7_dok_11

Конспект занятия по
обучению грамоте для
подготовительной группы.
«Дифференциация звуков [с] – [с]»
«Волшебный кубик»
Цель.
1. Закрепить артикуляционный уклад звуков [с], [с], характеристику этих звуков и графическое
изображение буквы С.
2. Формировать умения определять местоположение звука и количество слогов в слове,
различать твёрдые и мягкие согласные.
3. Упражнять в составлении звуковой схемы слова.
4. Тренировать в конструировании букв и чтении слов, состоящих из одного – двух слогов.
5. Активизировать словарь.
6. Воспитывать самостоятельность, отзывчивость, желание помочь друг другу.
Материал и оборудование.
«Волшебный кубик»; маленький металлический ключик, который находится внутри
«Волшебного кубика»; большой ключ, сделанный из картона и разрезанный на шесть частей;
ТСО; звуковое письмо Деда Буквоеда; азбука; доска; фланелеграф или магнитная доска;
материал для конструирования букв; на каждого ребёнка – картинка с изображением предмета,
в названии которого есть звук [с] или [с], фишки для составления звуковой схемы слова (синие
– для твёрдых согласных, зелёные – для мягких согласных, красные – для гласных), звуковые
линеечки.
Волшебный кубик
Ход занятия.
- К нам пришло необычное письмо – звуковое. Давайте прослушаем это письмо.
(Звучит запись звукового письма).
«Здравствуйте, дорогие ребята! Меня зовут Дед Буквоед. Я – невидимка. Когда я прихожу на
ваши занятия, вы меня не видите. Я убедился, что вы очень умные и трудолюбивые.
Поэтому я хочу подарить вам азбуку, но она заперта на замок. Как же раскрыть азбуку? Вам
помогут ключ, «Волшебный кубик с заданиями и волшебные слова. Запомните их: «Крутись,
вертись, на бочок ложись!», за каждое правильно выполненное задание вы получите кусочек
ключа. Кубик вы найдёте в избушке, в уголке игрушек. До свидания, желаю удачи!»
(Педагог выясняет, правильно ли дети поняли содержание письма. Затем предлагает найти
«Волшебный кубик» и принести его. Педагог уточняет, что волшебные слова будут
произноситься по-разному: тихо, громко, медленно, быстро, по частям и обычным
голосом. Дети произносят волшебные слова, а педагог подбрасывает кубик).
-Выпала грань с четырьмя картинками. Здесь изображены 4 предмета. Назовите их – синица,
кастрюля, собака, кактус.
-Какая буква здесь написана? - (буква С).
-Как вы думаете, почему здесь написана буква С? (Потому что в названиях изображённых
предметов есть звук [c] и звук [с]).
-Дайте характеристику звука [с] и звука [с]. (Индивидуальные ответы воспитанников).
- Чем звук [с] отличается от звука [с]?
- Правильно! Получается, что звука два, а буква одна. На что похожа буква С?
(Ответы детей).
- Молодцы! Вы получаете первый кусочек ключа, которым можно открыть замок на азбуке.
(Педагог выставляет эту часть ключа на магнитной доске).
- Сейчас узнаем второе задание, которое приготовил «Волшебный кубик». (Дети произносят
волшебные слова - громко. Педагог подбрасывает кубик).
- На грани «Волшебного кубика» – элементы букв.
- Сейчас мы с вами сконструируем букву С из разных материалов. Какие материалы можно для
этого использовать? (Верёвочки, резиночки, пластилин, счётные палочки, проволоку и т.д.).
- Выберите любой материал и сконструируйте свою букву С.
(После выполнения задания, педагог выставляет второй кусочек картонного ключа. Дети
произносят волшебные слова тихо, педагог подбрасывает кубик и даёт третье задание).
- Вы видите на этой грани «Волшебного кубика» схемы слов, в которых определённый звук
находится в начале слова, в середине слова и в конце слова.
(Педагог раздаёт картинки с изображением предметов, в названии которых есть звук [с] или
[с].
- Каждый из вас по очереди должен назвать предмет на картинке, определить позицию звука в
слове (в начале, в середине или в конце слова слышится звук [с] или [с], посчитать количество
слогов в данном слове. (Дети в индивидуальном порядке выполняют задание).
Волшебный кубик
- Молодцы! Все справились с заданием!
(Педагог выставляет третий кусочек картонного ключа на магнитной доске, подбрасывает
кубик. Дети произносят волшебные слова – медленно).
- На этой грани «Волшебного кубика» звуковая схема слова. Это значит, что мы будем
выкладывать слово звуковыми символами.
(Педагог выставляет картинку с изображением «супницы»).
- Что это? – (супница).
- Что в неё наливают? – (суп).
- Давайте накормим Деда-Буквоеда.
- В слове суп, какой первый звук вы слышите?
- Какой он? – (согласный, твёрдый, глухой, обозначается синим символом).
- Назовите второй звук в слове суууп.
- Дайте характеристику этому звуку. (Этот звук гласный).
- Каким звуковым символом будем обозначать этот звук? – (красным).
- Назовите последний звук в слове суп.
- Какой этот звук? – (согласный, твёрдый, глухой).
- Каким звуковым символом обозначим этот звук? – (синим).
- Давайте определим количество слогов в слове суп.
- Почему один слог? – (потому что в слове суп один гласный звук).
Волшебный кубик
- Сколько согласных звуков в этом слове? – (два).
