакций.

Стратегии приспособления в старом возрасте
(по Д.Б Бромлею)
1. Конструктивная стратегия: зрелая личность, хорошо интегрирована, наслаждается
жизнью, созданными тесными и близкими отношениями с другими людьми. Терпеливы,
гибки, осознают себя, свои достижения, возможности и перспективы. Они принимают
свой возраст. Сохраняют способность наслаждаться едой, работой, игрой и могут быть
еще сексуально активны.
2. "Зависимый тип". Имеет тенденцию к пассивности и зависимости. Хороший уровень
интегрированности, но ждет от других эмоциональной и материальной поддержки.
Доволен выходом на пенсию, свободой от работы, хорошо понимает свои личные
качества, сочетает чувства общей удовлетворенности жизнью с непрактичностью.
3. "Оборонительный тип". Менее конструктивная модель приспособления к пожилому
возрасту. Преувеличенно эмоционально сдержанны, прямолинейны в своих поступках и
высказываниях. Предпочитают независимость. Болезненно принимают помощь от
других людей. Они избегают высказывать собственное мнение, с трудом делятся своими
жизненными либо семейными проблемами. Отношение к старости пессимистично.
Завидуют молодым людям. Только под давлением окружающих оставляют
профессиональную работу. Оборонительную позицию занимают по отношению ко всей
семье. Защитный механизм - активность "через силу" - подпитка действиями на грани
физических возможностей.
4."Враждебный". Агрессивны, взрываются, подозрительны, склонны винить
окружающих в своих неудачах. В оценке реальности – не вполне реалистичны.
Избегают контактов с другими людьми. Активность через силу. Не принимают свою
старость, что часто соединяется с враждебным отношением к молодым.
5. Самоненавидящий. Агрессия направлена на себя; критикуют собственную жизнь.
Пассивны, иногда в депрессии, и не верят, что могут повлиять на свою жизнь, чувствуют
себя жертвой обстоятельств. Осознают старение, и безропотно принимают приметы
старости. Смерть воспринимают как избавление от страданий.
Что общего у наших пожилых студентов?
(что важно для нас – специалистов-герагогов?)








старение не болезнь, не патология, хотя есть сложные
изменения в строении и функционировании всех систем
организма. Потеря психологической гибкости и способности к
адаптации;
любовь к новому, неизвестному сменяется стремлением к
устойчивости и надежности.
нет смысла применять критерий возраста!
ослабление контроля над собственными реакциями!
умственный статус личности не снижается, а изменяется:
умеренность, рассудительность, осторожность, спокойствие.
больше внимания физиологическому состоянию. Возникает
новый жизненный ритм. Психологическая защита (+ и -)
своеобразное ощущение времени.
труднее маскировать негативные черты (обидчивость,
раздражительность, капризность, сварливость, жадность,
вспыльчивость).
Типология пожилых в образовании взрослых
(картинка)
Пожилой участник группы – носитель нескольких социальных ролей



Роль, которую человек берет на себя в данной группе – это
система действий, одобряемая нормами
Каждый человек в данной конкретной группе берет на себя
определенную роль, которая выражается в определенной
поведенческой модели
устойчивые роли:
- направленность на решение проблемы:«инициатор»,
«собиратель информации», «координатор», «технический
исполнитель»;
- продвижение к цели: «гармонизатор», «искатель
компромиссов», «попутчик».
- сниженная мотивация: «агрессор», «блокатор идей», «хвастун»,
«болтун», «клоун», «командир»
«Типично-женские» проблемы





у женщин, как правило, хуже развито абстрактное мышление, поэтому при
изложении материала желательно использовать картинки, графики, схемы,
понятные образы, приводить аналогии из повседневной жизни («веселые
картинки»);
женщины более эмоциональны, для них важен драматизм задачи: сперва
воспринимается эмоция, а потом уже суть, поэтому: сначала в красках описать
ситуацию, в которой данный навык может пригодиться, а потом уже переходить к
его подробному рассмотрению. И чем интереснее будет сюжет, тем глубже
запоминание;
большинство женщин в душе актрисы и поэтому ищут возможность проявить себя.
Отсюда любовь к обсуждениям в группе, сценкам, переспрашиванию ведущего.
Самый популярный вопрос: «У меня правильно получается?» (влияние «ток-шоу»)
в смешанных группах при наличии активных мужчин женщины нередко уступают
право голоса сильному полу, а сами предпочитают отмалчиваться, не вступая в
полемику. Помогает введение очередности ответов, распределение ролей,
письменные работы. ( «тихони-курочки»);
женщины часто не умеют отделить оценку за обучение от оценки их как личности,
как женщины. Часто болезненно воспринимают любые оценки, боятся экзаменов
(«гладим по головке» - с осторожностью).
Про одиночество:
жалобы на одиночество у старых людей занимают первое место. У лиц старше 70 лет этот
показатель достигает 99%!




