Презентация к выступлению Евгении Бельской

Мастерская 1.
Подгруппа 2.
Формирование перечня
показателей реализации системнодеятельностного подхода в
образовательном процессе.
Цель:
Дать рекомендации для внесения в КПМО
для осуществления возможности анализа
степени реализации системно –
деятельностного подхода в
образовательном процессе в рамках
реализации ФГОС основного общего
образования.
Показатели
эффективности
Деятельность
СДП
Ситуация
взаимодей
ствия
учителя и
учащихся
Сравнительно – сопоставительный анализ
традиционного и деятельностного способов обучения.
Объяснительный
способ
обучения
Задаётся педагогом.
Компоненты деятельности
Деятельностный
способ
обучения
1. Цель — модель желаемого
В процессе проблематизации
будущего, предполагаемый
обеспечивается внутреннее
результат
принятие учащимися цели
предстоящей деятельности
Используются внешние мотивы
2. Мотивы - побудители к
Опора на внутренние мотивы
деятельности
деятельности
деятельности
Выбираются педагогом, часто
3. Средства - способы, с помощью Совместный с учащимися выбор
используются привычные,
которых осуществляется
разнообразных обучающих средств,
независимо от поставленной цели деятельность
адекватных цели
Организуются инвариантные
4. Действия - основной элемент
Вариативность действий, создание
действия, предусмотренные
деятельности
ситуации выбора в соответствии с
учителем
возможностями ученика
Прослеживается внешний результат, 5. Результат - материальный или
Главное - внутренние позитивные
главным образом, уровень освоения духовный продукт
личностные изменения в процессе
знаний
учения
Сравнение полученного результата с 6. Оценка - критерий достижения Самооценка на основе применения
общепринятыми эталонами
цели
индивидуальных эталонов
достижения
№
1
2
Наименование показателя
Считаете ли вы , что учитель должен
ставить цель урока и строить ход урока
для достижения поставленной им цели
Считаете ли вы, что цель урока
должны ставить учащиеся, а учитель
при необходимости изменяет сценарий
урока, добиваясь запланированного им
результата.
Значение показателя
да
нет
да
нет
№
3
4
Наименование показателя
Считаете ли вы, что для лучшего
усвоения материала учащимися учитель
составляет алгоритм, отбирает СУМ
адекватно теме и содержательной цели
урока, тем самым разумно распределяет
время на изучение материала
Считаете ли вы, что ЕСО не дается
учащимся в готовом виде, а
проектируется вместе с учащимися.
Значение
показателя
да
нет
да
нет
№
Наименование показателя
5
Можете ли вы сказать, что на ваших
уроках преобладает фронтальная
работа и тем самым вы вовлекаете в
работу всех учащихся.
Можете ли вы сказать, что для
достижения оптимальных
результатов вы организуете работу
каждого ученика по
индивидуальному плану.
6
Значение показателя
да
нет
да
нет
№
7
8
Наименование показателя
Подводя итог урока вы всегда
оцениваете работу учащихся,
комментируете оценки.
Подводя итог урока вы всегда
предлагаете учащимся оценить свою
работу на уроке по специально
продуманным к этому уроку
критериям
Значение показателя
да
нет
да
нет
№
9
10
Наименование показателя
Оценивая работу ребенка наряду с
оценкой предметных знаний вы
оцениваете и его метапредметные
умения (умение планировать свою
деятельность, контролировать и
оценивать себя, моделировать и
пр.).
Излишне оценивать детские
метапредметные результаты:
достаточно оценки предметных
знаний
Значение показателя
да
нет
да
нет
Заключение:
Данный опросник позволит выявить степень
реализации СДП в работе учителя и
совершать анализ в цифровых технологиях.
Спасибо
за внимание!