Презентацию подготовила: Воспитатель МДОУ д/с№5 Абайдуллина Гульнара Тагировна.

Презентацию подготовила:
Воспитатель МДОУ д/с№5
Абайдуллина Гульнара
Тагировна.
Проблемы речи детей:
Односложная речь;
Неспособность грамматически правильно
построить предложение;
Недостаточный словарный запас;
Употребление нелитературных слов и
выражений;
Бедная диалогическая речь;
Неспособность построить монолог;
Отсутствие логического обоснования своих
утверждений и выводов;
Отсутствие навыков культуры речи;
Плохая дикция.
В дошкольном возрасте у детей
преобладает наглядно-образная память, и
запоминание носит в основном
непроизвольный характер: дети лучше
запоминают события, предметы, факты,
явления, близкие их жизненному опыту.
Поэтому метод мнемотехники облегчает
процесс запоминания у детей и увеличивает
объем памяти путем образования
дополнительных ассоциаций.
«Учите ребёнка каким-нибудь
неизвестным ему пяти
словам – он будет долго
и напрасно мучиться,
но свяжите двадцать
таких слов с картинками,
и он их усвоит на лету».
Мнемотехника
– это система методов и приемов,
обеспечивающих успешное освоение
детьми знаний об особенностях
объектов природы, об окружающем
мире, эффективное запоминание
структуры рассказа, сохранение и
воспроизведение информации, и
конечно развитие речи.
Основные задачи мнемотехники:
1.Развитие всех видов памяти:
- зрительной,
- слуховой,
- ассоциативной,
- словесно – логической.
2.
Развитие
логического
мышления
(умение
анализировать, систематизировать).
3. Развитие образного мышления ( кодирование любой
информации).
4.Развитие умения устанавливать причинно-следственные
связи в событиях, рассказах.
Мнемотаблица
Это схема, в которой заложена определенная информация.
Суть мнемосхемы заключается в следующем: на каждое
слово или маленькое словосочетание придумывается
картинка (изображение); таким образом весь текст
зарисовывается схематично, глядя на эти схемы – рисунки,
ребенок легко запоминает информацию.
Схемы служат своеобразным зрительным
планом для создания монологов,
помогают детям выстраивать :
-последовательность рассказа,
-лексико-грамматическую наполняемость
рассказа.
В своей работе карточки-схемы
использую :
-для обогащения словарного
запаса;
-при пересказах художественных
произведений;
-при отгадывании и загадывании
загадок;
-при заучивании стихов.
Для детей младшей группы используются цветные
мнемотаблицы , так как у детей в памяти лучше остаются
отдельные образы.
Этапы работы по использованию мнемотаблиц:
- рассматривание таблицы и разбор того , что на ней
изображено.
Этапы работы по использованию мнемотаблиц:
-развивающая игра «Составь сказку»
Этапы работы по использованию мнемотаблиц:
-осуществляется перекодирование информации, то есть
преобразование из абстрактных символов в образные.
Этапы работы по использованию мнемотаблиц:
-пересказ сказки или рассказ по заданной теме.
Наши успехи и результаты:
-дети научились правильно оформлять свою мысль
в виде предложения;
-речевая активность повысилась ,они с желанием
стали общаться с товарищами и взрослыми;
-свободно стали рассказывать сказки;
-развивается фантазия и творческое воображение
детей.