Копия Презентация Тактаева Знакомство с водой и снегом

МБДОУ «Детский сад № 39»
Методическая разработка «Программы воспитания
обучения в детском саду» под.ред.Васильевой М.А
Раздел : « Ребенок и окружающий мир»
на тему :«Формирование естественно- научных
представлений через опытническую деятельность с
водой»
/ у детей подготовительной к школе группы./
Воспитатель МБДОУ
«Детский сад № 39»
Тактаева
Светлана
Викторовна
Образование – Московский
гуманитарный
экономический институтпсихология
Стаж- 11 лет
Категория- первая
«Люди научившиеся ….наблюдениям и опытам
,приобретают способность самим ставить вопросы и
получать на них фактические ответы, оказываясь на
более высоком умственном уровне в сравнении с теми
,кто такой школы не прошел»
К. Е. Тимирязев
На протяжении дошкольного детства,наряду с игровой
деятельностью огромное значение имеет познавательная,которая
понимается не только как процесс усвоения знаний,умений и
навыков,но и как поиск знаний ,приобретение их самостоятельно
или под чутким руководством взрослого, осуществляемого
взаимодействия ,сотрудничества ,сотворчества. Одной из
фундаментальных потребностей, лежащих в основе
познавательного процесса является потребность в новых
впечатлениях, новых знаниях .Л.И.Божович отмечает,что
«потребность в новых впечатлениях у детей перерастет в
познавательскую потребность и в конечном итоге выступает как
база для развития других потребностей ребенка». Потребность
ребенка в новых впечатлениях лежит в основе ориентировочноисследовательской деятельности, направленной на познание
окружающего мира.
Реализация в соответствии с возрастными особенностями детей 6-7
лет
Образовательная
область
«Здоровье»
Образовательная
область
«Безопасность»
Образовательная
область
«Познание»
Образовательная
область
«Коммуникация»
Формирование целостной картины мира
,расширение кругозора
Сенсорное
развитие
Предметное и
социальное окружение
Ознакомление с природой
/осень, зима,, весна, лето/
Образовательная
область
«Социализация»
Образовательная
деятельность
«Художественное
творчество»
С целью выявления обобщённого круга требований к представлению детей
подготовительной группы о задачах в области «Познание» в разделе «формирования
целостной картины мира» в сравнение двух программ реализуемых в МБДОУ :базовая
программа под редакцией,Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой и «Детство « под ред Т.И
Бабаевой,З .А. Михайловой, Л.М.Гурович
Проектная деятельность
:развивать проектную деятельность всех
типов /исследовательскую и др/
Предметное и социальное
окружение:
Через экспериментирование и
практическую деятельность дать детям
возможность провести простейшие
эксперименты с
водой,воздухом,магнитом и т.д
Ознакомление с природой
:формировать представления о переходе
веществ из твердого состояния в жидкое
и наоборот.
наблюдать такие явления природы как
град,иней,дождь,туман,,
объяснить ,что в природе все
взаимосвязано,закреплять умения
устанавливать причинно-следственные
связи
Линия познания : способствовать
развитию познавательной
активности,любознательности,стремления
к самостоятельному познанию и
размышлению,развитию умственных
способностей и речи
Линия развития самостоятельности и
творчества: обогащать опыт
самостоятельной деятельности, пробудив
творческую активность детей
С целью выявления обобщённого круга требований к представлению
детей подготовительной группы о задачах в разделе «формирования
целостной картины мира» область «познание» в сравнение двух
программ реализуемых в МБДОУ города : базовая программа под
редакцией М.А Васильевой и др.и «Детство» автор В.И.Логиновой и др..
Федеральные Государственные
Требования диктуют нам сегодня
направление на достижение у
дошкольников целей развития
познавательных интересов
,интеллектуального развития,
детской одарённости. Сформировать
у выпускников детского сада такие
ключевые для сегодняшнего
общества качества ,как
креативность, способность к поиску
знаний.
Цели и задачи методической разработки раздела ооп
Развивать у дошкольников предпосылки
диалектического мышления, способствовать
умению видеть многообразие мира в системе
взаимосвязей и взаимозависимостей
Развивать собственный познавательный опыт
в обобщённом виде с помощью наглядных
средств /эталонов, символов,условных
заместителей,моделей/
Расширять перспективу поисковопознавательной деятельности путём
включения в мыслительную,
моделирующую, преобразующие
деятельности.
