5_grechishnikova

Цель:
1.Введение в тему, создание
положительного настроя на учение.
2. Пробуждение интереса к познанию
новых звуков.
3. Коррекция психофизических
функций.
Основные варианты:








мимические упражнения
(психогимнастика);
имитирующие упражнения;
релаксационные упражнения;
упражнения, направленные на
развитие внимания;
отгадывание загадки;
упражнения на развитие слуховой
памяти;
упражнения на развитие дыхания;
массаж или гимнастика для глаз и
т. д.
Цель:
1.Развитие подвижности
артикуляционного аппарата;
2. Подготовка к правильному
произнесению изучаемых
звуков
.
Цель:
1. Пробуждение интереса к
деятельности;
2. Активизация внимания к
изучаемому звуку.
Варианты:





загадки;
выставление игрушек;
обращение к сказочным
персонажам;
путешествия на другую
планету;
участие в соревнованиях и т.д.
Цель:
1. Уточнение артикуляции
звука;
2. Уточнение акустических
признаков звука;
3. Образное сравнение звука;
4. Обозначение звука
зрительными и жестовыми
символами;
5.Определение места звуков в
звуко-буквенном городе.
Цель:
1. Развитие слуховой памяти и
фонематического восприятия;
2. Мимики и просодических
компонентов речи (ритма,
ударения и интонации).
Цель:
1. Развитие фонематического
восприятия и фонематических
представлений;
2. Уточнение и расширение
лексического запаса;
3. Овладение грамматическими
категориями словоизменения и
словообразования, постижение
смысла и многозначности слов;
4. Развитие слухового внимания и
зрительной памяти;
5. Овладение простыми и сложными
видами звуко-слогового
анализа и синтеза.
Варианты:




игры;
составление схем слов из цветовых
символов;
подбор слов к заданной схеме;
отгадывание ребусов,
кроссвордов и т.д.
ЮЛИЯ
Например:
 Клин
 Блин
 Блиц
 Снег
 Плен
 Клен
 Плед
 След
и т.д.







Выделение в словах 1 гласного
звука (Астра, Утка)
Анализ и синтез сочетаний из 2
гласных звуков (АУ,УА)
Определение наличия, либо
отсутствия в словах звука
(гласного, согласного)
Определение последнего
гласного звука в словах (пальтО,
скалА)
Определение первого и
последнего гласного звука
(АвтобусЫ)
Выделение ударного гласного в
словах (картИны, посУда)
Синтез слогов, состоящих из двух
звуков (УХ, АМ, ОН...)








Определение первого согласного
звука (Монета, Халат, Самокат)
Определение последнего
согласного звука (насоС,
самолеТ)
Определение гласного звука в
середине односложных слов
(нОс)
Анализ односложных слов,
состоящих из трех звуков (СОМ,
МАК)
Синтез односложных слов,
состоящих из трех звуков (МОХ,
СУП)
Определение нескольких гласных
звуков в слове (хАтЫ, лИмОн)
Определение количества слогов в
словах (одного, двух, трех) (ДОМ,
ПАРТА, МАЛИНА)
Синтез двухсложных слов,
состоящих из открытых слогов
(МУХА).
Звуки гласные(Г), затем
согласные (С)
 Односложные:
 Слоги типа СГ и ГС (мо,
ом)
 Слоги (слова) типа СГС
(лак, мак)
 Слоги (слога) типа ССГ
и ГСС (сти, сто)
 Слоги (слова) типа
ССГС (стук,внук) и
СГСС (верх,корм)
 Слоги (слова) типа
ГССС (Омск, Орск)






Двусложные:
Слова типа СГСГ (рука,
лиса) и ГССГ
(игла,арка)
Слова типа СГСГС
(топор, сапог) и СГССГ
(корка,речка)
Трехсложные:
Слова типа СГСГСГ
(машина, молоко) и
СГСГСГС (колобок,
ремешок)
Слова типа СГССГССГ
(перчатки) и ССГССГСГ
(простыня)
Количественный и
порядковый счет
звуков
Гласные
Твердые(мягкие)
Согласные
Звонкие(глухие)
Слоги, ударение
Цель:
1. Снять усталость и напряжение;
2. Совершенствовать общую
моторику;
3. Вырабатывать четкие
координированные движения
во взаимодействии с речью.
Варианты:





