analiz obrazov bogatirei v bilinach i multikacii

Проект
Тема. СОПОСТАВИТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗ
ОБРАЗОВ БОГАТЫРЕЙ В БЫЛИНАХ И РОССИЙСКОЙ
МУЛЬТИПЛИКАЦИИ НАЧАЛА XXI ВЕКА
Выполнили:
учащиеся 8 А класса,
Протасова Кристина и Хвостенко София
Руководитель:
учитель русского языка
и литературы высшей
квалификационной категории,
Дроздова Т. И.
Цели:
проследить
трансформацию
образов
былинных
богатырей
в
мультипликации;
исследовать способы воздействия
фольклорных
клише на зрительское восприятие; проанализировать
влияние
на
младших
школьников
мультипликационных «стилизаций под былину» на
этапе восприятия былины как жанра и формирования
отношения к главным героям былин.
Литература:
1. Былины: книга для внеклассного чтения / сост. Ю. Г. Круглов. -М. :
Просвещение, 1985.
2.Героические былины / сост. В. И. Чичеров. - М. : Детская литература, 1993.
3.Гуси-лебеди: фольклор для детей от колыбельных до былин / сост., вступ. ст. и
коммент. В. И. Калугина. - М. : Правда, 1990.
4.Древнерусская литература : книга для чтения / сост. Е. Рогачевская. -М. :
Школа-Пресс, 1993.
5.Древние российские стихотворения, собранные Киршею Даниловым. - М. :
Наука, 1977.
6.Методы изучения фольклора : сб. - Л., 1983.
7.Пропп, В. Я. Проблемы комизма и смеха. Ритуальный смех в фольклоре (по
поводу сказки о Несмеяне) / В. Я. Пропп. - М. : Лабиринт, 1999.
8.Пропп, В. Я. Поэтика фольклора / В. Я. Пропп. - М. : Лабиринт, 1998.
9. Русские народные сказители / сост., вступ. ст., вводные тексты и коммент. Т.
Г. Ивановой. - М., 1989.
10. Ухов, П. Д. Былины / П. Д. Ухов. - М., 1987.
11. Шевченко, Ф. П. В мире былин / Ф. П. Шевченко. - М.,
1986.
Ход проекта
• Сопоставительный анализ образов былинных богатырей
и их мультипликационных «копий».
• Анализ сюжетной линии, элементов композиции,
особенностей речи героев мультипликационных фильмов.
• Изучение анкетных данных, статистические выводы.
Итоговый продукт: доклад и презентация.
«Богатыри»
В. Васнецов
Ю. Г. Круглов : «Пример непобедимых
богатырей, созданных народным искусством,
вселял в людей мужество, укреплял чувство
долга, чести. И разве нет правды в том, что
славные русичи, несмотря на временные
поражения, всегда оказывались победителями?
Не смогли покорить Русь ни печенеги, ни
половцы, ни монголо-татары»
Большое воздействие оказали былины на нашу литературу. Еще
писатели XVIII века обращались к былинам. Такие произведения,
как пьеса
Г. Р. Державина «Добрыня», поэма Н. М. Карамзина «Илья
Муромец» и другие произведения, созданы на основе русского
былинного эпоса.
Русские былины оказали влияние не только на нашу литературу, но и на
литературу мировую. Так, многие стихотворения из цикла «Эхо
русских песен» крупнейшего чешского поэта первой половины XIX
века Ф. Челаковского созданы под воздействием русского былинного
творчества. Латышский поэт-классик Я. Райнис посвятил
самостоятельную поэму главному русскому богатырю Илье
Муромцу.
Многогранное отражение получили образы
русских былин и в музыке. Композитор А. П.
Бородин (1833-1887 гг.) создал оперу-фарс
«Богатыри» (1867 г.), а своей Второй симфонии
(1876 г.) дал название «Богатырская».
Использовал он образы богатырского эпоса и в
своих романсах.
Живописец В. М. Васнецов (1848-1926 гг.) в основном известен
публике по картинам, сюжеты для которых взяты из русского
героического эпоса, достаточно назвать полотна «Витязь на
распутье» (1882 г.) и «Богатыри» (1898 г.)
Герои
и
сюжеты
былин
являются
драгоценным материалом для кинематографа.
Например, фильм режиссера А. Л. Птушко
(1900-1973 гг.) «Садко» (1952 г.), оригинальную
музыку для которого написал композитор В. Я.
Шебалин, отчасти использовав в музыкальном
оформлении классическую музыку Н. А.
