Савина Екатерина Александровна, учитель

«Развитие фонематических
процессов у дошкольников со
стертой дизартрией»
УЧИТЕЛЬ-ЛОГОПЕД МБДОУ ДЕТСКОГО САДА №3
КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА «ЛАДУШКИ»
САВИНА ЕКАТЕРИНА АЛЕКСАНДРОВНА
У дошкольников со стертой дизартрией
существование нечетких артикуляторных образов
приводит к стиранию граней между слуховыми
дифференциальными признаками звуков, т.е.
создается помеха для их различения.
В свою очередь отсутствие четкого слухового
восприятия и контроля способствует стойкому
сохранению звукопроизносительных дефектов в
речи.
Нарушения фонетической стороны речи у детей
со стертой формой дизартрии:
1) с трудом поддаются коррекции;
2)
отрицательно влияют на формирование
фонематического, лексического и
грамматического компонентов речевой
функциональной системы;
3) вызывают вторичные отклонения в речевом
развитии.
Восприятие звуков речи и их воспроизведение – это два
взаимосвязанных и взаимообусловленных процесса.
Чтобы овладеть правильным произношением, ребенок
должен, прежде всего, четко и правильно воспринимать
звуки речи на слух
Исправление недостатков звукопроизношения у детей со
стёртой дизартрией заключается в постановке и
автоматизации звуков и одновременном развитии
фонематического восприятия, так, как без полноценного
восприятия фонем, без четкого их различения невозможно
и их правильное произношение. (Т.Б.Филичева,
Н.А.Чевелева, Г.В.Чиркина).
Всю
систему
логопедической
работы
Т.Б.Филичева, Н.А.Чевелева, Г.В.Чиркина предлагают
разделить на шесть этапов:
I этап – узнавание неречевых звуков;
II этап – различение высоты, силы, тембра голоса на
материале одинаковых звуков, сочетаний слов и фраз;
III этап – различение слов, близких по звуковому
составу;
IV этап – дифференциация слогов;
V этап – дифференциация фонем;
VI этап – развитие навыков элементарного звукового
анализа.
КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩИЕ ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ
РАЗВИТИЯ ФОНЕМАТИЧЕСКИХ ПРОЦЕССОВ У
ДОШКОЛЬНИКОВ СО СТЕРТОЙ ДИЗАРТРИЕЙ
I этап - узнавание неречевых звуков
Игра «Скажи, что ты слышишь?
Цель: развитие слухового внимания.
Игра «Погремушки»
Цель: развивать слуховое внимание, мелкую моторику.
II этап - различение высоты, силы, тембра голоса на
материале одинаковых звуков, сочетаний слов и фраз
Игра «Лягушка»
Цель: воспитание интоннационной выразительности
речи, высоты, силы, тембра голоса.
Игра «Узнай по интонации»
Цель: воспитание выразительности речи и мимики.
Игра «Маски»
Цель: развивать фонематический слух, интонационную
выразительность речи.
III этап - различение слов, близких по звуковому составу
Игра «Мышка или мишка»
Цель: развивать фонематический слух.
IV этап - дифференциация слогов
Игра «Маски»
Цель: развивать фонематический слух, интонационную
выразительность речи.
V этап – дифференциация фонем
Игра «Лягушка убегает от цапли»
Цель: учить определять наличие (отсутствие) звука Ц в
слове , развивать фонематический слух.
Цапля ходит по болоту,
Будто ищет там кого-то.
Ой, боюсь, что эта цапля
Лягушонка хочет сцапать.
VI этап – развитие навыков элементарного
звукового анализа
Игра «Общий звук»
Цель: автоматизировать поставленные звуки на материале
слов, фраз, развивать фонематический слух, связную речь.
Игра «Паучок»
Цель: совершенствовать навыки звуко-буквенного анализа,
развивать фонематический слух.
Игра «Что за стук?»
Цель: развивать динамический праксис, слуховое внимание.
Спасибо за внимание!