Поддерживать у детей инициативу,,
сообразительность, самостоятельность
Развивать познавательную активность,
мышление, наблюдательность,сенсорный
опыт, побуждать к умению сравнивать,
делать простейшие выводы
Закреплять простейшие навыки детей,
умение пользоваться инструментарием
Оптимальные условия для опытнической работы детей
3.2.7. Оборудование для познавательноисследовательской деятельности включает
объекты для исследования в реальном
действии
и
образно-символический
материал:
оборудование, относящееся к объектам для
исследования в реальном времени, включает
различные материалы для сенсорного
развития.
Данная
группа
материалов
включает и природные объекты, в процессе
действий с которыми дети знакомятся с их
свойствами и учатся различным способам их
упорядочиния;
Группа
образносимволического оборудования представлена
специальными
наглядными
пособиями,
репрезентирующими детям мир вещей и
событий;
Создание мини лаборатории
Подбор материала : песочные весы, весы
,магниты, бинокль, часы,емкости для воды
разной формы и т.д
Дидактические игры,
пособия
Иллюстративный
материал
Книги-хрестоматии
Рабочие тетради
Раздаточный материал
Оптимальные условия для опытнической деятельности и
экспериментирования
Принцип интеграции образовательной области
«Познание»
Социализация:использование
дид.игр ,содержащих представления
об окружающем мире.
Коммуникация- использование эвристических
бесед,направленных на развитие познавательной
деятельности в процессе свободного общения со
сверстниками и взрослыми
Художественное творчество Музыка- использование новых
музыкальных инновационных
технологий
/видео,муз.слайды,оформление,/
продуктивные виды деятельности для
обогащения содержания образовательной
области
Система работы по формированию опытнической деятельности
Этапы работы
диагностический
Определение уровня знаний и навыков
Использование дидактических пособий
Игровых ситуаций
Беседа с ребенком
Диагностические карты на каждого ребёнка
практический
Организованная деятельность
Подгрупповые занятия
Индивидуальные занятия по запросам
детей в утренние и вечерние часы
Система работы по формированию опытнической деятельности
Этапы работы
результативный
Мониторинг
сформированнности
знаний . умений ,
навыков и практической
деятельности
Содержание работы опытнической деятельности у детей
подготовительной к школе группы
Непосредственно- образовательная
деятельность
Планирую деятельность
обобщающего характера / итоговое
проводится 1 раз в месяц в
соответствии с основной
общеобразовательной программой/,
Цель: обобщить знания,полученные
детьми в ходе проведения нод и
работы в свободной деятельности.
Совместная деятельность с
педагогом в ходе режимных
моментов
Блок совместной деятельности
взрослого с детьми является
важным направлением в работе
при формировании
опытнической деятельности
Перспективное планирование НОД по разделу Познание/ опытническая
деятельность
Тема
Время
проведения
Используемое оборудование,
материал.
мониторинг
сентябрь
Вода в жизни человека
октябрь
Кроссворд, фотографии,картинки,рисунки с
изображением различных водаёмов,геогр.карта
мира
Свойства воды/экспериментирование/
ноябрь
Прозрачные сосуды разной
формы,воронки,палочки,мука ,сахарный
песок,мука,соль,фотографии ,рисунки на тему
вода
Увлекательное путешествие на остров
декабрь
Кроссворд с загадками ,иллюстрации воды в
природе,конверт с письмом, разрезные картинки
январь
Оборудование для демонстрации круговорота
воды в природе:эл.чайник,холодное стекло,схема
круговорота воды в природе.Иллюстрации на
тему вода.
мониторинг
Круговорот воды в
природе/эксперементирование/
Взаимосвязь с социумом
Работа с семьей
- Консультации
- СеминарыПрактикумы
- Индивидуальные
беседы
- Совместные
развлечения
- Домашние задания
Библиотека
им. З Космодемьяской
- Беседы,
- Выставка книг по
теме «Мир вокруг нас»
- Конкурс детских
рисунков
«Необычное – рядом»
Взаимосвяз
ь с другими
видами
НОД
познание
Художественное
творчество /рисование/
Взаимосвяз
ь с другими
видами
НОД
музыка
Художественное творчество
/аппликация/
Мониторинг знаний и практических навыков
Старшая группа
Средняя группа
2010-2011
2009-2010
Начало года
Выше
среднего
средний
Ниже
среднего
Конец года
15%
Высокий
25%
65%
63%
20%
12%
Выше
среднего
средний
12%
18%
18%
40%
70%
42%
Мониторинг знаний и практических навыков
Подготовительная к школе группа
1 полугодие
Начало года
Высокий
Выше
среднего
средний
Конец года
12%
18%
18%
40%
70%
42%
Методический комплекс по формированию
экспериментально-познавательной деятельности