МАОУ СОШ№ 15 г.Тобольска

Конкурс методических разработок уроков и внеурочных мероприятий
по курсу «Основы религиозных культур и светской этики»
среди учителей общеобразовательных учреждений Тюменской области
Номинация: Лучшая методическая разработка урока.
Урок по курсу ОРКСЭ
(модуль «Основы мировых религиозных культур»)
для 4 класса.
Тема урока: «Священные книги религий мира: Коран, Библия»
Учитель:Рябикова Марина Альфредовна, учитель ОРКСЭ
МАОУ СОШ№ 15 г.Тобольска
1
Тема урока: «Священные книги религий мира: Библия, Коран» (7-ой урок).
Цель урока:

формирование представления об основных священных книгах
мировых религий –Библия, Коран.
Задачи урока:

Актуализировать умения анализировать, систематизировать и
обобщать полученные знания, формулировать аргументированные
выводы.

Воспитывать положительное отношение к разным религиозным
традициям, как к единым общечеловеческим ценностям.
Оборудование:

Компьютер.

Проектор.

Слайды.

Комплект карточек для учителя и учащихся

Заготовки "ромашки".
Виды деятельности:беседа, устный рассказ на тему, работа с
иллюстративным материалом, заполнение таблицы, работа в группах с
источниками информации, игра, работа с текстом.
Ход урока.

