МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ « ДОБРЯНСКИЙ ДЕТСКИЙ САД № 21»
advertisement
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ « ДОБРЯНСКИЙ ДЕТСКИЙ САД № 21» «Ум ребенка находится на кончиках пальцев» В.А.Сухомлинский • Согласно Федеральному государственному образовательному стандарту дошкольного образования одним из целевых ориентиров дошкольного образования является развитие крупной и мелкой моторики ребенка. На этапе завершения дошкольного образования он должен овладеть основными движениями, уметь контролировать свои движения и управлять ими. • По мнению И.М. Сеченова, движение руки человека «наследственно не определено, а возникает в процессе воспитания и обучения как результат ассоциативных связей между зрительными, осязательными и мышечными изменениями в процессе активного взаимодействия с окружающей средой» Мелкая моторикасовокупность скоординированных действий нервной , мышечной и костной системы , часто в сочетании со зрительной системой , в выполнении мелких и точных движений кистями и пальцами рук. • Зачем нужно развивать мелкую моторику? • Развитие мелкой моторики ребенка – тонких движений кистей и пальцев рук – 1 из показателей психического развития ребенка. • Высокий уровень развития мелкой моторики свидетельствует о функциональной зрелости коры головного мозга ребенка и о его психологической готовности к школе. ПРИ НЕДОСТАТКАХ РАЗВИТИЯ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ ДЕТЕЙ • Неспособны провести прямую линию (вертикальную, горизонтальную ) • Испытывают трудности формирования правильной траектории движения при выполнении графического элемента (цифры , геометрической фигуры ) • Отсутствует желание лепить , рисовать , заниматься ручным трудом • В школе очень медленный темп письма • Тремор ВЛИЯНИЕ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ НА РАЗВИТИЕ ВСЕГО ОРГАНИЗМА Работа головного мозга Состояние желудка Состояние кишечника Работа печени и почек Работа желудка Мелкая моторика – основа развития психических процессов • • • • • • Внимания Памяти Восприятия Мышления Речи Пространственных представлений ЭТАПЫ РАЗВИТИЯ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ В ДОШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ ПУТЕМ ГРАФИЧЕСКИХ УПРАЖНЕНИЙ • Работа по развитию мелкой моторики во всех возрастных группах начинается с обследования руки ребенка и рекомендаций для родителей 1 ЭТАП ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ (НАЧИНАЕТСЯ СО 2 МЛАДШЕЙ ГРУППЫ ) . • Знакомство с карандашом • Графические упражнения «Дорожки» • Закрашивание – умение видеть контур (сначала даем на примере геометрических фигур , затем простейших контуров предметов) 2 ЭТАП: АВТОМАТИЗАЦИЯ ПРОЦЕССА РАБОТЫ ПАЛЬЦЕВ С КАРАНДАШОМ (СРЕДНЯЯ ГРУППА ) • Усложняются графические упражнения • Удлиняется длина дорожек • Копирование по контурам , по точкам , работа с трафаретами (рамки , вкладыши ) • Ориентировка на листе бумаги с использованием шаблонов геометрических фигур 3 ЭТАП ТВОРЧЕСКИЙ (СТАРШАЯ ГРУППА ) • Составление предметных , а затем и сюжетных рисунков из геометрических фигур по образцу , а после по замыслу • Знакомство со штриховкой • Ориентировка на листе бумаги и знакомство с тетрадью в клетку 4 ЭТАП ПОДГОТОВКА РУКИ К ПИСЬМУ Дорисовка по принципу симметрии Штриховка Лабиринты Рисунок по образцу Творческие задания Пластилиновое пано Пластилиновые узоры Игры с пуговицами Шнуровка Рисование веревочкой (выкладывание нитками контура рисунка на бархатной бумаге) Кинезиологические упражнения Колечко. Поочередно и как можно быстрее перебирайте пальцы рук, соединяя в кольцо с большим пальцем последовательно указательный, средний и т.д. Проба выполняется в прямом и в обратном порядке. В начале упражнение выполняется каждой рукой отдельно, затем сразу двумя руками. ПАЛЬЧИКОВЫЕ ИГРЫ РАЗВИВАЮТ • • • • • • Ловкость Гибкость Образное мышление Речь Звуковую культуру речи Умение управлять своим движениями • Творческую активность • Кругозор детей • «Истоки способностей и дарований детей находятся на кончиках пальцев . От них ,образно говоря , идут тончайшие ручейки , которые питают источник творческой мысли . Чем больше уверенности и изобретательности в движениях детской ручки , тем тоньше ее взаимодействие с орудием труда , тем сложнее движения , необходимые для этого взаимодействия , тем ярче творческая стихия детского разума .Чем больше мастерства в детской руке , тем ребенок умнее» • В.А. Сухомлинский Спасибо за внимание !
