Пример для подражания

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад № 10»
Проект
«Пример для подражания»
Бурдина Наталья Александровна
Карпова Светлана Аркадьевна
Шитарёва Маргарита Сергеевна
г.Торжок
2013г.
Моно – проект
Моно – проект
Реализуется в рамках работы
детского сада с семьёй
Моно – проект
Реализуется в рамках работы
детского сада с семьёй
Долгосрочный
Долгосрочный
Информационнопрактический
Долгосрочный
Информационнопрактический
Работа с участниками
проекта
Работа с участниками
проекта
Индивидуальная
Работа с участниками
проекта
Фронтальная
Индивидуальная
Работа с участниками
проекта
Групповая
Фронтальная
Индивидуальная
Основной груз ответственности по уходу за детьми, как
правило, лежит на матери. И тут есть риск получить в
результате «женское» воспитание, практически без
участия мужчины.
Основной груз ответственности по уходу за детьми, как
правило, лежит на матери. И тут есть риск получить в
результате «женское» воспитание, практически без
участия мужчины.
Как ни печально, но многим папам попросту некогда
даже увидеть, как развивается ребенок. Часто, к
сожалению,
приходится
видеть
проявление
педагогической несостоятельности родителей.
Обогатить способы родительского поведения и
взаимодействия с ребенком, смоделировать
способы поведения родителей в ситуациях
разрешения противоречий между детьми и
родителями.
Повысить успешность социального развития
ребенка на основе позитивной активности
взаимодействия с отцами
Обогатить способы родительского поведения и
взаимодействия с ребенком, смоделировать
способы поведения родителей в ситуациях
разрешения противоречий между детьми и
родителями.
Повысить успешность социального развития
ребенка на основе позитивной активности
взаимодействия с отцами
Повысить успешность социального развития
ребёнка на основе позитивной активности
взаимодействия с отцами
Помочь отцам понять свою роль в
развитии личности ребенка, поднять
статус отца в семье.
Обеспечить благополучие ребенка в семье,
эмоционально обогатить отношения
«ребенок-родитель», объединив усилия
воспитателей и родителей.
Помочь отцам понять свою роль в
развитии личности ребенка, поднять
статус отца в семье.
Обеспечить благополучие ребенка в семье,
эмоционально обогатить отношения
«ребенок-родитель», объединив усилия
воспитателей и родителей.
 На тщательном отборе материала;
 На интеграции работы с различными направлениями воспитательной работы и видами деятельности детей;
 На основе активного включения детей и родителей в разнообразные творческие деятельности: музыкальную, изобразительную,
игровую, художественно-речевую, театрализованную;
 На основе индивидуального подхода к детям и родителям, учета
их индивидуальных предпочтений.
 На
основе широкого включения
в жизнь дошкольного
учреждения: оформления и проведения праздников и досугов,
создание эстетической среды в повседневной жизни.
 На тщательном отборе материала;
 На интеграции работы с различными направлениями воспитательной работы и видами деятельности детей;
 На основе активного включения детей и родителей в разнообразные творческие деятельности: музыкальную, изобразительную,
игровую, художественно-речевую, театрализованную;
 На основе индивидуального подхода к детям и родителям, учета
их индивидуальных предпочтений.
 На
основе широкого включения
в жизнь дошкольного
учреждения: оформления и проведения праздников и досугов,
создание эстетической среды в повседневной жизни.
 На тщательном отборе материала;
 На интеграции работы с различными направлениями воспитательной работы и видами деятельности детей;
 На основе активного включения детей и родителей в разнообразные творческие деятельности: музыкальную, изобразительную,
игровую, художественно-речевую, театрализованную;
 На основе индивидуального подхода к детям и родителям, учета
их индивидуальных предпочтений.
 На
основе широкого включения
в жизнь дошкольного
учреждения: оформления и проведения праздников и досугов,
создание эстетической среды в повседневной жизни.
 На тщательном отборе материала;
 На интеграции работы с различными направлениями воспитательной работы и видами деятельности детей;
 На основе активного включения детей и родителей в разнообразные творческие деятельности: музыкальную, изобразительную,
игровую, художественно-речевую, театрализованную;
 На основе индивидуального подхода к детям и родителям, учета
их индивидуальных предпочтений.
 На
основе широкого включения
в жизнь дошкольного
учреждения: оформления и проведения праздников и досугов,
создание эстетической среды в повседневной жизни.
 На тщательном отборе материала;
 На интеграции работы с различными направлениями воспитательной работы и видами деятельности детей;
 На основе активного включения детей и родителей в разнообразные творческие деятельности: музыкальную, изобразительную,
игровую, художественно-речевую, театрализованную;
 На основе индивидуального подхода к детям и родителям, учета
их индивидуальных предпочтений.