1 этап. Постановка цели и задач работы. Подготовка учащихся к
активному и сознательному усвоению материала. (7 мин.)
Организационный момент.
На слайде:
2
Кто делает
доброПриобретает для души,
Кто зло творитПротив неё стяжает.
Здравствуйте, дорогие ребята!
Отгадайте загадку:
Не куст, а с листочками
Не рубашка, а сшита
Не человек, а рассказывает. (Книга)
- Какие прилагательные мы можем
подобрать для характеристики слова
книги? (интересные, новые,
таинственные, популярные, мудрые,
добрые, познавательные…)
- А я подобрала слово «священные»,
ведь именно о таких книгах мы
начали разговор на прошлом уроке.
- О каких первых священных книгах мы узнали?
- Что такое Веды? О чем в них рассказывается?
- А о чем повествуется в Авесте?
3
И сегодня мы продолжим знакомство со священными, почитаемыми книгами
религиозных культур.
2 этап. Обобщение понятий и систематизация знаний .30 мин.
На слайде изображения представителей разных религиозных культур.
Что изображено на каждой
фотографии?
Каждый изображенный человек
является представителем какойто
религиозной
Давайте
культуры.
попробуем
определить,представителей,
каких религий мы видим? Обоснуйте свои ответы. (Ответы, предположения
детей должны обосновываться).
- Давайте вспомним, какие мировые религии вы знаете?
Учащиеся называют буддизм, христианство, ислам, иудаизм. Карточки с
этими названиями вывешиваются на доске.
Задание №1.
Учитель предлагает учащимся составить таблицу" Священные книги" и
дифференцирует задания. Использование следующих схем:
Первой группе дается задание
- по христианству.
Второй группе
– по исламу.
Определяют название священных книг, объясняют, как эти названия
переводятся, указывают страны или географические места появления
священных книг.Ответы учащиеся выбирают из комплектов карточек,
лежащих на каждой парте. Найдя нужную карточку, учащиеся по очереди
4
называют и показывают ее учителю.Учитель вывешивает большие карточки с
правильными названиями на доске. Должна получиться следующая таблица.
СВЯЩЕННЫЕ КНИГИ
Религия
Христианство
Ислам
Название священной книги
Библия
Коран
Место возникновения
Палестина
Аравия
Перевод названия
Книга
Чтения
Теперь каждый участник группы будет работать индивидуально. Возьмите
конверт, распределите карточки-задания. Выполните задание: вставьте
пропущенные слова в текст (при выполнении задания обучающиеся могут
пользоваться текстом в учебнике, обращаться за помощью к членам своей
группы).
- Что же у вас получилось? Сейчас каждая группа с помощью карточек
расскажет об одной из священных книг. (Рассказ по цепочке в соответствии с
номерами, указанными на карточках).
- (Далее выслушиваются составленные рассказы о священных книгах).
- проверьте, пожалуйста, что у вас получилось.
Каточка №1.
1. _______________ - священная книга __________________,
представляющая собой собрание "божественных откровений", которые были
"ниспосланы" пророку ____________________.
Слово «Коран» происходит от арабского «______________________»,
«____________________».
5
2.Коран делится на ________ глав, именуемых __________. Каждая
сура делится на аяты. ____________ - это фаза или фрагмент фразы. Большая
часть Корана написана ________________________________, т.е. несколько
аятов оканчиваются на один и тот же слог.
3.По распоряжению пророка ниспосланные ему аяты сразу же
записывались на _____________________________________________
_______________________________________________________ . После
того как секретарь записывал Откровение, Пророк заставлял его еще раз
прочитать аяты, настаивал, чтобы сподвижники ___________________
Откровения ____________________, ибо такое знание будет вознаграждено
Аллахом. Таким образом, часть мусульман знали наизусть весь Коран,
остальные — фрагментарно.
4.В ________ году все аяты Корана в виде отдельных записей были
_________________________________. Полученный текст дошёл до наших
дней в ___________________________ виде.
5._____________________ для всех мусульман является главным
источником вероучения. Он содержит
_____________________,
______________________, _______________________, повеления культового,
этического, юридического, хозяйственного характера.
Карточка № 2
1. _______________________ в древнем греческом языке - это обычное
слово, и означает оно _____________. Это Священная книга Христиан
2. Первая и большая часть ________________ состоит из 50 книг. Все вместе
они называются Священное писание ___________________. Слово завет
означает ___________ _____________.
3. Книги Ветхого Завета написали __________________.
4. Жизнь, слова и дела Иисуса Христа описаны в тех библейских книгах,
которые называются _______________. В переводе с греческого
языка_____________ означает добрая весть.
5. Священное Писание Нового Завета из ____ книг, написаны первыми
учениками Иисуса Христа- ______________.
6. Также в Библии много ____________.
6
Учитель предлагает учащимся рассмотреть морально-этические нормы,
содержащиеся в Священных книгах. Учащиеся дают ответы, после которых
на экране появляются слайды с заповедями.
Изображение с Заповедями из Библии, Корана.
– В одной из священных книг Библии в книге Исход записано, как Бог
заключил Завет с еврейским народом. Даровал Моисею скрижали
Глоссарий
Скрижали – каменные плиты, на которых были записаны заповеди.
– Как по-другому называется Завет? (Договор).
– Как вы думает, что было записано в данном договоре?
– Какие заповеди вы можете назвать? Объясните их смысл?
Изображение с Заповедями из Библии, Корана.
Коран
Добродетели ислама:
– мусульманин должен быть искренен
– мусульманин должен сохранять чистоту,
непорочность, то есть даже в мыслях не
совершать плохих поступков.
– Мусульманин должен быть щедрым.
– Мусульманин с почтением относится к
родителям
– жизнь мусульманина неразрывно связана с
трудом
Библия
7
-Почитай отца своего и мать свою.
-Не убивай.
-Не обманывай.
-Не кради .
-Не произноси ложного
свидетельства.
– Ребята, а есть ли, что-то общее между заповедями разных религий?
– Почему появились одинаковые заповеди?
Слово учителя.
- Ребята, подумайте, почему называют эти книги Священными?
Выслушиваются ответы учащихся, в ходе разговора учитель формулирует
определение – это связанное с божественным, особо дорогое, глубоко
чтимое. Далее учитель поясняет, что эти заповеди должны лежать в основе
жизни всех людей. И тех, кто строит свою жизнь согласно этим заповедям, в
обществе почитают и уважают.
а) Работа с притчей. Кейс-технология.
– Мы познакомимся с притчей, но перед тем как ее услышать вы получаете
задание. Подумайте над вопросом:
- Зачем нужно читать священные книги?
« Один старик жил вместе со своим внуком высоко в горах. Каждое утро дед
читал священные книги. Внук старался быть похожим на него и во всем
подражал дедушке. Однажды мальчик спросил: « Дедушка, я стараюсь
читать священные книги так же, как и ты, но не понимаю их. Так какая
польза в их чтении?» Дед, клавший уголь в печь, остановился и ответил:
«Возьми корзину для угля, спустись к реке и принеси воды». Мальчик
старался выполнить поручение, но вся вода вытекала из корзины до того, как
он успел вернуться домой. Рассмеявшись, дед сказал: « Попробуй идти
быстрее». В этот раз мальчик бежал быстрее, однако корзина вновь оказалась
8
пустой. Сказав деду, что невозможно принести воду в корзине, мальчик
отправился за ведром. Дед возразил: « Мне нужна корзина воды, а не ведро.
Ты просто недостаточно стараешься». Мальчик вновь набрал воды в реке и
побежал так быстро, как только мог. Но когда он увидел деда, корзина была
пустой. « Видишь, дедушка, это бесполезно!»- подытожил выдохшийся внук.
«Так ты думаешь, это бесполезно? Взгляни на корзину!» - ответил дед.
Мальчик посмотрел на неё и увидел, что чёрная от угля корзина стала
абсолютно чистой. «Сынок!!! Вот что происходит, когда ты читаешь
священные книги. Они меняют тебя как внешне, так и внутренне».
Учитель зачитывает текст. Происходит работа над ранее заданным вопросом.
– Почему, читая священные книги, мы становимся чище, лучше, добрее?
Ковер идей.
Ученикам раздается на каждый ряд часть моделей книги. Им нужно выбрать
любую полоску, указав, зачем нужно знать священные книги.
– Ребята давайте определим: чему учат священные книги?
– Чем они помогают каждому из вас?
Слайд
•красный цвет – священные книги
помогают узнавать о том, как нужно себя
вести;
•зеленый цвет – помогает узнать о жизни
основоположников религии;
•синий цвет – священные книги помогают
определить верный путь;
•желтый цвет – священные книги помогают
отличить добро от зла;
•фиолетовый цвет – священные книги
помогают лучше относиться к людям
.
Каждый ученик выбирает полоски того цвета, которые считают верными и
прикрепляют их на часть модели книги.

