Конспект урока по математике во 2 классе (УМК «Планета знаний») 1. 2. 3. 4. 5. Ф.И.О. Кузнецова Анна Николаевна Место работы МБОУ «СОШ №2» г. Донецка Ростовской обл. Должность учитель начальных классов Предмет математика Класс 2 6. Тема и номер урока в теме Деление — действие, обратное умножению, урок 7 7. Базовый учебник М.И. Башмаков, М.Г. Нефёдов «Математика», учебник для 2 кл. Тема: Деление – действие, обратное умножению. Цель: формировать представление о делении как действии, обратном умножению. Задачи: Образовательные: • формировать представление о действии делении: понимание смысла действий умножения и деления и взаимосвязей между ними; • вычислять произведение чисел с помощью сложения; • использовать знак умножения для записи суммы одинаковых слагаемых; • наблюдать за переместительным свойством умножения; • находить результат деления, зная результат умножения; • формировать умение решать текстовые задачи в 1 действие на деление (деление на части и по содержанию); • использовать схемы при решении текстовых задач. Развивающие: • развивать логическое мышление и речь обучающихся; • формировать обобщенные представления об изучаемых математических понятиях, способах решения задач; • развивать психические процессы: память, мышление, воображение, внимание. Воспитательные: • воспитание интереса к математике, стремления использовать математические знания в повседневной жизни. Ход урока. 1. Организация класса. Прозвенел уже звонок, начинается урок. На прошлом уроке мы с вами познакомились с делением предметов на равные части, умеем находить значение произведения чисел при помощи сложения. А сейчас повторим тот материал, который мы изучали ранее. 2. Актуализация знаний. Слайд 3. Цель: использовать знак умножения для записи суммы одинаковых слагаемых, наблюдать за переместительным свойством умножения. – Сколько лисичек резвится на полянке? (8) – Как узнали? (4 + 4= 8) – Замените в выражении действие сложения умножением. (4 ∙ 2 = 8) – Как по-другому можно посчитать количество лисичек? (2 + 2 + 2 + 2 = 8) – Замените в этом выражении действие сложения умножением. (2 ∙ 4 = 8) Аналогично, считаем количество котят. Слайд 4. Цель: вычислять произведение чисел с помощью сложения. – Как узнать число мишек при помощи умножения? (4 ∙ 3) – Найдите значение произведения при помощи сложения. Как посчитать число мишек? (4 + 4 + 4 = 12) Аналогично, находим значение произведений: 3 ∙ 4 и 7 ∙ 2 Слайд 5. Цель: закреплять первоначальные представления о делении на равные части. – На столе 4 коробки конфет. В каждой коробке 12 конфет. – На сколько частей разделили конфеты в первой коробке? (На 4) – Какое выражение на деление можно составить? (12 : 4 = 3) Аналогично, с остальными коробками: делим конфеты и составляем выражения на деления: 12 : 3, 12 : 2, 12 : 6 3. Открытие нового знания. Слайд 6 Цель: формировать представление о действии делении: понимание смысла действий умножения и деления и взаимосвязей между ними. – Сосчитай число кусочков в плитке шоколада двумя способами. (5 + 5 + 5 = 15 3 + 3 + 3 + 3+ 3 = 15) – Запиши с помощью знака умножения. (5 ∙ 3 = 15 3 ∙ 5 = 15) – Как поделить эту плитку между тремя детьми поровну? (Нужно разделить её на 3 равные части. ) (Ученики делят плитку на 3 равные части и сверяют свой результат с доской.) – Какое выражение на деление можно записать, используя этот рисунок? (15 : 3 = 5) – А если детей 5? Сколько кусочков достанется каждому? (Нужно разделить её на 5 равных частей.) (Ученики делят плитку на 5 равных частей и сверяют свой результат с доской.) – Какое выражение на деление можно записать, используя этот рисунок? (15 : 5 = 3) 4. Формулирование темы и цели урока. (Слайд 7) – Какой вывод мы можем сделать? (Умножение и деление – взаимно обратные действия. Если разделить произведение на один множитель, то получится другой множитель.) Работа с текстом учебника с. 16 – Сравните свой ответ с тем, что дали сами авторы. – Скажите, пожалуйста, для чего нам нужно это правило, где оно может пригодиться? (Правило нужно знать для того, чтобы решать примеры на деление, пользуясь примером на умножение.) – Сегодня мы будем учиться рассуждать и находить результат деления, используя произведение чисел и его значение. 5. Первичное закрепление. Слайд 8. Цель: находить результат деления, зная результат умножения. Работа по учебнику с. 16 зад–ие 2. – Сколько земляничек? (12) – Как узнали? (3 ∙ 4 = 12) – А вишен? (18) – Как узнали? (3 ∙ 6 = 18) – Между сколькими детьми можно разделить землянички? (тремя и четырьмя) – А вишни? (между тремя и шестью) – Запиши соответствующие случаи деления. (Ребята записывают в тетрадях и сверяются с доской.) 6. Физминутка Решение задач на деление на равные части и по содержанию. № 3 с. 16 Слайды 9 – 11. Цель: формировать умение решать текстовые задачи в 1 действие на деление (деление на части и по содержанию); использовать схемы при решении текстовых задач. 1. Чтение текста задачи. 2. Выявление известных и неизвестных величин. 3. Построение схемы к условию задачи. 4. Решение задачи. 5. Проверка ответа задачи. 6. Самостоятельная работа. Слайды 12 – 13. Цель: вычислять произведение чисел с помощью сложения; наблюдать за переместительным свойством умножения; находить результат деления, зная результат умножения. 7. Систематизация и повторение. (Слайды 14 – 15) Решение задач на деление на равные части. № 5 с. 17 8. Итог урока. Рефлексия деятельности. (Слайд 16) – Как бы вы оценили свою работу на уроке? – Вам было легко или были трудности?