Подвижные игры. («Курица и
цыплята», «Бедный ослик» и т.д.);
Трудовые действия («Поездка
на дачу», «Уборка квартиры»);
Психофизическая гимнастика
(Дети изображают животных,
птиц);
Песни («Кошечка», «Лошадка»,
«По малину в сад пойдем»);
Ритмические движения на
любую лексическую тему:
(«Транспорт», «Профессии»,
«Животные», «Птицы» и т.д.
Цель:
1. Установление лексикограмматических отношений
между членами предложения;
2. Актуализация накопленного словаря;
3. Формирование связности и четкости
высказываний;
4. Работа над предложением, как
средство развития мыслительных
процессов, в частности,
умозаключений;
5. Анализ и синтез словесного состава
предложения, как средство
предупреждения дисграфии.
Варианты:
 ответы на вопросы по опорным
картинкам;
 составление предложений по
набору слов;
 анализ и синтез словесного
состава предложения с
использование схем и т.д.
1.
синица, ветка, сидеть, на.
2.
ландыши, в, лес, расти.
3.
деревья, на, вить, гнезда, птицы.
4.
клумбы, на, тюльпаны, расцветать,
красивые.
Цель:
1. Развитие воображения и
творческой фантазии;
2.Развитие словотворчества;
3.Развитие мелодикоинтонационных и
просодических
компонентов (просодики).
Варианты:




разучивание чистоговорок,
стихов;
придумывание диалогов;
рифмование;
театрализация и т.д.
«Загадки-обманки»
1. В работе он помощник наш, всем дозвонится…
2. На животе висит карман, в нем дочку носит…
3. Собирает с грядок внук, сто стручков зеленый…
4. Когда луч солнечный потух, в лесу завыл большой…
5. Он зовется царь зверей, потому что..
6. Серый шарик только тронь, всех уколет тихий…
7. Ему бананы рвать не лень, свой хобот вытянул…
8. Друга лучше не найдешь, лает громко верный…
РАД УГА
Т ОПО Р
М У Х ОМО Р
Д ОЖ Д Ь
АВ Т О Б У С
А ИСТ
Цель:
1. Знакомство с графическим
изображением буквы;
2. Создание зрительного образа буквы.
3. Изображение буквы с помощью тела.
4. Выкладывание букв из мелких
предметов, палочек, лепка из
пластилина;
5. Определение букв по трафарету,
шаблону;
6. Предъявление букв разного шрифта;
7.Определение буквы, «написанной» на
ладони, на спине;
8. Нахождение букв в геометрических
фигурах.
9. Поиск букв, наложенных друг на
друга;
10. Дописывание недостающего
элемента буквы.
11. Обучение чтению слогов и слов с
этой буквой.
12. Обучение печатанию буквы, слогов и
слов с изучаемой
буквой.
13. Составление слов из слогов.
Игра «Наборщики»
МА
ЖА
КУ
РИ
ТИ
ША
ЛУ
БА
ЦА
НА
ШИ
РЫ
ЩА
РО

(Оценка
деятельности)




I.
Конспект
непосредственно
образовательной
деятельности.
Образовательная
область «…».
Тема: «…»

Группа:
 Подготовила:




II.
Тема: «…»
Цель:
Задачи:
Развивающие:
 Воспитательные:
 Образовательные:


Расширять и
активизировать
словарный запас:







III.
Приемы руководства
деятельности детей в
НОД:
1. Приемы постановки целей и
мотивации деятельности детей:
2. Приемы активизации
деятельности детей в процессе
НОД:
3. Приемы организации
практической деятельности
детей:
4. Приемы поддержания
интереса детей:
5. Приемы оценки и
самооценки:

Создание среды для
организации и проведения
НОД: …(оборудование)

Виды детской деятельности в
НОД:

Ожидаемые результаты:

Критерии оценки
деятельности детей в НОД
Области
Интеграция
Решаемые задачи
План НОД
1. Вводная часть:
2. Основная часть:
3. Заключительная часть:
Длительность НОД:
5 мин.
22 мин.
3 мин.
30 мин.
Ход НОД

Части НОД
Содержание
Области