3 этап. Закрепление полученных знаний и умений.6 мин.
9
На каждый праздник мы дарим цветы. Цветы являются символами печали и
радости. Сегодня мы будем только радоваться. Чтобы радость наша была
полной, давайте с вами все вместе вырастим целый букет. Ведь каждый
цветок–
это упавшая с неба звезда. Нет на земле ничего прекраснее и
нежнее цветов.
Закрепление полученных знаний и умений.
Слайд.
Цветы,
как люди, на добро щедры,
И, щедро нежность людям отдавая,
Они цветут, сердца обогревая,
Как маленькие теплые костры.
Изображение букета цветов.
Звучит вальс цветов Чайковского П.И.
Каждому ряду дается сердцевины цветов, на которых написано "Библия",
"Коран". У каждого из учеников на столе лежит лепесток, на котором надо
написать то лучшее качество, которое, по мнению ученика,
формирует,
воспитывает в нем Священная книга.Ученик пишет на лепестке выбранное
качество, прикрепляет его к сердцевине и передает следующему.
Таким образом, появляются три цветка, которые крепятся на доске, образуя
букет.
К доске выходят три ученика по одному от каждого ряда, которые читают
надписи на лепестках. Учитель обращает внимание на то, что все заповеди в
основе своей имеют так называемое "Золотое правило нравственности" и
прикрепляет «вазу", с надписью «Поступай по отношению другому так, как
ты хочешь, чтобы поступали с тобой».

4 этап. Подведение итогов. Домашнее задание. 2 мин.
10
В заключении давайте сочиним синквейн. Кто забыл правила его написания,
посмотрите на слайд. Итак,
СИНКВЕЙН
1 - тема (одно слово - существительное)
2 - описание темы (два прилагательных)
3 - действия в рамках этой темы (три
глагола)
4 - это фраза, показывающая отношение к
теме
5 - слово, которое повторяет суть темы.
КНИГА
Священная, древняя
Помогает, учит, наставляет
Чтение – лучшее учение
Домашнее задание.
Рассказать родителям о священных книгах мировых религий.
Слово учителя.
- Спасибо всем за урок. Вы все показали прекрасные знания.
11