МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ « ДОБРЯНСКИЙ ДЕТСКИЙ САД № 21»

реклама
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
« ДОБРЯНСКИЙ ДЕТСКИЙ САД № 21»
«Ум ребенка находится на кончиках пальцев»
В.А.Сухомлинский
• Согласно Федеральному государственному
образовательному стандарту дошкольного образования
одним из целевых ориентиров дошкольного
образования является развитие крупной и мелкой
моторики ребенка. На этапе завершения дошкольного
образования он должен овладеть основными
движениями, уметь контролировать свои движения и
управлять ими.
• По мнению И.М. Сеченова, движение руки человека
«наследственно не определено, а возникает в процессе
воспитания и обучения как результат ассоциативных
связей между зрительными, осязательными и
мышечными изменениями в процессе активного
взаимодействия с окружающей средой»
Мелкая моторикасовокупность скоординированных действий нервной ,
мышечной и костной системы , часто в сочетании со зрительной
системой , в выполнении мелких и точных движений кистями и
пальцами рук.
• Зачем нужно развивать мелкую моторику?
• Развитие мелкой моторики ребенка – тонких движений
кистей и пальцев рук – 1 из показателей психического
развития ребенка.
• Высокий уровень развития мелкой моторики
свидетельствует о функциональной зрелости коры
головного мозга ребенка и о его психологической
готовности к школе.
ПРИ НЕДОСТАТКАХ РАЗВИТИЯ МЕЛКОЙ
МОТОРИКИ ДЕТЕЙ
• Неспособны провести прямую линию
(вертикальную, горизонтальную )
• Испытывают трудности формирования
правильной траектории движения при
выполнении графического элемента (цифры ,
геометрической фигуры )
• Отсутствует желание лепить , рисовать ,
заниматься ручным трудом
• В школе очень медленный темп письма
• Тремор
ВЛИЯНИЕ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ НА
РАЗВИТИЕ ВСЕГО ОРГАНИЗМА
Работа головного мозга
Состояние желудка
Состояние кишечника
Работа печени и почек
Работа желудка
Мелкая моторика –
основа развития психических процессов
•
•
•
•
•
•
Внимания
Памяти
Восприятия
Мышления
Речи
Пространственных
представлений
ЭТАПЫ РАЗВИТИЯ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ
В ДОШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ ПУТЕМ ГРАФИЧЕСКИХ
УПРАЖНЕНИЙ
• Работа по развитию
мелкой моторики во
всех возрастных
группах начинается с
обследования руки
ребенка и
рекомендаций для
родителей
1 ЭТАП ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ
(НАЧИНАЕТСЯ СО 2 МЛАДШЕЙ ГРУППЫ )
.
• Знакомство с
карандашом
• Графические
упражнения «Дорожки»
• Закрашивание – умение
видеть контур (сначала
даем на примере
геометрических фигур ,
затем простейших
контуров предметов)
2 ЭТАП: АВТОМАТИЗАЦИЯ ПРОЦЕССА РАБОТЫ
ПАЛЬЦЕВ С КАРАНДАШОМ (СРЕДНЯЯ ГРУППА )
• Усложняются графические
упражнения
• Удлиняется длина
дорожек
• Копирование по контурам
, по точкам , работа с
трафаретами (рамки ,
вкладыши )
• Ориентировка на листе
бумаги с использованием
шаблонов геометрических
фигур
3 ЭТАП ТВОРЧЕСКИЙ
(СТАРШАЯ ГРУППА )
• Составление
предметных , а затем и
сюжетных рисунков из
геометрических фигур
по образцу , а после по
замыслу
• Знакомство со
штриховкой
• Ориентировка на листе
бумаги и знакомство с
тетрадью в клетку
4 ЭТАП ПОДГОТОВКА РУКИ К ПИСЬМУ
Дорисовка по принципу симметрии
Штриховка
Лабиринты
Рисунок по образцу
Творческие задания
Пластилиновое пано
Пластилиновые узоры
Игры с пуговицами
Шнуровка
Рисование веревочкой
(выкладывание нитками контура рисунка на
бархатной бумаге)
Кинезиологические упражнения
Колечко.
Поочередно и как можно
быстрее перебирайте пальцы
рук, соединяя в кольцо с
большим пальцем
последовательно указательный,
средний и т.д. Проба
выполняется в прямом и в
обратном порядке. В начале
упражнение выполняется каждой
рукой отдельно, затем сразу
двумя руками.
ПАЛЬЧИКОВЫЕ ИГРЫ
РАЗВИВАЮТ
•
•
•
•
•
•
Ловкость
Гибкость
Образное мышление
Речь
Звуковую культуру речи
Умение управлять своим
движениями
• Творческую активность
• Кругозор детей
• «Истоки способностей и дарований
детей находятся на кончиках
пальцев . От них ,образно говоря ,
идут тончайшие ручейки , которые
питают источник творческой мысли .
Чем больше уверенности и
изобретательности в движениях
детской ручки , тем тоньше ее
взаимодействие с орудием труда ,
тем сложнее движения ,
необходимые для этого
взаимодействия , тем ярче
творческая стихия детского разума
.Чем больше мастерства в детской
руке , тем ребенок умнее»
•
В.А. Сухомлинский
Спасибо за внимание !
Скачать