ИННОВАЦИОННЫЕ ПЕДАГОГИЧЕСИЕ ТЕХНОЛОГИИ Геворкян Наира Альбертовна –

ИННОВАЦИОННЫЕ
ПЕДАГОГИЧЕСИЕ
ТЕХНОЛОГИИ
Геворкян Наира Альбертовна –
методист ГИМЦ г. Владимир
Образование – это индустрия,
направленная в будущее.
С.П. Капица
ФГОС ДО
Требования к профессиональной компетенции
педагога дошкольной образовательной организации:
- Знание технологии продуктивного,
дифференцированного, развивающего обучения,
реализации компетентностного подхода;
Понятие педагогической технологии
• Технология – это совокупность приёмов,
применяемых в каком-либо деле, мастерстве,
искусстве.
(толковый словарь)
• Педагогическая технология – это совокупность
психолого-педагогических установок, определяющих
специальный набор и компоновку форм, методов,
способов, приёмов обучения, воспитательных
средств; она есть организационно-методический
инструментарий педагогического процесса.
(Б.Т. Лихачев)
Понятие педагогической технологии
В современной дошкольной педагогике термин «педагогическая
технология» рассматривается как компонент педагогической
системы, способ конструирования воспитателем образовательного
процесса с помощью средств и методов воспитания и обучения
дошкольников в специально созданных для этого дидактических
условиях детского сада в целях решения задач дошкольного
образования.
Педагогические технологии обучения конечной целью ставят –
помочь формированию знаний, умений, навыков, развивающих
личностные качества ребенка (активность, креативность,
инициативность, самостоятельность)
Инновационные технологии
• Инновация – ( от латинского «innovation» - нововведение¸
изменение, обновление) деятельность по созданию, освоению,
использованию и распространению нового, с
целенаправленным изменением, вносящим в среду внедрения
новые элементы, вызывающие изменение системы из одного
состояния в другое. ( Современный словарь иностранных
языков)
• Инновационный процесс - это процесс развития, объект
управления развитием образовательного учреждения, процесс
разработки и освоения новшеств.
• Инновационные технологии – это производство
(изобретение) нового для системы образования компонента.
Содержание образования направлено на:
• активизацию познавательного развития
ребенка;
• развитие творческих и интеллектуальных
способностей детей;
• коррекцию эмоционально-волевой и
двигательной сфер;
Инновационные технологии это система методов, способов, приёмов обучения,
воспитательных средств, направленных на
достижение позитивного результата за счёт
динамичных изменений в личностном развитии
ребёнка в современных социокультурных условиях.

могут либо изменять процессы воспитания и обучения, либо
совершенствовать;
сочетают прогрессивные креативные технологии и
стереотипные элементы образования
СТРУКТУРА ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ
ТЕХНОЛОГИИ
концептуальная
основа
содержательная часть
обучения
технологическая
часть
КРИТЕРИИ ТЕХНОЛОГИЧНОСТИ
ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ТЕХНОЛОГИИ• Концептуальность
• Системность
• Управляемость
• Эффективность
• Воспроизводимость
Инновационные технологии дошкольного
образования
•
•
•
•
•
Здоровьесберегающие технологии
Проектная деятельность
Использование ИКТ
Игровые технологии
Технология познавательно-исследовательской
деятельности
• Технология развивающего обучения
• Личностно-ориентированные технологии
Инновационные технологии
дошкольного образования
• Современные здоровьесберегающие
технологии.
Цель здоровьесберегающих технологий - обеспечение
высокого уровня реального здоровья воспитанников
детского сада, воспитание валеологической культуры
• Технологии сохранения и стимулирования здоровья
• Технологии обучения здоровому образу жизни
• Коррекционные технологии
Инновационные технологии
дошкольного образования
• Проектная деятельность в детском саду – это
дидактическое средство активизации
познавательного и творческого развития ребенка
и одновременно формирование личностных
качеств ребенка. Знания, приобретаемые детьми в
ходе реализации проекта, становятся достоянием
их личного опыта.
Инновационные технологии
дошкольного образования
•
•
•
•
•
•
По сравнению с традиционными формами обучения
дошкольников компьютер обладает рядом преимуществ:
Несет в себе новый тип информаций, понятный дошкольникам;
Проблемные задачи, поощрение ребенка при их правильном
решении самим компьютером являются стимулом познавательной
активности детей;
Предоставляет возможность индивидуализации обучения;
Ребенок сам регулирует темп и количество решаемых игровых
обучающих задач;
В процессе своей деятельности за компьютером дошкольник
приобретает уверенность в себе, в том, что он многое может;
Компьютер очень «терпелив», никогда не ругает ребенка за
ошибки, а ждет, пока он сам исправит их.
Инновационные технологии
дошкольного образования
• Использование ИКТ
Компьютерная технология может
осуществляться в трех вариантах:
• Как «проникающая» технология (применение
ИКТ по отдельным темам, разделам);
• Как «основная», определяющая, наиболее значимая
из используемых ;
• Как «монотехнология» (когда все обучение,
управление учебным процессом, влючая все виды
диагностики, мониторинг, опираются на ИКТ).
Инновационные технологии
дошкольного образования
• Игровые технологии
В отличии от игр вообще, педагогическая
игра обладает существенным признаком –
четко поставленной целью обучения и
соответствующим ей педагогическим
результатом, которые могут быть
обоснованы, выделены в явном виде и
характеризуются учебно-познавательной
направленностью.
Инновационные технологии
дошкольного образования
• Познавательно-исследовательская
деятельность.
Метод исследовательского обучения надо понимать
как обучение, при котором ребенок ставится в
ситуацию, когда он сам овладевает понятиями и
подходом к решению проблем в процессе познания,
в большей или меньшей степени организованного
(направляемого) педагогом.
Инновационные технологии
дошкольного образования
• Технология развивающего обучения
основывается на концепции Л.С. Выготского
«обучение ведет за собой развитие».
Под развивающим обучением понимается новый,
активно-деятельностный способ (тип) обучения,
идущий на смену объяснительно-иллюстративному
способу (типу).
Развивающее обучение происходит
в зоне ближайшего развития
Инновационные технологии
дошкольного образования
• Личностно-ориентированные технологии
Личностно-ориентированные технологии ставят в
центр всей образовательной системы личность
ребёнка, обеспечение комфортных, бесконфликтных
и безопасных условий ее развития, реализация ее
природных потенциалов. Личность ребёнка в этой
технологии не только субъект, но и субъект
приоритетный; она является целью образовательной
системы, а не средством достижения какой-либо
отвлеченной цели.
• Сегодня в центре внимания ребенок, его личность,
неповторимый внутренний
мир. Поэтому основная цель
современного педагога –
выбрать методы и формы
организации
воспитательнообразовательного процесса,
которые оптимально
соответствуют
поставленной цели развития
личности.