Начальное общее образование в условиях реализации ФГОС
advertisement
Начальное общее образование в условиях реализации ФГОС. Хлюстова Галина Николаевна учитель начальных классов МБОУ СОШ №1 ст. Каневская Бесчисленных секретов скрыто много За школьным неизведанным порогом Для малышей, пришедших в первый раз За парты школьные, в уютный светлый класс. Современный урок – современный учитель... Традиционная дидактика Дети! Сядьте правильно! Слушайте меня внимательно! Деятельность учителя Новая дидактика Ребята, давайте все вместе искать истину! Деятельность СОвместная деятельность учителя ученика и ученика 20 Учитель – какой он? Учитель. Суетливый, крикливый Объясняет, объясняет, ждет Когда окончится эта пытка? Бедолага! Учитель – какой он? Добрый, знающий. Учит, воспитывает, помогает. Настоящий друг! Мастер. Душевный, открытый Любящий, ищущий, думающий. Много идей - мало времени. Призвание. Другое понимание цели и основного результата образования ЗУНы • Развитие личности на основе усвоения максимально возможного объема информации УУД • Развитие личности на основе усвоения универсальных учебных действий Основные виды УУД Личностные Регулятивные Познавательные Коммуникативные Формирование произвольности поведения Целенаправленность и планомерность управления ребёнком своей деятельностью и поведением Общеучебные Логические Действия постановки и решения проблем Смысловой аспект общения и социального взаимодействия Установление контактов Сложные виды кооперации (осуществление совместной деятельности) Налаживание межличностных отношений Основа стандарта – системно-деятельностный подход Воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям и задачам: 1. информационного общества, 2. инновационной экономики, 3. построения демократического гражданского общества на основе толерантности, диалога культур и уважения многонационального, поликультурного и поликонфессионального состава российского общества Учитель должен идти к ребенку не с теми знаниями, которыми он владеет, а с тем светом, который в нем есть. Януш Корчак Посредственный учитель излагает, хороший учитель объясняет, выдающийся учитель показывает, великий учитель вдохновляет. Уильям Артур Уорд Будущее глобализация, гиперконкуренция, сверхбыстрая смена технологий, интернет, социальная самоорганизация ВНЕУРОЧНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ Необходимые условия: • • • • • • • • • удобное расположение школьного учреждения; начальная школа располагается в отдельном крыле здания школы; 2-х разовое горячее питание; Библиотечный центр; музей; игровая площадка и игровая зона; хореографический класс компьютерные классы; комната для изучения ПДД; Занятия по 35 минут; ВНЕУРОЧНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ 1. Спортивно-оздоровительное 2. Духовно-нравственное 3. Социальное 4. Общеинтеллектуальное 5. Общекультурное ВНЕУРОЧНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ Спортивно-оздоровительное направление • Акробатика 2. Футбол 3. Клуб « Быстрые, сильные, ловкие» 4. «Час весёлых игр» ВНЕУРОЧНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ Духовно-нравственное направление • Кружок православной культуры 2. Кружок « Забытые игры» 3. Клуб «Я – патриот» ВНЕУРОЧНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ Социальное направление • • • • • • Кружок «Весёлый этикет» Кружок «Тропинка к своему Я» Кружок «Мир вокруг нас» Кружок «Азбука права» Кружок «Моя волшебная улица» Кружок «Здоровье» ВНЕУРОЧНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ Обще интеллектуальное направление • Факультатив «Практикум по математике» • Кружок « Информатика в играх и задачах» • Кружок «В гостях у слова» ВНЕУРОЧНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ Общекультурное направление • Театральная студия «Вдохновение» • Вокальный кружок «Ассорти» • Кружок «Азбука мастерства» • Хореографический кружок « Серпантин» ВНЕУРОЧНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ заявление Прошу зачислить (Ф.И. ребёнка, класс) в следующие кружки внеурочной деятельности по следующим направлениям: № Направление 1 Спортивнооздоровительное 2 Духовно-нравственное 3 Социальное 4 Общеинтеллектуальное 5 Общекультурное Кружки, клубы, факультативы Маршрут 1 Понедельник Кружок «Забытые игры» Вторник Театральная студия «Вдохновение» Среда Клуб «Быстрые, сильные, ловкие» Кружок «Моя волшебная улица» Кружок «Весёлый этикет» Хореографический кружок «Серпантин» Четверг Театральная студия «Вдохновение» Пятница Факультатив «Практикум математике» Кружок «Забытые игры» Клуб «Весёлые игры» по Маршрут 2 Понедельник Кружок «Краеведческие беседы» Вторник Кружок «Краеведческие беседы» Среда Клуб «Быстрые, сильные, ловкие» Кружок «Моя волшебная