эмоциональная изоляция: отсутствие
привязанности к конкретному человеку.
Преодоление - новая эмоциональная привязанность
социальная изоляция: отсутствие доступного круга
общения. Новые контакты в группе.
причины: личные обстоятельства разведенных и
овдовевших, ситуации общения у людей,
находящихся в больнице или сменивших недавно
место жительства.
характер личности: сосредоточенность на своем
внутреннем мире, застенчивость, низкая
самооценка.
поведение одинокого человека
•
•
•
•
•
потребность человека в самоутверждении,
однообразие в поведении: человек не может позволить
себе естественность в контактах с другими людьми;
сосредоточенность на своих ощущениях: события и
внутреннее состояние представляются ему
исключительными. Он мнителен, предчувствия, страхи
за свое здоровье;
нестандартность поведения, когда поступки не
соответствуют установленным в данной группе
правилам и нормам (талант? нежелание считаться с
другими?);
недооценка себя как личности и отсюда боязнь быть
неинтересным другим
Методические приемы и методы работы:
психогеография
пространственные отношения между
членами группы оказывают важное
влияние на групповой процесс и
взаимодействия между членами группы.
 пространственные отношения людей
оказывают физическое и символическое
влияние на взаимодействие между
членами группы.
 расположение участников отражает
отношения людей и их взаимодействия
друг с другом

Расположение:
креатив,
планирование,
оценка
Методические приемы и методы работы:
роль знакомства
Знакомство как возможность
«собрать» общие ценности
 Шуточные самопрезентации
(комплименты себе и т.д.)
 Биографические методы знакомства
 Ролевые методы знакомства
(упражнение «кто я?»)

Методические приемы и методы
работы: Биографические подходы
«Биографическое лото».
 Автобиография.
 «Семейное зеркало».
 Поколение – вопрос о принадлежности

Методические приемы и методы работы:
О смене ролей в групповых формах работы
Творческие задания
 Непривычные роли (упражнение
«Немая дискуссия»)
 Презентация результатов: кто за кем?
 Баланс поддержки/напряжения
 Перевод «претензии» в
конструктивную дискуссию

Методические приемы и методы работы:
Диалог: учиться слушать. Еще одна «типология»






Псевдослушатель – думает о своем.
Самовлюбленный слушатель – слышит только себя.
Слушатель – сочинитель – придумывает, не слушая.
Слушатель – пчела – слушает только то, что ему
интересно.
Слушатель – жало – слушает, чтобы придраться.
Типичные негативные установки слушания –
«преследователь» - человек, остро реагирующий на
слабые места аргументации,
«спасатель» - партнер, который хочет поддержать,
поэтому перебивает, навязывает свои советы и
рекомендации,
«жертва» - сразу обижается и не слушает партнера.
Методические приемы и методы работы:
Настрой на позитив. Упражнения в групповой работе:
комплименты
 благодарности,
 создание + ритуалов,
 работа с цветом = визуальные приемы
работы,
 промежуточная рефлексия

Роль ведущего:
«ангел-хранитель»
обеспечивает удовлетворение физических
потребностей человека (удобное место в
пространстве, вода, свет, письменные
принадлежности, доска, бумага и т. д.);
 физически гарантирует безопасность,
отсутствие помех, хороший звук, четкие
временные рамки и т. д.;
 невербально поддерживает идеи и действия
человека ( кивая, улыбаясь, смеясь и т. д.);
 вербально поддерживает человека
(«Пожалуйста», «Спасибо», «Отличная идея!»,
«Замечательно»…)

Шаги для обеспечения внутреннего комфорта
(продолжение про «ангела-хранителя»)
1. Обсудить с группой, какой «рабочий настрой» нужен для
выполнения данного задания. Какие видимые признаки,
связанные с «рабочим настроем» можно наблюдать?
2. Вместе с группой выбрать сигнал («якорь») для
напоминания участникам об этих рабочих состояниях
3. В мини-группах (или в парах) определить возможные
проблемные моменты. В эти моменты ведущий дает
напоминающий сигнал и оказывает помощь.
4. Определить расположение мебели (психогеография!)
5. Определить сигнал SOS, который участники могут
использовать в любое время – для большей поддержки
6. Попробовать сигнал в работе (репетиция).