Презентация "Игры на слуховое восприятие"

Презентация
опыта работы МБДОУ № 53
в рамках районной конференции по
преемственности дошкольного
и первой ступени начального общего
образования по теме:
«Профилактика школьно-значимых
функций – основа успешного обучения
ребенка в школе»
Ведущее место в комплексном подходе к коррекции ОНР многие исследователи
(Р.Е.Левина, Г.А. Никашина, Р.М. Боскис, Г.А. Каше.) отводят формированию
фонематического восприятия, что в свою очередь положительно влияет на
формирование всей фонетической стороны речи, в том числе слоговой
структуры слова, положительно влияет на освоение письма. Необходимы
длительные специальные упражнения по формированию навыков звукового
анализа и синтеза (сочетания звуковых элементов в единое целое), иначе дети
с ОНР не овладевают грамотным чтением и письмом.
Установлено, что для усвоения фонетической стороны языка необходимо не
только наличие у детей сохранного слуха и артикуляционной готовности, но и
умение хорошо слушать, слышать, различать правильное и неправильное
произношение в чужой речи, в собственной речи, контролировать
собственное произношение. В процессе восприятия чужой речи ребенок
должен осмысливать содержание того, что ему говорят. Произнося слова сам,
ребенок не только говорит, но и слушает. Он воспринимает собственную речь
благодаря взаимодействию речедвигательного и слухового анализаторов.
Отсюда следует вывод : хорошо развитое слуховое восприятие обеспечивает
правильное формирование звукопроизношения, четкое и внятное
произнесение слов в соответствии с общепринятыми литературными
нормами.
Мы вам предлагаем ряд игр на
развитие слухового восприятие.
Одна из них – «Услышь звук».
Педагог произносит ряд звуков,
слогов, слов. Детям предлагается
послушать их и хлопнуть 1 раз,
если они услышали звук «Т».
Например,
педагог
называет
следующий ряд звуков : т, д, с, з,
к, г, в, ф, д, т.
Дети выполняют задание.
Педагог называет ряд слогов: та ,да,
ду, ту, ка, га, са , за, то, до.
Дети хлопают, когда услышат
заданный звук.
Ряд слов : Таня, Ваня, Даня, туфли,
вода,
молоток,
тыква.
Выполнение задания аналогично.
Содержание игры: Взрослый
Следующая
игра
«Узнай
играет на каком – либо
музыкальный инструмент» по
знакомом детям музыкальном
звуку
способствует
развитию
инструменте (дудочка,
узнавания неречевых звуков, что
так же немаловажно для развития колокольчик, погремушка, бубен,
барабан, губная гармошка), а
звукового восприятия.
ребенок с
закрытыми глазами узнает
его по звуку и называет звучащий
музыкальный
инструмент.
Второй вариант: Детям дается
задание,
когда
услышите
дудочку – поднимите руки. Пока
играют другие инструменты, не
делайте никаких действий.
 Педагог играет на разных
музыкальных
инструментах:
гармошке,
бубне, дудочке, а дети ходят
по
кругу,
имитируя
движения разных диких
животных – медведя, лисы,
зайца. Движению каждого
животного
соответствует
звучание
определенного
музыкального инструмента:
медведю - гармошка, лисе –
бубен, зайцу- дудочка. Дети
показывают, кто и как
передвигается.
Играет
педагог на инструментах за
ширмой.
Из
четырех
слов,
четко
произнесенных
педагогом,
ребенок выбирает и называет то
слово, которое отличается от
остальных.
1. вариант: Ком-ком-кот-ком.
2. вариант: Винт-винт-бинт-винт.
3. вариант: Канава-канава-какаоканава.
4. вариант:
Дудка-будка-будкабудка.
5. вариант: Утенок-утенок-утеноккотенок.
Ребенок дает разъяснение, чем
именно лишнее слово отличается
от других одинаковых слов в
каждом из словесных вариантов.
 Сформированность фонематического слуха
является необходимым условием обучения
детей умению производить звуковой анализ
слов, подготовке их к овладению чтением и
письмом.