 На
основе широкого включения
в жизнь дошкольного
учреждения: оформления и проведения праздников и досугов,
создание эстетической среды в повседневной жизни.
• Социальное развитие
• Физическое развитие
• Познавательное развитие
• Эстетическое развитие
• Социальное развитие
• Физическое развитие
• Познавательное развитие
• Эстетическое развитие
• Социальное развитие
• Физическое развитие
• Познавательное развитие
• Эстетическое развитие
• Социальное развитие
• Физическое развитие
• Познавательное развитие
• Эстетическое развитие
I Поисковый этап
• Задачи:
• Выявить воспитательные функции пап в
семье.
• Мотивировать творческую активность
детей в рамках реализации проекта.
• Вызвать общий интерес, радость от
предстоящей деятельности.
мероприятия
• Беседы - интервью с детьми и мамами.
• Чтение художественной литературы,
разучивание песен и стихов про папу.
• Беседы о семье, о традициях семьи: даты,
отмечаемые всей семьёй, сюрпризыподарки друг другу, совместные прогулки
за город
II Аналитический этап
Задачи:
• Выявить у семей главные принципы жизни,
которых они придерживаются.
• Смоделировать способы поведения
родителей в ситуациях разрешения
противоречий между детьми и родителями;
• Помочь разобраться в стилях семейного
воспитания; выяснить характер
внутрисемейных отношений.
•
мероприятия
• Анкетирование пап: «Хороший ли вы
отец?», «Каковы мы, мужчины?»
• Индивидуальные консультации: «Плохие
слова», «Как отучить ребенка ругаться»,
«Дети нуждаются в правилах», «О
наказании»
• Общая консультация «Роль отца в
воспитании ребенка!»
III Практический этап
• Задачи:
• Привлечь отцов к участию в
воспитательном процессе детей группы.
• Выявить и повысить творческий потенциал
пап.
• Повысить психолого - педагогическую
компетентность отцов.
мероприятия
• «Папы милого портрет»- рисунки детей ко дню «Защитника
отечества»
• Конкурс кормушек среди пап « Папа - мастер на все руки!»
• Игровой тренинг для пап.
• Педагогическая гостиная «Папы, будьте вместе с нами!»
• Фотоконкурс « С папой очень я дружу! »
• «Папы разные нужны, папы разные важны» - занятие по знакомству с
профессиями пап.
• Участие пап в досуговых мероприятиях группы «Вечера развлечений»:
«В гости к нам пришел Петрушка», « Жили-были…»
• Выпуск газет с мамами «Расскажу я вам про папу…!»
• Спортивный праздник «Самый ловкий, самый смелый!»
IV Презентационный этап
Задачи:
• Создание эмоционального комфорта в
группе для родителей и детей в ходе
проведения совместных мероприятий.
Совместный досуговый вечер «Нам вместе
весело!»
V Контрольный этап
Задачи:
• На основе повторного анкетирования пап,
бесед с детьми и мамами выявить
изменения в проявлении воспитательной
функции отцов.
• Сформулировать выводы по итогам
реализации проекта, спланировать
перспективу дальнейшей работы.
Результаты работы с детьми
Сравнительные результаты сформированности
показателя коэффициента успеха.
25%
начальный
мониторинг
итоговый
мониторинг
89%
Вывод:
•
•
•
•
•
•
Совместная деятельность педагогов и родителей, в частности отцов, в реализации
проекта показала, что:
комплекс действий, организованный педагогами по реализации проекта (поднять
статус отца в семье, обеспечить благополучие ребенка в семье) на основе общего
интереса, соучастия в творческой деятельности, имеет положительный итог.
Многие родители по-новому увидели себя, своего ребенка со стороны, прониклись
его проблемами.
Пополнили чувственный опыт каждого ребенка, благодаря созданию благоприятных
эмоциональных условий, при организации взаимного общения с родителями.
У детей сформировалась система знаний о семье, семейных ценностях, о способах
проявления своих чувств к окружающим.
Именно взаимодействие родителей и детей способствовало эмоциональному
сближению, получению родителями и детьми опыта партнерских отношений. Родители
на деле убедились, что самое время сеять то «доброе и вечное», и ростки взойдут, и
принесут свои плоды.
Перспектива работы:
• Продолжить работу над данным проектом в
рамках всего дошкольного учреждения.
Начинать беседы, консультации
специалистов для пап с момента прихода
ребенка в ДОУ (с ясельного возраста).
Распространить работу по проекту во все
группы ДОУ.
Тебе подражаю, тобою горжусь,
За сильную, крепкую руку держусь