улица» Изостудия «Моя волшебная кисть» Хореографический кружок «Серпантин» Четверг Изостудия «Моя волшебная кисть» Пятница Факультатив «Практикум математике» Кружок «Забытые игры» Клуб «Быстрые, сильные, ловкие по Маршрут 3 Понедельник Кружок «Краеведческие беседы» Вторник Кружок «Краеведческие беседы» Среда Вокальный кружок «Ассорти» Вокальный кружок «Ассорти» Кружок «Биссероплетение» Акробатика Четверг Кружок «Биссероплетение» Пятница Факультатив «Практикум математике» Кружок права» Кружок «Тропинка к своему Я» «Азбука по Маршрут 4 Понедельник Акробатика Вторник Кружок вокруг нас» Клуб «Я патриот» Кружок «Быстрые, сильные, ловкие» Четверг Кружок «Биссероплетение» Пятница Факультатив «Практикум математике» Кружок права» Кружок «Тропинка к своему Я» «Азбука «Мир по Среда Кружок православной культуры (ОПК) Хореографичес кий кружок «Серпантин» Маршрут 5 Понедельник Кружок «Информатика в играх и задачах» Вторник Театральная студия «Вдохновение» Клуб «Я патриот» Кружок этикет» Четверг Кружок «Биссероплетение» Пятница Театральная студия «Вдохновение» Кружок Кружок «Тропинка к «Азбука «Весёлый Среда Клуб «Быстрые, сильные, ловкие» Кружок «Информатика в играх и задачах» Портфолио развивает навыки рефлексивной и оценочной деятельности учащихся Личностные и метапредметные результаты обучающегося____________________________ РЕЗУЛЬТАТЫ № п/п I МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ 1 2 3 4 Регулятивные II ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ Общеучебные Логические Коммуникативные 1 2 кл кл 3 4 кл кл Портфолио – это способ фиксирования, накопления и оценки индивидуальных достижений школьника в определённый период его обучения в виде индивидуальной папки. Портфолио позволяет учитывать результаты, достигнутые учеником в разнообразных видах деятельности: учебной, творческой, социальной, коммуникативной . Счастливого человека может воспитать только счастливый Успех школьнику может создать учитель, который сам переживает радость успеха Конструирование системы культуротворческих ситуаций (КТС) как условие формирования УУД в начальной школе в рамках ФГОС Хлюстова Галина Николаевна учитель начальных классов МБОУ СОШ №1 Ст. Каневской Конструирование системы культуротворческих ситуаций (КТС) как условие формирования УУД в начальной школе в рамках ФГОС Хлюстова Галина Николаевна учитель начальных классов МБОУ СОШ №1 Ст. Каневской К каким же внутренним источникам активности ребенка надо подключиться, чтобы побудить у учащихся интерес к учёбе, творчеству ? • • • Познавательная потребность; интерес к способу действия; потребность в самовыражении и самореализации; • потребность в самопознании и самовоспитании; • потребность в социальном признании. МОДЕЛЬ СОЗДАНИЯ КТС Мотивационно – целевой Теоретический Творческий Рефлексивный «Что это? Кто это?» «Волшебный мешок» I этап – «Энергизаторы» мотивационно-целевой «Шкатулка с секретом?» «Угадай-ка!» Математичес кая минутка Занимательные задачки «Поле чудес» Игра «Что? Где? Когда?» Теоретический •усвоение знаний, умений, навыков; •овладение УУД; •развитие метапредметных и личностных качеств Словознайкин «Магазин» •формирование умения делать выбор, адекватно оценивать собственные возможности и интересы. III этап – творческий Диафильм Формирование творческого мышления -Выполнение исследований -Разработка проектов IV этап – рефлексия ЧЕГО Я ДОБИЛСЯ? ГДЕ Я МОГУ ПРИМЕНИТЬ ЭТИ ЗНАНИЯ И УМЕНИЯ? КОМУ МОГУ ПОМОЧЬ? КАРТОЧКА САМООЦЕНКИ Выполнение этой работы мне понравилось (не понравилось) потому, что… Наиболее трудным мне показалось… Я думаю, это потому, что… Самым интересным было… Если бы я еще раз выполнял эту работу, то я бы сделал следующее… Если бы я еще раз выполнял эту работу, то я бы по-другому сделал следующее… Я бы хотел попросить своего учителя… В чем преимущества технологии конструирования КТС на уроках и внеурочной деятельности в начальной школе? • ребята учатся самостоятельно работать и преодолевать трудности • всемерно развивать свои творческие способности, • ориентировать учащихся на высокие нравственные ценности, • оказывать помощь ребенку в его самопознании, самоопределении, саморазвитии, самовоспитании и самоутверждении в жизни, социуме, в самореализации своих возможностей через опору на положительное, на успех, • уменьшается зависимость ученика от учителя, • формируются УУД Мы честь учителя должны нести, И в ситуации любой нельзя нам опускаться. В ответе мы за будущее всей страны, Должны мы личность воспитать стремиться. Все дети могут успешно учиться, если Все учащиеся — звёзды, близкие и далёкие, маленькие и большие, одинаково красивые. Каждая звёздочка выбирает свой путь полёта: у одних он длинный, у других... Главное — это хотеть сиять!