Римского-Корсакова, был одним из самых
зрелищных фильмов своего времени. А другой
фильм того же режиссера «Илья Муромец»
(1956
г.)
стал
первым
советским
широкоэкранным
фильмом
со
стереофоническим
звуком.
Режиссермультипликатор В. В. Курчевский (1928-1997
гг.) создал мультипликационную версию самой
популярной русской былины, его работа
называется «Садко богатый» (1975 г.).
Максим Свешников
Богатырь Алеша Попович и его пародийный
образ в мультипликации
Младшие школьники – потенциальная
зрительская аудитория «антибылин».
Анкета
Изучение восприятия былинных фольклорных клише в
мультипликации
1. Ты читал (читала) русские былины?
2. Какой персонаж мультфильма тебе больше всего понравился?
3. Почему?
4. Подчеркни качества, которыми обладает Алеша
Попович в мультфильме.
Умный, мудрый, глупый, смелый, сильный, трусливый, суровый, влюбчивый.
5. Подчеркни качества, которыми обладают русские
богатыри, описанные в былинах.
Умный, мудрый, глупый, смелый, сильный, трусливый, суровый, влюбчивый.
Ответ на второй вопрос позволил составить рейтинг
популярности героев мультфильма
«Алеша Попович и Тугарин Змей».
1-е место - конь Юлий (38 человек);
2-е место - Алеша Попович (20 человек);
3-е место - Любава (6 человек);
4-е место - Тихон (3 человека);
5-е место - ослик (2 человека);
6-е место - Тугарин Змей (1 человек).
Если строить гипотезы, то логичны были бы ответы нижеследующие.
Алеша
Попович
мультфильме
в
Алеша Попович в былине
Умный
Мудрый
Глупый
Смелый
Умный
Алеша
Попович
мультфильме
Умный
Мудрый
Глупый
Смелый
Сильный
Трусливый
Суровый
Влюбчивый
в
Алеша Попович в былине
Мудрый
Умный
Глупый
Мудрый
Глупый
Смелый
Сильный
Трусливый
Суровый
Влюбчивый
Смелый
Сильный
Сильный
Трусливый
Трусливый
Суровый
Суровый
Влюбчивый
Влюбчивый
Алеша
Попович
мультфильме
в Алеша
былине
Попович
Умный (15)
Умный (21)
Мудрый (12)
Мудрый (16)
Глупый
(6)
Алеша Попович в мультфильме
Умный (15)
Мудрый (12)
Глупый (6)
Смелый (21)
Сильный (21)
Трусливый (1)
Суровый (10)
Влюбчивый (16)
Смелый (21)
Сильный (21)
Трусливый (1)
Суровый (10)
Влюбчивый (16)
Глупый -
Алеша Попович в былине
Умный (21)
Мудрый (16)
Глупый Смелый (18)
Сильный (15)
Трусливый Суровый (19)
Влюбчивый -
Смелый (18)
Сильный (15)
Трусливый -
Суровый (19)
Влюбчивый -
в
Алеша Попович в мультфильме
• Умный (11)
• Мудрый (2)
• Глупый (3)
• Смелый (9)
• Сильный (14)
• Трусливый –
• Суровый (1)
• Влюбчивый (15)
Вывод.
Юмор в мультфильме «Алеша Попович и Тугарин
Змей» является основным способом воздействия на
нравственные основы
воспитания,
притупляет
мыслительную деятельность младших школьников,
делает их «слепыми», не способными различить
истинное положение вещей. Они перестают
понимать. где трус, а где храбрец, где глупый, а где
умный, а значит, и свои собственные поступки не
способны оценить в соответствии с общепринятыми
нормами морали и нравственности.
Интернет-ресурсы
http://yahooeu.ru/uploads/posts/2012-02/1328988001_800pxdie_drei_bogatyr.jpg
http://img.labirint.ru/images/comments_pic/0919/04lab1vkh1241599858.jpg
http://i4.otzovik.com/2012/11/21/314338/img/46523192.png
http://media.kinogovno.com/movies/a/aleshapopovich/posters/aleshapopovich_1.jpg
http://im2-tub-ru.yandex.net/i?id=3cc5e4ea9308ed30ff5307289998e5f1-83-144&n=21
http://im0-tub-ru.yandex.net/i?id=ac2081f72cad9874250bf47d824530a3-44144&n=21
http://im1-tub-ru.yandex.net/i?id=5ed115bdac7477f94d7468e44c6728159144&n=21