- Сколько всего звуков в слове суп? – (три). Считаем пальчиками по столу.
- А теперь давайте это слово выложим буквами.
(Один ребёнок или несколько детей, но уже по очереди работают у доски).
(После этого задания, педагог выставляет картинки: усы, нос, осы, суп, сом. Просит
детей назвать их).
- Как вы думаете, названия каких картинок могут подойти под нашу звуковую схему? – (нос,
сом).
- Ребята, все согласны, что слова нос и сом подходят к нашей звуковой схеме?
(Если не все дети согласны, необходимо провести сравнительный анализ).
- Почему вы не выбрали другие картинки? – (ответы детей).
- Молодцы! И с этим заданием вы справились!
(Педагог выставляет четвёртый кусочек ключа на магнитной доске).
ФМК.
(Дети произносят волшебные слова – быстро, педагог подбрасывает кубик и переходит к
пятому заданию).
- На этой грани «Волшебного кубика» вы видите слоги – кубик напоминает, что пришло время
поиграть в игру «Чепуха».
Волшебный кубик
Есть игра «Чепуха» –
Все смеются: «Ха – ха – ха!»
Хоть весь свет ты обойдёшь,
Слов таких ты не найдёшь.
(Печатными буквами написаны три столбика «слов». Дети читают их хором, потом
«цепочкой» по одному «слову»).
УНАК
ИНОС
СА
УСОФ
ИСОТ
СО
УПАЧ
ИМОК
СУ
УКЫМ
ИДОС
СЫ
-В третьем столбике написаны части слов – слоги, с помощью которых мы можем придумать
слова. Давайте их прочитаем.
- Нужно на каждый слог придумать слово.
(СА – санки, сахар, сало и т.д.; СО – сок, сон, сом и т.д.; СУ – сук, сумка, суп, сушка и т.д.;
СЫ – сын, сыр, сыпь и т.д..)
(Воспитанники выполняют задание, педагог выставляет на магнитной доске пятый кусочек
картонного ключа. Затем дети произносят волшебные слова – по слогам, взрослый
подбрасывает кубик и даёт шестое задание).
Волшебный кубик
-Вот и последняя грань «Волшебного кубика». На ней написано слово СКАЗКА. «Волшебный
кубик» приготовил для нас несколько зашифрованных слов. Каждое слово из какой-то сказки.
Нам нужно расшифровать эти слова, прочитать их и вспомнить в каких сказках они
встречаются.
(Выставляется карточка со словом С О Н, в котором буквы написаны снежинками).
-Посмотрите, здесь написано слово, но буквы в этом слове какие-то необычные. Что они вам
напоминают? На что они похожи? – (на снег).
- Вспомните и назовите названия «снежных» сказок, т.е. тех сказок, в которых говорится о
снеге, о зиме.
(«Снежная королева», «Снегурочка», «12 месяцев», «Два Мороза» и т.д.).
-Молодцы! А теперь прочитаем это слово – СОН. В каких сказках говорится о сне?
(«Спящая красавица», «Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях» и т.д.).
(Выставляется карточка со словом С Т У . ).
-Ребята, посмотрите, в этом слове Дед-Буквоед съел последнюю букву. Давайте прочитаем
начало слова и попробуем догадаться какой буквы не хватает. (Дети читают и договаривают
недостающую букву Л).
- Какое слово получилось? – (стул).
- В какой сказке говорится о стуле или о стульях?
(Три медведя»).
Волшебный кубик
(Выставляется карточка со словом . И С А).
-Дед-Буквоед и здесь побывал и тоже съел букву. Давайте прочитаем остаток слова. Какой
буквы не хватает, чтобы получилось слово или название героя многих сказок? – (буквы Л).
- В каких сказках рассказывается о лисе?
(«Колобок», «Зающкина избушка», «Лисичка со скалочкой» и т.д.).
(Выставляется последняя карточка со словом К О С А, в котором буква К – перевёрнута).
-Давайте попробуем расшифровать последнее слово. Посмотрите внимательно на слово и
скажите, что в нём не правильно? – (ответы детей).
- В каких сказках упоминается это слово?
(«Варвара краса – длинная коса», «Елена прекрасная», «Василиса Премудрая» и т.д. у всех
красавиц из сказок есть косы).
-Слово К О С А не только обозначает косу сплетённую из волос, оно имеет и другое значение.
Как вы думаете, какая ещё бывает коса?
(Если дети затрудняются, следует помочь наводящими вопросами или вспомнить слова из
сказки: «Кукареку! Несу косу на плечи, хочу лису посечи! Ступай лиса вон!!!»
-О какой косе говорится в этой сказке? – (ответы детей).
- Как называется эта сказка? – («Заюшкина избушка»).
(После выполнения задания выставляется последний кусочек ключа).
Волшебный кубик
-Посмотрите, получилось изображение целого ключа! Вы очень хорошо потрудились, чтобы
добыть настоящий ключик, с помощью которого мы откроем азбуку.
(Педагог открывает грань «Волшебного кубика» и достаёт маленький ключик).
Итог занятия.
- Этим ключом мы откроем азбуку, она поможет вам узнать много нового и интересного, она
познакомит вас со всеми буквами алфавита и станет вашем другом и помощником! Я думаю,
что Дед-Буквоед остался очень доволен вами и вашими знаниями, благодаря которым вы
справились со всеми заданиями! Большое вам спасибо!!!